小学语文阅读教学计划

1 / 34小学语文阅读教学计划小学语文阅读教学实验计划开放语文课程是语文课程的基本理念，是新课程语文课的一个重要标志。本学期开始我校将进行“小学语文阅读教学资源的开发、利用”的课题研究，旨在通过对语文阅读教学资源的开发，拓宽学生的知识面，加强情感的体验，使学生通过各种渠道为自己学习语文服务，从而起到提高语文素养的作用。本学期课题研究设想。1、开发、利用校内课程资源开发多种渠道，利用多种手段，丰富课堂教学学习形式，努力调动同学们学习语文的兴趣，提高学习效率。阅读教学中努力创设情境，重视学生的体验，加强感悟、理解能力的培养。结合学生年级特点开展语文阅读实践活动，努力提高学生2 / 34语文素养。2、开发、利用校外课程资源加强课外阅读，多读书，读好书。学习搜集、处理学习资料，培养学生终身学习的能力。密切联系家庭，努力为孩子们创设读书氛围课题研究时间安排二月份1、建立课题研究课题，统一思想。2、认真学习课题研究方案，明确努力方向。3、展开理论学习，搜集课题相关资料，以理论引领实践，使课题科学、有序的进行。三月份3 / 341、制订本学期实验研究计划，明确研究重点，踏实进行研究。2、继续搜集课题相关资料，边学习边实践。3、进行实验研究前测，并做好调查分析，有针对性进行研究。 四月份五月份1、继续搜集课题相关资料，边学习边实践。2、各实验班开展语文阅读实践活动的研究，积累活动方案，收集学生个案。3、加强课堂教学改革，设计多种教学手段，多渠道使用教学资源，激发学生思维，提高学生课堂上的积极参与性。4、密切联系家庭，为孩子们创设读书氛围，与他们一起分享读书的快乐和其他收获。六月份4 / 341、各实验班写好本学期实验小结，并设想下一步研究方向。2、收集本学期实验研究的各种资料，写好课题组研究阶段小结。“小学语文个性化阅读教学的策略研究”课题方案实施学期小结在学校领导的指导下，我校语文课题组以市教研室总课题方案为指针，依据本校子课题方案，本学期课题研究工作开始步入初步研究阶段。我们坚持贯彻以理论学习为先导，以课堂教学实践作保证，以反思小结促提升，努力营造浓郁的教研氛围，落实课题研究的过程管理，使课题研究工作得以扎实、有序、稳步推进。一、制定学期计划，保证研究工作正常开展学期初，我们根据本校课题方案，结合学校语文教学实际制定了课题方案实施学期计划，明确了学期研究的内容和重点：1、学生阅读兴趣的培养，让学生喜欢阅读，感受阅5 / 34读的乐趣；2、学生自主感悟、乐于交流能力的培养；3、教师在个性化阅读教学中的作用，部署了各项主要的活动安排。在此基础上，进一步规范了活动的常规制度，保证课题组每月活动一次，内容主要为理论学习、优秀课例欣赏评析、课堂教学实践研讨等。二、重视理论学习，提高教师的理论素养课题研究需要科学的教育理论支撑，其重要性是不言而喻的，而许多一线的教师在这一点上显然是较为薄弱的，因此我们高度重视对教育教学理论的学习，以期提高教师的理论素养，使课题研究在科学的理论指导下展开。从内容上看，我们主要学习了关于课程改革的纲领性文章、对语文课程标准进行解读的指导性文章和切合课题研究的专题性理论；从形式上看，采取集体学习和个人学习相结合，集中学习和分散学习相结合，还印发了部分教育专家、特级教师的理论文章和教学实例评析，如杨再隋的学生主体的再认识 、孙建锋的个性化阅读教学的实践和思考等。但我们也感到，以后在学习理论的系统性方面尚需加强。6 / 34三、加强课堂教学实践，探索个性化阅读教学的策略课堂是课题研究的主阵地，离开了教学实践，课题研究就会失去生命力。因此，我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。一方面，课题组成员在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研究开展个性化阅读教学行之有效的途径、手段和策略；另一方面，我们每月进行一次课题组内的课堂教学实践研讨活动。上课兼顾不同学段，力求突出研究重点，展示一定阶段的实践收获。本学期，分别由四年级、五年级、和六年级三位语文教师执教了第一、第二和第三学段的三堂课题研究课，并做好了以备课、听课、评课为中心的过程管理，课题组成员人人参与了听课、研讨的全过程。四、积极反思小结，提升研究成果现代教育不仅要求教师勇于实践，还要求教师成为善于思考、善于总结的角色。在课题研究中，能否自觉积极地进行反思总结，其重要性更是不可低估。我们要求课题组成7 / 34员平时要注意收集典型的教学案例，每学期至少完成案例分析或课题研究论文一篇，课题组组长要记录好每次活动的具体情况，及时作好课题方案实施的阶段总结。一学期来，围绕我们的研究重点，对如何有效地展开个性化的阅读教学，我们作了一些探索和思考，也取得了些许的收获。如：1、充分认识到了培养学生阅读兴趣对个性化阅读的重要，尤其是第一学段，表现更为突出。教学过程中应努力提高学生的阅读期待，通过课始的启发谈话、生动的情景创设等引起学生对文本的阅读兴趣，激发其阅读动机。通过画一画、说一说、议一议、做一做、演一演、写一写等形式促使学生保持对文本的阅读兴趣，调动其阅读的主动性和积极性；2、要加强学生自主感悟、乐于交流能力的培养。 “阅读是一个读者与文本相互作用、建构意义的动态过程” 。 “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程” 。学生是阅读过程的主体，是对话的中心。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、建构起来的。因此，首先必须给予学生充分的阅读主动权，还给学生读书感悟的时间，让学生走进文本，潜心会文，涵泳体味，获得带有个性化的独特的感受、体验和理解。其次要组织好关于对文本感悟的交流，通过师与生、生与生关于文本的对话，完善对文本的解读，达成阅读主体对文本意义的自我建构。