第七单元教案

1 21 老人与海鸥 教学目标教学目标 1 认识课文的 8 个生字 能正确地读词 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 3 品味感悟课文的优美语言 感受人与鸟的浓浓亲情 4 提高学生的审美能力 培养他们的语感 5 在充分阅读课文的基础上 体会课文所表达的感情 揣摩作 者是如何把老人与海鸥的感情写真实 写具体的 课前准备课前准备 多媒体课件 课时安排 课时安排 两课时 教学流程 教学流程 第一课时 一 启发谈话 导入新课 1 你喜欢海鸥吗 您见过海鸥吗 谁能说说自己喜欢的海鸥是 什么样的 2 请大家展示您搜集到海鸥的图片 用一句话赞美一下海鸥 3 你们看见过动物为人举行奇异非凡的葬礼吗 让我们走进 老人与海鸥 的故事里 去感受一位老人与海鸥之间浓浓的情谊 吧 今天我们来学习一篇关于 老人和海鸥 的故事 板书课题 读一读 二 引导质疑 指导自学 1 说说你读了这个课题 会有什么问题 2 下面我们就带着这些问题来阅读课文 一边读一边想 你认 为这篇课文应该解决哪些问题 先自己默读思考 然后小组讨论 学生自学课文 三 检查效果 整体感知 四 整体感悟课文 先要理清文思 请同学们默读课文 想一想围绕着 老人与海鸥 课文写了哪几方面的内容 讨论明确 写了两方面的内容 一 是写老人为海鸥做了什么 二是写海鸥对老人怎样 三 分层阅读理解 一 理解第一部分 老人对海鸥 指名读 思考 课文讲了 老人哪几个事例 17 1 老人给海鸥喂食 2 老人与海鸥交流 3 老人讲海鸥故事 1 读老人喂食图 课件出示 1 填补动词 品味读 感受老人爱鸥如爱子 老人把饼干丁很小心地 在湖边的栏杆上 一步 起 嘴向鸥群呼唤 老人 着栏杆 老人把饼干丁很小心地 放 在湖边的栏杆上 退开 一步 撮 起嘴向鸥群呼唤 立刻便有 一群海鸥应声而来 几下就扫得干干净净 老人 顺 着栏杆 边 走边放 海鸥依他的节奏起起落落 排成一片翻飞的白色 飞成一 篇有声有色的乐谱 2 补出的是哪些词语 从中你体会出什么 分扮角色 呼应 读 感受人鸥相亲相爱相依相随 2 读人鸥亲昵图 1 同桌分角色读 2 换角色再读 3 读老人深情讲述图 出示文字篇 朋友告诉我 十多年了 一到冬天 老人每天必来 和海鸥就 像亲人一般 十几年如一日多么可贵 二十多里多么不易 真是人鸥情义重 4 思考 从老人给海鸥喂食中 感受到什么 从老人与海鸥交流中 又感 受到什么 从老人的故事中 还感受到什么 相知 相亲 相爱 人鸥情谊深重 第二课时 一 复习而导入 温故而知新 1 复习生字词语 利用字词卡片 开火车读 组词 用词说话 等 2 回顾课文大意 3 说说课文的写作顺序和重点 二 研读谈鸟段 感悟人鸟情 二 理解第二部分 海鸥对老人 教师 没想到十多天后 忽然有人告诉我们 老人去世了 16 当你们得知这样一位老人永远地走了 你的心情怎样 当海鸥知道老人离去 它们是怎样的表现呢 我们把老人最 后一次喂海鸥的照片放大 带到了翠湖边 意想不到的事情发生了 学生接读 1 整体感悟读 你们读懂了海鸥为老人做了什么吗 交流后 板书 为老人哀鸣 为老人追悼 为老人守灵 小结 对逝去的所敬爱的人哀悼 守灵 是人才有的行为 发生 在动物身上 是多么令人惊异和震撼啊 2 自由体会读 我们好好读一读这部分课文 你对哪些词语有感悟 就谈谈你的 感悟 读出你的感悟 分三个画面品读 即哀鸣 追悼 守灵 伴随学生的理解 点红 重点语句 1 理解 往常的 往常的鸣叫是怎样的 表示什么 现 在的鸣叫是怎样的 表示什么 如果你变成了一直海鸥 此时你会 怎么讲 2 用补读法理解 竟 补读的词语是什么意思 你体会 出什么 没有想到海鸥也有人一样的表达情感的方式 3 提炼总结读 从海鸥为老人哀鸣 为老人追悼 为老人守灵中 你感受到海鸥 对老人有着怎样的感情 爱戴 怀念 悲痛 小结 为老人对它们所做的一切而深怀敬意 为老人离开它们而 深感悲痛 为老人对它们的情义而深深怀念 四 以感悟带动表达 以表达促进感悟 1 读完课文 你的心情是怎样的 写下可以表达你心情的词语 再用上这些词语表达你的心情 2 你的周围有小动物吗 你愿意与小动物交朋友吗 说一说你 打算怎样与小动物交朋友 五 作业 