课堂教学改革下口语交际中的几点感悟

课堂教学改革下口语交际中的几点感悟课堂教学改革下口语交际中的几点感悟 金仲贵 刚刚在课堂上实行小组合作学习时 发现孩子们非常兴奋 可能以前没有用这种方式上课 学生感到新奇 也可能是让每个 孩子都有机会展示自己 所以才会显得特别兴奋吧 以前总认为 孩子能独立解决的问题 不需要合作 不需要别人的帮助 小组 合作是耽误时间 但经过这段时间的实验 发现孩子们在小组中 非常认真地去读书 交流问题 虽然有些学生没有按要求去做 但是他们很高兴 因为每个人都得到了发言的机会 尤其是我在 课堂教学中注意培养学生去指导学生学习 这样一来学生的参与 意识空前高涨 小组合作解决的问题不多 可是学生的积极性得 到了极大地调动 这令我感到很欣慰 因为在小组合作中我看到 了孩子的笑脸 这是我的梦想 让每个孩子在快乐中学习 在社会生活中 口语交际历来就具有举足轻重的作用 具备 较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展 学语文带阅 读 小立课题大作功夫 的生本教学方法 为他们终身学习 生活和工作奠定基础 在口语交际课堂教学中表现得尤为明显 一 一切为了学生 创设口语训练的良好氛围 先学后教 以学定教 学生在课前自主学习 为本节 课的学习做好准备 口语交际是一种教学策略和方式 是听话 说话能力在实际交往中的应用 听话 说话是口语交际的重要组 成部分 在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中 来 只有让学生积极参与到活动中来才能真正提高口语表达能力 在学生的引领下口语交际环节使教师少教 学生多学 以前 在课堂上总是像一个老大妈一样 唠唠叨叨 生怕孩子们听不懂 总是反反复复的讲个不停 不停的 引导 不同程度上把一些 交际的内容就已经告诉给了学生 自从接触了 生本教育 理念 后 我才意识到 我这样的老师太强势 我们通过看教学视频 发现生本课上的孩子们都是自信的 快乐的 现在我有时候体会 到这一点 当学生从自己研究和探索中发现规律 找到解决问题 的方法的时候 我感到非常的意外和喜悦等 生本课堂应是开放的课堂 开放 落实在具体课堂上首 先应该表现在问题或者话题的开放上 在口语交际课中精心设计 问题或话题 应该是教师设计教学程序必然要思考的问题 有了 问题或话题的开放 自然就有了交流与探索的开放 需要指出的 是问题的开放 交流的开放 还是属于浅层次的开放 我们追求 的开放其本质还是思维的开放 思维的开放代表认识能力的提升 代表学习策略 学习方法的提炼 思维开放的大与小 其实就代 表了学习智慧的强与弱 课堂上 学生积极发言 广开言路 学 生可以自由发问 自由回答 课堂不仅仅是学生学习的学堂 更 是学生自我展示的殿堂 在这里没有简单的对错 有的是激烈的 争论不休 有的是小组真正的合作学习 学生真正成为了学习的 主人 二 高度尊重学生 建立民主和谐的师生关系 生本的教师是 懒惰 的教师 通过几节课的实践 有 人问 学生在课堂上自由发问 自主学习 自我展示 教师不就 成了 可有可无 的组织者 懒惰者 吗 其实不然 教师虽 然在课堂上看起来 可有可无 但没有教师的组织 整个课堂 就会成一盘散沙 教师在学生一头雾水时的适时的点拨 回答不 规范时的适当的补充 就会使学生像沙漠中发现绿洲一样 豁然 开朗 起到事半功倍的作用 口语交际类型的课对教师也提出了更高的要求 第一 课前 的前置作业 教师要精心设计 要本着基本 简单 开放的原则 要为学生好学服务 让学生能够学有所依 学有所得 第二 教 师要不断加强学习 学生大量的阅读 积极的社会实践活动 丰 富的课外探索都需要教师加以点拨和指导 这就要求生本的教师 不仅要有丰富的知识底蕴 更要有广阔的知识视野 而这些知识 的积累 都需要教师不断的学习才能得来 尊重学生个性 创设和谐融洽的学习环境 是搞好口语交际 的前提 教师应尊重和关爱学生 平等待人 释放学生的精神活 力 使学生心地坦荡 思维开阔 创造的火花不断地迸发 教师 要做学生的听众 朋友 和他们一起讨论 一起聊天 让学生愿 意和自己交流 敢于大胆地表达自己的感受 提出不同的建议 无拘无束地进行口语交际 三 全面依靠学生 实现口语交际主体的互动质疑 生本的方法是 先做后学 先会后学 先做后学强调的 是 做 也就是学生的社会实践 也就是教师要为学生创造相 对自由的学习情境 保证学生充沛的学习热情 获得丰富的经验 支持 先做后学 与 先会后学 是伴生的 学生的 做 有 可能是学生直觉地 感性地把握事物的本质 但这种把握 还没 有完全的系统化和理论化 只能称之为 会 还需要教师的 导 而教师的导 应当把精力放在设计 先做后学 与 先 会后学 的过程上 正是由于学生的 做 和 学 才使得生 本的学生不仅取得了优异的成绩 更形成了主动学习的良好习惯 为学生更好的成长奠定了基础 参与交际的人 不仅要认真倾听 还要适时接话 谈自己的 意见和想法 学生在生与生 生与师的口语交际实践中 互相启 发 互相促进 互相补充 在双向互动中实现信息的沟通和交流 让他们把心里想说的话都说出来 学会质疑 敢于说出不同的见 解 在整个活动中的小主持人和老师只是起点拨和引领作用 四 放飞生命 创设交际情景 激发学生交际的兴趣 生动 逼真的情境展现极富感染力 能够调动学生内在的真 实的情感体验 激发他们强烈的表达欲望 小学生心智发展尚处 于低级阶段 他们观察事物比较粗略 大多数情况下 学生不善 于观察 所以教师要教他们学会看 听和感觉 教学活动中通过 小组或班级的交流 讨论 教师适时的引领等各种途径 使学生 完全发挥自己的学习潜力 当然 课堂教学改革过程中还有许多困惑和难题 比如 怎 么做才能让学生对学习感到快乐 而不是种负担 对于改革的理 念在课堂上如何把握和体现 课堂改革与评价体系的差异等等都 是值得我好好琢磨 好好去实践的 心中时刻装着学生 尽可能 为学生考虑 不管是备课上课