8 / 343、要充分发挥教师在个性化阅读教学中的作用。富有个性的阅读教学呼唤创新型的教师。一方面，教师在课前研读文本时，既要“居高临下” ，又要“蹲下身来” 。进行教学设计时，要以新理念为指导，能创造性地处理教材、设计教法和学法，设计必须要具有一定的弹性；另一方面，在指导学生对文本的阅读中，要正确把握自我角色，在尊重学生个体独特的感受、体验和理解的基础上，应该发挥好组织、鼓励、指导、引导的作用。个性化的阅读教学对教师的教学小学阅读教学计划一、指导思想：以新课程理论和“三个代表”重要思想为指导，以“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为根本，以提高学生语文素养，建设书香校园为目的，引导学生多读书、读好书，营造浓厚的读书氛围，不断增强学生的文化底蕴和可持续发展的能力。 二：阅读教学目标“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激发阅读情，降低理解度，提高阅读质” 。9 / 34具体目标 ：1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破；2、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去” ，还要“吐出来” ，更要“说开去” 。采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。3、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。4、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。5、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，最佳启迪者和组织者。10 / 346、 “作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。三、阅读教学的管理抓好阅读教学的管理。具体地组织好阅读教学,定期不定期的开展阅读竞赛活动。发动学生带来阅读资料。组织好阅读小组，对阅读资料进行分类删选，注明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务， 做好“学生阅读情况记录” 。学生在阅读中要做到：1、为自己指定一份“本学期阅读计划”2、给集体提供阅读资料 ，可以提出一到两个阅读题目。做到共享阅读资料。3、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等11 / 34各项活动。四、阅读要求关于阅读速度：提倡朗读，每分钟不少于 50 至 60 字。关于阅读内容：阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、故事；要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物，也可以选读一些适合学生的“有声读物” 。提倡星期一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。在 25 分钟的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五分之三、五分之二。关于阅读组织形式：组织好四人阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长，负责领导监督管理本小组的阅读进程。 关于阅读测试：每学期进行两次。按课程标准提出的要求进行测试。原则上要做到“量大难度低” 。让学生学会和适应快速阅读。阅读资料可向全体学生12 / 34征集，阅读题目也可以由学生提出。以增强学生参与阅读测试的积极性和创造性。小海小学语文课外阅读活动计划2016 年 2 月一、指导思想苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。 ”的确，通过大量的阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增加语文沉淀。学生一点一滴积累一些有价值的东西，就形成了他们自己的文化。许多名人在谈到自己成功的经验时，无不提到得益于课外阅读。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能拓宽知识面，培养自学能力；课外阅读能使学生领悟文学作品蕴藏着的灵性和思想，感受到那充满魅力、充满人性的语言美，使学生在心灵上受到震撼，在人格上得到熏陶，并内化为一个人的情感、素养和思想，为学生的安身立命终身发展打好底色。13 / 34二、阅读目标1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，养成爱书、爱读书的好习惯。2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。3、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。三、前期准备1、做好宣传发动工作，使学生认识到读书的意义，明确读书的目标、任务。2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，在班中营造一种良好的读书氛围。3、做好阅读书目的推荐工作。四、活动措施14 / 341、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。2、每周在老师指导下阅读一篇语文名篇，并积累好词好句交老师批阅。定期举办读书笔记展、读书卡片展。定期开展读书心得交流、读书沙龙活动、赛诗会活动。