小练习册 板书 老人与海鸥 老人 海鸥 给海鸥喂食 为老人哀鸣 和海鸥交流 为老人追悼 16 讲海鸥故事 为老人守灵 对联 人爱鸥如爱儿女 鸥敬人如敬亲人 人鸥情义重 课后反思 课后反思 22 跑进家来的松鼠 教学目标 教学目标 1 理解课文内容 体会松鼠与我们一家建立的深厚情感 2 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的 3 有感情地朗读课文 教学重点 教学重点 理解课文内容 体会松鼠与我们一家建立的深厚情感 教学难点 教学难点 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的 教学准备 教学准备 课前阅读描写人与动物之间的关系的资料 有条件的可观察家中 的小动物 课时安排 课时安排 1 课时 教学流程 教学流程 一 谈话导入 揭示课题 1 简笔画画松鼠 松鼠在你脑海中是一个怎样的印象 2 是啊 松鼠被成为 大森林的精灵 你手头上有多少关于 这小精灵的资料 如果有一天松鼠跑到我们家里来了 会是怎样一番情景呢 学习 课文 3 板书课题 注意 鼠 的写法 二 初读课文 感知内容 1 学生自己读阅读提示 明确学习要求 2 学生用较快的速度读课文 思考阅读提示中的问题 松鼠在 家 做了哪些事 从中你体会到了什么 3 读后交流 板书内容 16 三 细读课文 体会情感 1 学生读自己最喜欢的事 读后再小组内交流最喜欢的事的经 过 并结合相关的语句说说自己的体会 引导学生充分地读课文 在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情 2 重点句子的解析 它整天满屋乱跑 在橱柜和架子上跳来跳去 动作灵活得惊人 从来没有碰掉过一样东西 这句话介绍的是松鼠的习性 写松鼠在我们家 整天满屋乱跑 动作灵活地跳来跳去 可从 惊人 从来没有 中 我们看 到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨 我们读到的只 有称赞 有时 松鼠跳到我的肩上 用小嘴蹭我的脸 还轻轻咬我的耳 朵 我想它是又想吃糖了 可我又上哪儿给它找去呢 松鼠 跳 到小作者的肩上 蹭 他的脸 还 轻轻咬 他 的耳朵 俨然 松鼠已成为小作者亲密的伙伴 对于松鼠的喜好 小作者已了然于心 描写松鼠的几个动词 不仅写出了松鼠的可爱 灵活 更流露出了作者对松鼠的喜爱之情 爸爸哈哈大笑 说 我怎么没想到这一点呢 咱们家的松鼠 是在储备冬粮呢 森林里的松鼠到了秋天 就要开始储备冬粮 这 是松鼠的天性 咱们的松鼠自然也不甘落后 爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表 知道是松 鼠偷吃了糖 发现自己一直错怪了自己的孩子 爸爸不仅没有责怪 松鼠 反而 哈哈大笑 认为这是松鼠的天性 还夸奖它 不甘 落后 有一天 它干脆失踪了 哪儿也找不到 也许它跑到花园或森 林里去了吧 我们心里空落落的 松鼠不见了 作者一家人到处去找 却又哪儿也找不到 虽然 猜想它也许跑回了森林 可作者一家人的心里是 空落落 的 他 们多么舍不得这只可爱的松鼠啊 交流其他语句 3 交流中穿插朗读训练 请你通过朗读表达出你的感受 四 再读课文 体会表达方法 1 交流作者表达方法 要点 通过松鼠在 我 家的几件趣事反映松鼠的可爱 表达 作者对松鼠的喜爱之情 这种喜爱之情是隐藏其中的 文中爸爸的 16 话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱 2 作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠 用充满童趣的 笔触描写松鼠的习性 文章语言清新自然 生动有趣 松鼠虽然一 而再 再而三地做着荒唐事 可在作者一家人的眼里 这只跑进家 来的松鼠是那么可爱 因此 这些错误都是可以原谅的 就如孩子 的调皮 细细读来 课文处处充溢着对松鼠的喜爱 五 拓展延伸 1 启发练笔 让学生想象 如果松鼠跑到你的家里 你会怎么 做 把你想到的写下来 2 相关的阅读材料 进一步拓宽学生的阅读视野 推荐 我的野生动物朋友 一书 