小学生上多媒体课体会

1 / 9小学生上多媒体课体会多媒体应用于小学科学课教学中的体会盐边县益民乡中心校姜月恩 吴萍蓉【 摘 要 】 ：多媒体技术与各学科的整合是现代教育课程改革的必然趋势。运用多媒体技术为我们的教学服务，可以使抽象的、枯燥的学习内容转化成为直观形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。本文作者立足小学科学课堂教学，分享多媒体技术应用于小学科学课教学中的几点体会。【关键词】：多媒体小学 科学课 体会正文：小学科学课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。多媒体作为一种现代教育技术，与科学课的整合是课程改革的必然趋势。随着社会的进步、科学技术的发展、新技术的运用，多媒体辅助教学正逐步步入课堂。多媒体辅助教学作为一种新型的教学手段，能使静止的科学问题动态化，复杂的科学问题简单化，能使抽象的概念具体化，枯燥的科学知识趣味化，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，在欢乐的情景中获取知识，因此，利用多媒体教学是提高课堂教学效率的一个重要途径。一、多媒体导入新课，可以创设情景，激发学生学2 / 9习兴趣。运用多媒体辅助教学，可不受时间、空间的限制，将教学内容中涉及到的事物、情景、过程，全部再现于课堂。便于教师根据教学的需要创设学习情境，使学生产生新颖、不一致的感受，形成认知上的欲望，从而激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。例如小学三年级观察植物的种子教学中，刚上课我播放了收集到的一些植物种子的课件，让他们猜猜这节课的任务。接着用实物种子让学生观察。这时我再播放种子的构造图解等图片，学生对照学习，很快就掌握了植物种子由种皮、胚和胚乳三部分组成。二、多媒体可以辅助实验教学。实验是科学课教学中最常用和最重要的教学，由于目前小学实验室条件有限，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中很难充分体现。多媒体应用于实验教学，增强演示实验的有效性，加强实验操作的规范性、正确性，最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的。例如在小学四年级上期科学实验课听音叉发出的声音教学中，既要让学生通过听音叉发出的声音，又要懂发声原理，学生听到声音，无法说明原理。这时我就用多媒体播放课件，演示音叉振动形成声波的原3 / 9理，让学生理解声音的产生及传播方式。通过演示学生完成了学习任务。三、多媒体教学能降低科学课的重难点。用多媒体辅助教学，可以降低教学中的重难点。科学教学中有大量的观察和实验，多媒体课件的恰当运用能在这些课型中起到突破重难点的作用。例如人体呼吸系统 、 种子的萌发 、星球运动、自然现象的形成等课中，传统的教学方法很难对这些内容进行模拟，这时多媒体课件的利用就是一种有效的手段。多媒体不受时间、空间的限制，生动地再现事物发生发展的过程，克服了人类感官的局限，达到突破重难点的功效。多媒体教学变静态为动态，化枯燥为生动，使学生更易理解知识点。四、多媒体教学，促进思维能力训练多媒体教学对真实情景的再现和模拟，使学生的思维能力得到很好的发展。当多媒体技术在小学教学中被广泛的运用，学生的信息意识形成之后，学生对信息的加工、处理和提炼能力必将随之提高。例如四年级学习的哪一块面包的霉菌生长得快一课，就是要让学生明白：面包发霉与哪些因素有关？哪一块面包上的霉菌长得快？我用课件演示了两组实验对比详细过程，使学生在观察试验过程中，直观地感觉到当时的情景，就能知道面包发霉变质的原因，4 / 9找到答案，很好的完成教学。学生的思维从具体走向抽象，从平面走向立体，很好的锻炼了学生思维的创造性和严密性，促进思维发展。五、多媒体教学，使一些抽象知识变得形象直观。科学课教学中总有一些抽象的、复杂的现象，要求学生掌握，但由于空间、时间等原因限制，在搜集实物教材方面会遇到很多困难，教学时难度很大，这时就要借助多媒体的优势，再现事物发生发展过程。例如日食和月食一课，学生对于日食、月食的发生原因及变化过程很难理解。在教学中就可用多媒体来模拟三球转动、三球位置的变化过程，教师边演示边讲解日、月、地三球的位置不断变化，一会儿地球行至太阳和月亮之间，形成了月食；一会儿月亮行到太阳和地球中间形成了日食。帮助学生认识日食和月食的形成原因等知识。通过多媒体的运用，化抽象为具体，把抽象的知识变得形象直观，更易学生的理解和掌握，达到教学目的。六、恰当运用多媒体，培养自主学习能力在科学课中运用多媒体参与学习，不仅是教师制作课件，更应该让学生学会怎样运用多媒体去搜集想要的资料，到哪里去找资料，形成自主学习的能力。简单地说就是让学生学会找资料来学习。例如小学五年级物体的颜色与吸热一课教学时，我要求学生回家实验，自己找资5 / 9料、收集资料，学生兴趣很高，在汇报课时都很积极，都想发言，一些学生上网找的，一些学生查资料书，一些学生请教父母或他人，最大限度的发挥了学生学习的主动性，不少学生还学到了一些其它知识。