数学北师大版二年级上册分物游戏 教学设计.docx

分物游戏教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册5859页。教材分析：教学目标：1.在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。2.理解平均分的概念，能将一些具体实物平均分，并尝试用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述分均分的过程和结果。3.经历与同学讨论、交流了平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。教学重点：理解平均分的意义，经历平均分的过程。教学难点：掌握用图示或语言表示平均分的过程和结果。教具准备：小猴、小兔、桃子、萝卜等图片。学具准备：每生准备圆片、小棒、白纸。教学过程：一、情境创设，激情导入师：我们每个人都有生日，谁愿意说说你的生日是几月几日？师：今天是小猴淘淘的生日，它邀请了许多好朋友和它一起过生日，看看都有谁来了？（出示：2只猴子、3只小兔、3只小狗）淘淘给好朋友们准备了许多他们爱吃的东西，作为主人，淘淘要把好吃的分给大家，下面我们来帮淘淘一起分一分吧。（引出课题：分一分）二、动手操作、探究新知1.活动一：分桃子“我们先来给小猴分一分，4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法呢？分给左边的小猴1个桃子，分给右边的小猴3个桃子。分给左边的小猴3个桃子，分给右边的小猴1个桃子。两只猴子都分到2个桃子。“分了三种分法，你觉得哪种分法最公平，能让两只猴子都满意？（第3种）为什么？（因为它们分得的桃子一样多）（板书：一样多）小结：是呀，2只猴子分到的桃子一样多，这样分桃子才公平嘛。瞧，分完之后2只小猴子笑得多开心啊。设计意图：通过分桃子的活动，一方面学生有兴趣，另一方面能让学生感受到分到的同样多的这种分法很公平2.活动二：分萝卜淘淘希望能把这12根萝卜公平地分给这3只兔子。分的时候应该注意什么？（每只小兔子分到的胡萝卜的数量一样多）。“我们要用圆代替小兔子，要用到几个圆？代替胡萝卜的小棒需要多少个？在分之前，老师还有个小小的要求，你能不能在分的时候把你分的过程摆出来，也就是让同学们一看就知道你每一次给小兔子分到几根胡萝卜，分了几次分完的？最后每只小兔子分到几根胡萝卜？（1）学生自己动手分一分，用学具摆出分的过程。（2）组织学生交流分法。学生在黑板上边摆边说分萝卜的过程。分了几次？每次分几根？每只兔子分到几根？最后每只小兔子分到了几根胡萝卜？（3）小结。刚才我们给小猴分了桃子，给小兔分了胡萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让它们都很满意，因为分完后他们分得的都一样多，这种分法在数学中我们把它叫做“平均分”。（4）板书：平均分，学生齐读，加深印象。设计意图：通过分萝卜的活动让学生初步体会平均分物的过程，初步学会平均分的分法，具体感受平均分。3.活动三：分骨头（1）15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？“平均分给3只小狗，这句话是什么意思？（就是每只小狗分得的骨头一样多），小组合作：组里一人分一分，用15根小棒代替15根骨头，分给其他3个组员，分的时候说一说你是怎么分的，小组里面每个人分的方法最好不一样哦。（2）请同学在黑板上演示分的过程。（说出分的过程，比如：第一次每只小狗分了根，第二次分了根，总共分了次。）“谁还来想摆一摆，但是如果请你们上来摆，我们这个同学摆的就保留不下来了，我特别想把这个同学摆的保留下来，怎么办？（画图）那我们可以用什么图形来表示小狗？（圆形）我用小竖条来表示骨头，我们来看看这位同学的分法，他第一次给每只小狗几根骨头？第2次？第3次？大家发现画的过程和分的过程怎么样呢？你能不能把你刚才在小组里分骨头的这个过程也画下来。（3）展示学生不同的记录方法。自己介绍自己画的过程；叙述别人画的过程。设计意图：让学生不仅能够说自己画的过程，也能够看懂别人画的过程。(4)教师出示圈一圈和连线的记录图，让学生观察后，分析、描述记录图的意思。（他是怎么分的？他分了几次？）（5）小结：刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后他们得到的食物数量都怎样？（一样多）设计意图：结合为小狗分骨头的情境，让学生感受分法的多样化。三、课堂练习淘淘为感谢小朋友们帮它分好食物，决定带你们一起参加它的聚会中的闯关游戏，你们有信心闯关吗？1、基本练习，第一关花落谁家9枝花，3个花瓶，每个花瓶插的花一样多，每瓶插（）只花。2、变式练习，第二关物归原主。14支铅笔，2个笔盒，平均每个笔盒放（）支铅笔。（1）学生发现数学信息，明确是平均分。（2）用摆小棒或圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空。（3）全班交流分法。每层放的杯子一样多，每层放（）个杯子。设计意图：数学源于生活用于生活。让学生通过用平均分来解决生活问题，体会数学与生活的联系。3.第三关人人有份。16个气球，4个小朋友，平均每个人分到（）个气球。3、拓展练习把18个橘子，平均分成（）份，每份有（）个。（1）学生自己获取数学信息。你想平均分成几份，就平均分成几份。（2）动手操作、汇报。设计意图：让学生动手自主分橘子，引发学生思考，发散学生思维，使学生多角度认识平均分，在知识“再创造”的过程中，充分调动起学生参与学习的积极性和主动性，增强学习和应用数学的自信心。四、课堂总结说说本节课自己的收获？师总结：在生活中，