这本书的主人公名叫蒂皮 法国人 从小与身为摄影师的父母在非洲生活 拥有许许多多的野 生动物朋友 大到大象 小到蚱蜢 蒂皮与野生动物成为了很亲密 的朋友 这本书 2000 年在法国出版 很快就被译成德 日 英等文 字 先后在全球 29 个国家发行 以独特的魅力征服了亿万大小读者 课后反思 课后反思 23 最后一头战象 教学目标教学目标 1 会写本课的 11 个生字 掌握课文出现的新词语 理解 威风 凛凛 优哉游哉 衰老 炯炯有神 浴血搏杀 2 有感情地朗读课文 掌握课文主要内容 了解最后一头战象 在死前的变化及它所做的事情 3 继续练习快速阅读课文 从课文中的一些具体描写中 体会 村民对战象的友好 战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切 怀念 感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊 教学重点 教学重点 学会本课生字 掌握课文内容 体会人与动物 动物与动物之间 的深厚情谊 教学难点 从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感 16 情 课时安排 课时安排 2 课时 第一课时 一 复习导入 交流对大象的了解 1 还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗 与象 共舞 谁来说说大象都可以为人们做些什么呢 2 是啊 大象可真是人们的好朋友 可以为人们做这么多事情 但是 你听说过大象还能帮助人们战斗吗 这样的大象叫战象 板 书 战象 今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象 3 齐读课题 简要介绍作者及写作背景 沈石溪被称为中国动 物小说大王 这篇文章写的是他在 1969 年到云南插队时亲身经历的 事情 4 再读课题 读了课题你想知道文章都写了些什么吗 二 速读课文 了解大意 1 快速阅读全文 思考刚才的提问 可在书上进行勾画 2 学生阅读后解决简单的问题 3 指名说一说课文写了战象的那些事情 根据学生的回答 归纳成为 英雄垂老 重披战甲 重临旧 地 自掘坟墓 三 再读课文 理解字词 扫除障碍 1 默读课文 边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句 也可以在旁边写出自己的体会 2 生提出自己不懂的字词或句子 3 交流自己喜欢的句子 4 自己阅读感悟后 小组再合作研读 交流感受特别深的地方 提出不懂的问题讨论解决 作业设计 1 继续朗读课文 2 抄写文中的生字和词语 第 二 课 时 一 再读课文 说印象 上节课我们初读了课文 大家根据自己的理解提出了问题 并一 起解决了问题 学到这儿 嘎羧给你留下了怎样的印象 预设 可能有 善良 怀旧 坚强 忠诚 英勇 等 根据学生的回 16 答 老师可以做简单的整理 以便明确下一步的研读目标 二 研读语句 细感悟 1 文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象 请你快速读读 课文 画出有关语句 读一读 品一品 学生自由研读 教师巡视 了解学习情况 参与学生的自主学习 2 小组交流 汇报自己的学习情况 3 集体交流 预设 1 从哪些语句感悟到嘎羧 怀旧 善良 第二天清晨 嘎羧突然十分亢奋 两只眼睛烧得通红 见到波 农丁 呕呕地轻吼着 象蹄急促地踏着地面 鼻尖指向堆放杂物的 阁楼 从 呕呕地吼 急促地踏 感受到战象看到象鞍时的急切 心情 没想到嘎羧见了 一下子安静下来 用鼻子呼呼吹去上面的灰 尘 鼻尖久久地在上面摩挲着 眼睛里泪光闪闪 象是见到久别重 逢的老朋友 从 呼呼吹去 久久地 摩挲 泪光闪闪 可 以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋 与回味 它什么也没吃 只喝了一点水 绕着村子走了三圈 从这里 感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情 它也 没有忘记村寨的人们对它的救助 对它的无微不至的关怀 