教学设计《声母j——金》刘涛

1 集体教学集体教学 声母 j 金 教学对象 二年一 课型 新授 教师 刘百搏 学生基本情况 学生基本情况 该班由 5 名男生和 3 名女生组成 年龄范围在 6 岁到 10 岁之间 其中学 生 A D H 为唐氏综合症儿童 学生 B E G 为脑瘫儿童 学生 C F 主要表现为学习障 碍 初评 初评 设计意图 通过让学生看图说 金 鱼 对学生进行初评 了解每一位学生的发 j 音 情况 并分析产生发音错误的原因 以便课堂上进行有针对性的关注和指导 同时为课 后的复评提供参考标准 师 同学们 这是什么 出示图片 金 鱼 师 什么鱼 生 金 初评 学生逐个说 j n 每生连续说三次 教师记录学生声母 j 的发音情况 并分析发音错误的原因 初评记录表 初评记录表 测试音测试音 金金 j n 学 生初 评原 因 分 析 A 发音部位 方式错误 Bxxx 发音方式错误 Cx 发音方式错误 D 发音部位 方式错误 E 发音部位 方式错误 2 F 发音部位 方式错误 Gxxx 发音方式错误 H 发音部位 方式错误 初评结果分析 初评结果分析 依据初评结果将学生分为 AB 两类 A 类学生三名 主要表现为发音方式 错误 需要着重学习并体会塞音的发音方式 B 类学生五名 主要表现为发音部位及方式 均错误 需要教师辅助提高其舌面的感知觉及舌面的肌力 并学习发音技巧 教学目标 教学目标 设计意图 依据拼音声母音位习得的顺序 并结合本班学生的特点 制定教学与康复 目标 知识与能力 1 学习拼音 j 认清形 读准音 2 听说 金 j n 巩固词语 金鱼 金币 句子 有 条金鱼 过程与方法 通过刺激舌面 提高学生舌面的感知觉以及舌面上抬的肌力 帮助学生习 得声母音位 j 康复目标 康复目标 A 类学生 体会舌前部隆起紧贴硬腭 然后松开一条缝隙 气流破擦而出 辅助下能正确 发 j 音 B 类学生 提高舌面感知觉及舌面的肌力 体会 j 的发音部位及方式 教学重点 教学重点 学习声韵组合 j n 教学难点 教学难点 掌握声母 j 的发音技巧 能够准确发音 教教学学过过程程 一 课前准备 设计意图 从发音的生理能力基础搭建做准备 发目标声母 j 需要舌面前部隆起紧贴 硬腭 然后松开一条缝隙 气流擦破而出 发单音节字 金 j n 时 需要舌部及软腭的运 动较多 因此本环节将通过口腔放松操 让学生体会舌的放松 利用鼻腔放松训练 让 3 学生放松软腭 为后面的发音练习奠定生理基础 1 口腔放松运动 活动组织 主讲教师播放轻松舒缓的乐曲 如 矶村由纪子的 风居住的街道 并组织 学生模仿主讲教师做口腔放松操 辅助教师观察学生的动作是否标准 并及时给予纠正 展唇运动 学生模仿老师做展唇的动作 并持续 3 秒 通过展唇运动练习 提高学生展唇运动 的幅度及稳定性 舌前伸运动 学生模仿教师进行舌前伸运动练习 注意动作尽量连贯 灵活 2 鼻腔放松运动 软腭哼鸣训练 学生模仿老师做软腭哼鸣 n 的练习 注意在鼻音和塞音交替时应该区分气流从 鼻腔和口腔呼出的差异 二 讲授新知 一 学习韵母 n 设计意图 根据本节课的目标音 j n 的口部运动模式 选择 i in 的慢板节奏二 进行重读训练 提高学生唇 舌 软腭的控制能力 为后面的声韵组合发音奠定基础 吸气 i I in 吸气 in 吸气 in IN in 吸气 in 活动组织 主讲教师出示 i I in in IN in 的慢板节奏二图片 并结合手势来示 范发音过程 学生进行模仿 辅助教师注意观察学生在发音前吸气方式是否正确 在发 音过程中 音调和响度的变化是否连贯 口腔与鼻腔转换是否自然 二 学习声母 j n d n t 4 1 学习 j 的发音技巧 设计意图 通过教师的演示 结合舌位运动图进行音位感知的训练 学习 j 的本音和 呼读音 让学生掌握舌前部隆起紧贴硬腭 然后松开一条缝隙 气流破擦而出的发音技 巧 1 观看舌位运动图 正位 侧位 学生重点观察发音时舌运动的位置 