这样的课既锻炼学生收集处理信息的能力，又拓宽了知识获得的渠道，还培养了学生的自主学习能力。总之，多媒体在小学科学课堂中应用，使教学过程发生了质的转变，教师由知识的讲解者转变为学习的指导者和活动的组织者，学生变成多种感官进参与的主动学习者，拓展了视听空间，促进了学生思维的发展，使他们的听觉能力、视觉能力得到强化，提高了单位时间内学生摄取知识的速度，有效地完成了教学任务。在今后的教学中拓宽思路，更好地发挥多媒体在教学中的优势，培养更多的合格人才。多媒体教室中的教学学习体会刘福霞通过这段时间对多媒体教室中的教学的学习，以及观看各位老师的成果，我学会了很多东西，同时也感到自己的差距很大，深深体会到学习的紧迫性和必要性。利用多媒体教学，可以优化教学过程，能够更形象、直观的突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，同时最大限度的调动学生学习的积极性。6 / 9同时我也了解了多媒体教学在日常教学中应该遵循的原则，以及利用多媒体时需要注意的问题。多媒体教学要紧扣教材，合理应用。多媒体教学要个性突出鲜明，富有创意。多媒体教学中选择信息量要适度，激发学生的兴趣。恰当的将多媒体运用到教学中，才能更好地辅助教学进行，更好的帮助学生提高并保持学习兴趣，同时起到优化教学效果的作用。一定要谨记多媒体教学是为达到最佳教学效果服务的，千万不能为使用多媒体而使用多媒。我在许多方面还有很多不足，还有很多知识需要进一步的学习。在今后的教学中还要不断的尝试多媒体教学，但要注意选取适当的资源，结合教材及学生的具体情况进行教学，努力做到恰当合理的使用多媒体。多媒体教学的心得体会宋旺林运用多媒体辅助教学，打破了传统的以教师为中心的教学模式，在数学教学中恰当地使用多媒体，对培养学生的观察、思维能力，提高学生的综合素质，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果，提高教师教学能力具有重要作用。一、运用多媒体进行教学，有助于加快教学速度，有效扩展课堂容量，提高教学效率。由于现代科学技术的迅猛发展，知识更新速度明显7 / 9加快。学生需要学习的知识也明显增多，而学生在校学习时间毕竟有限。实行多媒体辅助教学，可以缩短教师的板书时间，扩展课堂容量。在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。并可调动学生多种感官，提高学生学习能力，扩大学习容量，保证教学任务的顺利完成。二、运用多媒体教学，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师” ，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。多媒体教学能向学生提供生动形象、色彩斑斓的画面，唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。如教学“行程问题”时，通常采用画线段示意图或演示的方法，由于受学生年龄特点的限制，掌握起来总是很困难，教学效果不太理想。我在教学中利用多媒体化静为动：先出示一辆车从甲地行驶到已地的动画，然后出示这辆车返回的过程，边演示边讲解。使这些问题具体化、形象化，帮助学生建立丰富8 / 9的动感表象，使学生对行程问题当中的速度、路程和时间三个数量关系能有一个直观的感受，增强学生对这些概念的理解。又如：在教学亿级数的读写法时，利用多媒体出示一幅中国地图，地图上面有各省市的土地面积，可以根据地图上面积的数字来教学亿级数的读、写法，而且通过地图，学生可了解到中国有这么多个省市，又能直观地对比哪个省市的面积大或小等。这样用具体、生动、形象的画面来呈现新知，学生的兴趣和积极性马上就调动了起来，注意力高度集中，能收到了良好的教学效果。三、运用多媒体教学，能发展学生的思维，培养学生的创造能力。运用多媒体教学，不仅能够启发、诱导学生进行判断、推理、抽象、概括、比较、辨析等，而且有助于学生开拓思维空间，培养学生的创造能力。如：在执教圆的面积一课时，就通过多媒体演示：先把一个圆平均分成8 份、16 份、32 份?然后将每个小扇形拉开，拼成一个近似的长方形。让学生直观地感知到等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆能转换成一个面积相等的长方形。这样既推导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。降低了教学的难度，从而引导学生主动向知识的深度9 / 9和广度探求，调动了学生思维的积极性与主动性。四、运用多媒体教学，能直观形象的分析演示，助“知识的理解”知识的理解既要重视学习的结果，更要重视学习的过程。而用多媒体制作的图像既清晰又形象，有很强的启发性。在教学中教师指导学生认真观察展示知识建构过程，能有效地帮助学生理解知识，这是其它媒体难以取代的优势。如教学“射线”这一概念，多媒体演示出电灯的光、太阳的光，更好的是从端点