它站在江边的卵石上 久久凝望着清波荡漾的江面 它踩着 哗哗流淌的江水 发出震耳欲聋的吼叫 久久凝望 看出它 一定又看到了二十六年前惊天地 泣鬼神的一幕 威武雄壮的战象 们驮着抗日健儿 冒着枪林弹雨 排山倒海般地冲向侵略者 日寇 鬼哭狼嚎 丢盔弃甲 英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江 里 亲了又亲 的礁石 也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场 也 许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地 震耳欲聋的吼叫 也许是 嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂 也许在诉说它对战友的深深怀念 也许在告诉战友 它也将来陪伴它们 这样的悲壮 这样的深情 这仅仅是一头战象吗 这是一位让人满怀敬仰的英雄 这是一位让 人饮泪歌颂的英雄 从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋 同时也是对救它的人们的感谢 也是对死去的战象的深深的怀念 2 汇报能感受到嘎羧 英勇 的语句 16 象鞍上留着弹孔 似乎还有斑斑血迹 平添了一股英武豪迈 的气概 二十六个春秋过去 象鞍已经破旧了 仍显出凝重华贵 嘎羧披挂上象鞍 平添了一股英武豪迈的气概 从这里可以体会 到当时战斗的惨烈 战象对战斗记忆犹新 披挂上象鞍有一种无比 自豪的感情 通过对象鞍和嘎羧的简练描绘 深情地赞颂了嘎羧的 英雄形象与气概 为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动 为什么战象披挂上象鞍 又显得那么英武豪迈 可联系前面的威风凛凛 逐渐衰老和现在进 行对比理解 教师的诱导 使学生切身体会到战象对战斗对战友的 无比怀念之情 嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨 男女老少都来给嘎羧 送行 许多人泣不成声 村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾 四条象腿上绑了四块黑布 从 泣不成声 系纱巾 绑黑布 可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感 人们不能 忘记战象在战斗中立下的赫赫战功 人们对战象的将要死去表达了 极度的悲伤 顺势再巩固侧面描写 3 从哪些地方又感受到这头战象的 忠诚 生汇报 战象走向百象冢 和并肩战斗的战友躺在了一起 部分 以下内容重点体会 嘎羧来到石碑前 选了一块平坦的草地 我们躲在远处 看着 它的身体一寸一寸往下沉 从这里你体会到什么 嘎羧卧在坑底 侧着脸 鼻子盘在腿弯 一只眼睛睁得老大 凝望着天空 嘎羧凝望着天空会想些什么 课文里还有令你感动 令你深思的语段吗 请有感情地读一读吧 4 战象嘎羧有情有义 带着对英雄的崇敬 深情朗读 自然段 三 拓展延伸 促升华 1 嘎羧走了 从垂暮的焦躁不安到重披战甲的英武 从重临旧 地到安葬自己 我们渐渐地读懂了嘎羧的心 它忘不了这片曾经洒 过鲜血的土地 忘不了曾经并肩战斗的同伴 这是一位重情重义的 英雄 让我们永远铭记着嘎羧 永远铭记这 最后一头战象 此 时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧 赞颂这位可歌可泣的英雄呢 请 写下你最深切的感受 写下你最诚挚的赞颂吧 学生练笔 集体交 16 流 2 这篇课文与我们刚刚学习过的 老人与海鸥 一课有那些相 同的地方 3 引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方 面进行比较 再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的 方法 四 推荐作品 第七条猎狗 再被狐狸骗一次 义犬复仇 板书设计 23 最后一头战象 英雄垂老 坚强 重披战甲 善良 重临旧地 忠诚 自掘坟墓 英勇 课后反思 课后反思 24 