2 教师演示发音技巧 辅助教师演示 主讲教师进行讲解 j 为舌面音 发音时舌前部隆起紧贴硬腭 然后松开一条缝隙 气流破擦而出发 音 辅助教师先做个夸张的舌面上抬与硬腭接触的动作 然后发 j 的本音 主讲教师 指出舌面的位置 学生观察并体会舌面上抬与硬腭接触 发 j 的本音 3 帮助学生体会舌面向上的运动 提高学生舌面感知觉及舌面向上的肌力 教师用果酱或蜂蜜 涂在学生舌面位置 让学生舌面向上抿着吃掉 帮助学生提高 舌面的感知觉及提高舌面向上运动的肌力 4 学生练习发音 教师观察学生发音方式及发音部位是否正确 在发音练习中学生出现了以下两种错误走向 错误走向错误走向原因分析原因分析矫治方法矫治方法 具体矫治方法请参见操作指南 j 替代成 x 1 发音方式错误 1 抵抗运动训练 2 运动范围训练 3 精确构音训练 5 将声母 j 歪曲 1 发音部位错误 2 发音方式错误 1 抵抗运动训练 2 精确构音训练 2 j 的辨识训练 设计意图 通过认一认 写一写和找一找进行声母 j 的认读 书写和辨识的训练 使 学生认识声母 j 并巩固 j 的发音技巧 认一认 通过在图片公鸡中抽象出 j 的形 帮助学生记忆 j 的形状特点 可利用课件 演示更加直观 写一写 学生先跟随老师进行书空练习 再利用书写卡进行书写练习 活动组织 要求学生在练习时 边读边写 教师注意学生读 写的是否正确 并根据学 生情况进行个别指导 找一找 准备写有不同拼音的卡片若干张 把它们和写有拼音 j 的卡片混合在一起 让学生 在这些卡片中找到拼音 j 并读一读 6 三 习得单音节字 金 1 出示拼音 n 辅助教师演示发音过程 练习韵母 n 的发音 2 j 和 n 拼在一起 读一声 j n 拼读练习 吸气 j J IN JIN 吸气 金 此环节通过有节律的发音 将声母 j 与韵母 n 的拼读过程进行过渡 降低了直接 拼读 j n 的难度 四 习得词语和句子 设计意图 通过师生互动 生生互动的活动使学生认识金鱼和金币 正确表达词语 金鱼 金币 提高学生的语言理解能力及语言表达能力 培养学生具有良好的 沟通交流能力 出示图片 进行说词语练习 金鱼 金币 1 习得词语 金鱼 师 小朋友 这是什么 生 金鱼 师 这是什么鱼 生 金鱼 2 习得词语 金币 师 小朋友 这是什么 生 金币 7 师 一堆什么 生 金币 教师关注学生在说词语时 金 j n 的发音是否准确 如不准确及时纠正 小游戏 设计意图 在词语发音练习过程中 部分学生可能因舌面与硬腭的位置控制不好而将 j 替代成 x 或者将 j 扭曲 因此通过小游戏来提高学生舌面的肌力及软腭的控制能 力 以提高说词语的准确度与清晰度 让学生模仿小鸡叫 做唱音练习 主要练习 j 本音的短音 j j j 3 习得句子 有 条金鱼 师 小朋友 这是几条金鱼 生 条金鱼 师 老师把它们送给 同学 你们说 有几条金鱼 生 有 条金鱼 三 复评 设计意图 此环节主要通过认读卡片进行复评 了解学生本节课的目标达成情况 同 时也为制定下一节课的教学与康复目标提供依据 金 鱼 出示图片 请学生说 j n 毎生说三次 教师进行记录 并与初评进行数据对比 8 复评记录表 复评记录表 测试音测试音 金 j n 复评结果分析 复评结果分析 A 类学生发 金 j n 音 准确率由初评的 11 11 提高到现在的 33 33 与初评相比提 高了 22 22 B 类学生发 金 j n 音 准确率由初评的 6 67 提高到现在的 26 67 与初 评相比提高了 20 复评结果显示 每名学生都有不同程度的进步 说明教学活动有效 基本达到本节 课教学及康复目标 根据本节课学生的复评结果分析 A 类学生继续提高舌面向上的肌力及控制能力 可 以在集体训练中进一步巩固强化 金 j n 音 B 类学生可以通过个别训练习得 金 j n 音 四 课外延伸 学 生初 评复 评 A Bxxx Cx x D E F Gxxxxxx H 9 设计意图