语文人教版四年级下册”以读悟情以读促写”- 渔歌子 群文阅读教学

以读悟情 以读促写以读悟情 以读促写 渔歌子渔歌子 群文阅读教学群文阅读教学 教学目标教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 2 通过诵读 解读 悟读课文 了解内容 体会课文描述的景 物和作者表达的思想感情 教学重点及难点教学重点及难点 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情 养成课外积累 的好习惯 并能创作诗词 1 新课导入新课导入 1 生 课前诵读现在开始 请齐读 童年的秋千 古诗词四首 2 师 孩子们深情并茂 节奏明朗的诵读让我感觉到你们对中国古诗孩子们深情并茂 节奏明朗的诵读让我感觉到你们对中国古诗 词的热爱之情 老师也喜欢古诗词 今天也给大家带来一首张志和词的热爱之情 老师也喜欢古诗词 今天也给大家带来一首张志和 脍炙人口的词脍炙人口的词 师板书 渔歌子 请齐读课题 渔歌子是这首词请齐读课题 渔歌子是这首词 的的 词牌名 你还知道哪些词牌名吗 你还知道哪些词牌名吗 忆江南 卜算子 词的词的 格式有一千多种 词牌名就是词的各式的名称 它可以与内容无关 格式有一千多种 词牌名就是词的各式的名称 它可以与内容无关 再读词牌名 再读词牌名 歌歌 是什么意思 是什么意思 歌就是曲子 渔歌子就是打鱼的 人唱的歌曲 2 赏析赏析 3 来 孩子们让我们一起走进这首歌 听老师范读来 孩子们让我们一起走进这首歌 听老师范读 抽生读 他读他读 的好吗 好在哪里 的好吗 好在哪里 读出了节奏 读准了音 那我们也像他这样那我们也像他这样 一起读一读一起读一读 齐读 现在我们来男生和女生赛读 比一比谁读的更现在我们来男生和女生赛读 比一比谁读的更 有节奏 感情更丰富有节奏 感情更丰富 女生读 男生读 4 读书百遍 其义自现读书百遍 其义自现 相信孩子们对这首词已有所理解 词中描相信孩子们对这首词已有所理解 词中描 写了哪些景物 你能勾画出来吗 写了哪些景物 你能勾画出来吗 生上黑板前画 齐读景物 现现 在我想把这幅美景画下来 请你们来帮帮我好吗 什么样的山 什在我想把这幅美景画下来 请你们来帮帮我好吗 什么样的山 什 么样的白鹭 么样的白鹭 师画山和白鹭 你能看着画用自己语言来描述吗 你能看着画用自己语言来描述吗 接下来 我们要画什么 什么样的桃花 什么样的流水 什么样接下来 我们要画什么 什么样的桃花 什么样的流水 什么样 的鳜鱼 的鳜鱼 生说 师画 在这样的美景中 有一位什么样的渔翁在这样的美景中 有一位什么样的渔翁 呢呢 生描述 师画 此时的天气又如何此时的天气又如何 斜风细雨 三 拓展三 拓展 5 你喜欢这样的美景吗 你喜欢这样的美景吗 喜欢 那么让我们带着这种感情再来那么让我们带着这种感情再来 读读一读 齐读 张志和喜欢这样的美景吗 你是从词中的哪个词语张志和喜欢这样的美景吗 你是从词中的哪个词语 读出来的 读出来的 生答 不须归 一个一个 不须归不须归 表达了作者怎样的感表达了作者怎样的感 情 情 热爱大自然 热爱田园风光 出示 每垂钓 不设饵 志 不在渔也 齐读 出示 一蓑烟雨张志和 齐读 从中你们读出了从中你们读出了 他是一个怎样的词人 他是一个怎样的词人 淡泊名利 热爱自然 6 张志和淡泊名利 热爱田园 喜欢垂钓 乐在其中 所以他也把张志和淡泊名利 热爱田园 喜欢垂钓 乐在其中 所以他也把 这种感情寄托于其它四首这种感情寄托于其它四首 渔歌子渔歌子 中让我们一起来读一读吧 中让我们一起来读一读吧 7 出示小组合组学习提示 5 分钟 抽生读 8 汇报交流 出示表格 1 请第一组孩子齐读请第一组孩子齐读 渔歌子渔歌子 其二 其二 其他组的孩子如果喜欢也可以跟着一起朗读其他组的孩子如果喜欢也可以跟着一起朗读 2 谁来汇报词中所描谁来汇报词中所描 写的景物写的景物 生汇报 师勾画 3 那么词中所表达作者感情的关键那么词中所表达作者感情的关键 词是什么词是什么 生汇报 师勾画 一个 不曾忧 不觉寒 不叹穷 一个 不曾忧 不觉寒 不叹穷 不用仙 表达了作者怎样的感情呢不用仙 表达了作者怎样的感情呢 生答 9 让我们分组读一读这四首词 比一比哪一组读的最有节奏 最准 让我们分组读一读这四首词 比一比哪一组读的最有节奏 最准 确 最有感情确 最有感情 师指组读 10 现在我们来观察一下这四首词有什么相同点 现在我们来观察一下这四首词有什么相同点 出示 PPT 词牌 名相同 句式相同 节奏相同 都在词尾表达了作者的感情 小结 小结 这就是以渔歌子为词牌名的词的格式 这就是以渔歌子为词牌名的词的格式 再观察有什么不同之处 地点不同 景物不同 小结 在相同的词牌名下可以选择不同的小结 在相同的词牌名下可以选择不同的 地点和景物来描写地点和景物来