金色的脚印 教学设计 教学目标 教学目标 1 理解课文内容 体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情 懂得与其他生命互爱互助 和睦相处 2 能有感情地朗读课文 3 揣摩作者如何把人与动物 动物与动物之间的感情写真实写 具体的 教学重点 教学重点 理解课文内容 体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情 懂得 与其他生命互爱互助 和睦相处 教学难点 教学难点 揣摩作者如何把人与动物 动物与动物之间的感情写真实写具体 的 课时安排 课时安排 1 课时 教学流程 教学流程 16 一 启发谈话 导入新课 1 谈话 同学们 狐狸是一种什么样的动物 的狐狸 那么 通过昨天对 24 课的预习 狐狸又给你留下了什么样的印象呢 2 是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化 我们一 起学习课文 金色的脚印 二 初读课文 整体感知 1 自读课文及阅读提示 读准字音 读通语句 了解故事大意 并勾画出重要提示 2 思考 老狐狸为了救小狐狸都做了些什么 狐狸一家和正 太郎的关系发生了怎样的变化 3 汇报初读情况 1 本文主要讲了什么事 2 交流读后的感受 3 说说你还有什么问题 三 自主探究 讨论交流 1 集体讨论交流 1 狐狸为了救小狐狸都做了些什么 老狐狸夫妻俩设 调 虎离山 之计营救小狐狸 老狐狸深入 虎穴 做窝喂养 营救小 狐狸 老狐狸营救小狐狸的过程中 哪些情景最让你感动 通过交流 朗读 体会动物之间生死相依的浓浓亲情 歌颂爱的伟大 2 狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化 课文的这一部分中 哪些地方给你感受最深 有何感受 3 课文为什么以 金色的脚印 为题 引导学生从多方面进 行探讨 金色的脚印 表面意思是阳光照耀下 印在雪地上狐狸的脚印 深层次看 金色 一般用来形容那些十分珍贵 有意义或值得纪念 的东西 在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚 又开始了它们 美好的生活 这脚印 不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以 及它们对人类的友善 也包含着人类对其他生命的珍重与爱护 2 教师小结 动物是可爱的 友好的 更有感情的 当人类施 惠与它们时 它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重 当动物对 人类流路感情时 一点也不亚于人类对人类流露的感情 而这份感 16 情更让人感动和珍惜 四 课外延伸 升华主题 1 你能说说自己还知道哪些人与动物的故事 海豚奥利纳 海龟救人的故事 丹顶鹤的故事 小狮子爱尔沙 昆索泼的猴子学校 2 课外练笔 你与小动物之间最能体现真情的一个片段 板书 金色的脚印 小狐狸 被捉 老狐狸 喂奶 咬木桩 搭救 聪明 善良 正太郎 送食 要回 放 善良 课后反思 课后反思 口语交际 习作七 第一课时 教学过程 一 谈话引出课 通过本单元课文的学习 我们知道了许多有关动物的故事 我们对 动物有了初步的认识 今天我们再来谈论与动物有关的话题 二 明确话题要求 自主选择话题 1 1 指名读口语交际的内容 明确每一个话题的具体要求 2 选择自己喜欢的话题说 做好交流准备 2 指导口语交际 1 老师讲一个动物故事 学生听后说说自己印象深的部分 或者说说对故事角色的认识 2 介绍自己了解到的动物故事 你知道哪些动物的故事 在众多的故事中 哪一个给你留下深刻印 象 你就讲哪一个故事 3 在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚 小组内的成 员可围绕这个故事进行评议和讨论 16 3 话题二 1 如果你是小明 你将怎样劝说爸爸 可以从以下几个方 面选择理由进行劝说 一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事 二是伤害动物给我们人类带来的危害 三是有关动物保护的法律 四是动物给人类带来的好处 五是动物也是有丰富的感情世界 2 你还知道那些伤害动物的事 遇到这种情况你该怎么做 3 这个话题我们可以怎样进行口语交际呢 三 小组内讨论交流 选择话题一的小组 从小组中选择一个最好的故事准备在全班交 流 选择话题二的小组 分好角色进行模拟对话 从小组内选择两位 同学准备在班内交流 四 召开动物故事会 1 选择四个小组推荐的四名同学讲故事 2 讲完后 学生评价 谈感受 五 模拟场景 分角色进行对话 选择两组分角色进行模拟对话 注意表情 动作 神态 1 对话完毕 学生评价 引导学生从倾听 表达 应对等各个 方面进行评议 2 学生补充有关伤害动物的故事 并谈一谈遇到这种情况应该 怎么做 六 教师总结 同学们 通过今天的交流 我们又知道了许多与动物有关的故事 我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件 在今后的生活中 我 们要继续搜集有关动物的故事 我们还要带头宣传保护野生动物 让动物永远和我们人类友好相处 第二课时 习作指导 一 创设情景 激情导入 1 播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片 2 学生看后说一说感受 3 播放一组野生动物自由自在地生活的画面 4 看后教师总结 当前世界各国已经把保护动物当作一项重要 的任务来抓 各国都相应的制定了保护动物的法律 成立了野生动 物保护组织 可以说保护动物已经深入人心 今天我再来看一幅与 16 动物有关的图片新闻 出示图片 二 观察图片 畅所欲言 1 从图片中你看到些什么 2 从图片中 你能想到些什么 三 图文对照 明确要求 1 读读课本中的文字 简要说一说图片内容 2 明确习作要求 根据图片报道 展开合理想象 然后写一个 故事 做到内容具体 感情真实 3 展开想象 补充情节 教师提出以下几个问题 引导学生展开合理的想象 补充故事情 节 1 什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头 2 为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头 3 几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的 4 鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道 它会怎么想 怎么做 5 鸭妈妈是怎样向巡警求助的 6 鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的 7 巡警奋力搭救小鸭子的场面 其他司机怎么表现的 神 态 动作等 8 小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现 9 在救助小鸭子的过程中 路人会怎么样 10 从这个故事中你会产生怎样的想法 产生怎样的感受 4 想一想 这张图片要表达的是什么 四 组织学生讨论 指导学生写具体 自己选择一个需要补充的情节 想一想 如何写具体 教师提醒 在以下几个方面多下点工夫 1 将鸭妈妈的动作 表情 心理活动写具体 2 将巡警的动作 表情 心理活动写具体 3 哪些要略写 五 学生自由习作 1 学生自由打草稿 教师巡视 参与习作 随时指导 点评 2 学生习作结束后 修改习作 自己写出自评语 第三课时 习作讲评 一 回顾习作内容及习作要求 16 总体要求 根据图片报道 展开合理想象 然后写一个故事 做 到内容具体 感情真实 具体要求 1 想象是否合理 2 在体现鸭子之间 人与鸭子之 间感情的部分是否写具体 生动了 二 朗读内容具体 表达真情实感的习作 1 教师带领学生欣赏习作 将习作出示在大屏幕上 说说文章 好在哪里 哪些地方使你深受感动 2 找出习作的精彩之处 说说作者是怎样描写具体 表达真情 实感的 3 再看看文章 说说你觉得什么地方不够好 提出修改建议 4 教师小结 本次习作 是看图作文 展开合理想象 写一篇 内容具体 表达真情实感的作文 小作者之所以写的这么好 是缘 于合理的想象 将故事情节补充的特别完