3、每周在理解的基础上背诵一首古诗，组长检查，教师抽背。4、每个学生必须购买一至两本有意义的书籍，带入学校和同学交换阅读，教师定期检查阅读情况。5、每周安排两节课时间,进行读书活动，在班级中形成良好的读书氛围。6、师生同读，实现师生共进。师生同读一本书，同背一首诗，同过一个读书节，达到师生共同成长。15 / 347、学期末评选读书积极分子五、具体活动安排2016 年 2 月：1、宣传发动读书活动兴趣。2、制定学生个人读书计划。3、帮助布置读书任务。4、召开读书主题班会。5、读书交换活动。2016 年 3 月：1、学生读书小结。2、评比、表彰。16 / 342016 年 4 月：1、图书交换活动。2、召开读书主题班会。3、师生参加学校古诗文表演赛。2016 年 5 月：1、读书专题板报比赛。2、师生同读一本书活动。3、读书交换活动。2016 年 6、7 月1、学生学期读书总结。2、评比出本学期“阅读大王” 、 “背诵大王” 。17 / 34小学语文课外阅读教学计划一、教学目的语文课程标准在总目标中指出：要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。 ”分解到小学阶段学生的课外阅读总量应不少于 150 万字。其次课标还要求小学阶段背诵背诵优秀诗文总计 160 篇。并在后面附上了小学阶段必背的古诗70 首。我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。另外通过这一活动的开展，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。二、活动目标：1、通过活动的开展，在班级甚至是学校形成热爱读书的良18 / 34好风气。2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新，活跃学生的思维。4、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。5、能熟练背诵新课标要求背诵的 70 首古诗。三、活动构想：1、制定切实可行的读书计划。各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划，按照新课标的要求，低年级的阅读量为 5 万字，分解到各个学期每学期应达到 1250 字；中年级不少于 40 万字，分解到每个学期应达到 10 万字，也就是相当于两本语文书的19 / 34字数。高年级课外阅读总量不少于 100 万字，即每学期应达到 25 万字，相当于高年级的语文课本 5 本书左右。各班级还可让学生根据自己的实际制定个读书计划，班主任要认 真督促检查，确保计划得到落实。2、营造良好的读书氛围。各班级要充分利用好班级的黑板报、墙壁等，营造书香氛围。征集读书名言，可以把从各方面征集一来的名言抄在黑板报上，或是做成书签与同学交换。在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。在班级里开展好书推荐的活动，可以利用阅读课让学生进行交流，也可以以书面的形式在班级里进行交流，还可以发挥板报、墙报的作用20 / 34。各班级要建立班级图书角，每个学生至少有两本图书，定期与其他同学进行交换。各班级要定期召开形式多样的以读书为内容的班队活动，以不断激发学生的读书兴趣，创设良好的读书氛围。3、认真上好“阅读课” 。要充分发挥阅读课的作用，学生的大部分课外阅读时间应在平时，学校安排的这节阅读课主要可以做如下几件事：让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。一节课如果说不完，下次的阅读接着进行。(转载于: 海 达 范 文网:小学语文阅读教学计划) 班主任也可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物，可以给学生阅读优秀读物精彩的片断，以激发学生的阅21 / 34读兴趣。这节课还可以用来检查学生背诵“每周一诗”的情况。看看学生是否掌握了本周所背诵的古诗。4、各班级每周要指定一些必读文章或书目，并把这些要求落实到位，发挥小组长的作用，教师也要适当进行抽查，以督促学生完成。每隔一定的时间要进行考核，了解学生是否真正完成任务。5、设立课外书阅读的“段位”评比，基本的要求如达到，即可以达到五段，如果学生超过此要求根据实际情况适时地予以段位升级，并发给证书。学生的阅读量要在学生的读书记载上予以记录。各班级也可以根据班级的实际情况制定读书评价的方法，评价班级的“读书大王” 、 “读书小名星”等。学生将发给每班读书成长册 ，以随时记录学生的读书情况。22 / 346、 “每周一诗”活动要切实落实到位，每节课的课任教师要与学生一起背诵古诗，对不认真背诵的学生要要求其重背。争取到六年级每个学生都能达到背诵的底线70 首。7、26 年级每班每两周要出一期读书报 ，内容可以由下面几部分组成：好书推荐，读后感，读书名言，读书方法介绍，还可以有古诗配画。学生校将在橱窗内展示这些小报，每周更换一次，并定期进行小报的评比，对优秀的小报学校将给予奖励。小学生课外阅读课题实施方案一、问题的提出及成因分析在实际的教学中，我们会发现这样的现象：拥有课外阅读23 / 34习惯的学生，绝大多数的学习成绩都很优秀，情绪表现也很健康快乐。不喜欢课外阅读的学生往往沉迷于电脑游戏而“乐不思学” ；不少小电视迷津津乐道于晚上的电视连续剧或精彩纷呈的动画片，他们成了生活中的“小老人” ，显得老气横秋，书，令他们索然无味，他们的学习成绩明显下降。他们将小学阶段的黄金时光浪费于形形色色的扑面而来的精神诱惑中，因此，他们过早地戴上了厚厚的近视眼镜家长痛心，老师疾首，甚至双方互相埋怨。小学生的幼小心灵里也蒙上自责、矛盾、自卑的心理阴影。因此，如何激发小学生课外阅读的兴趣，自然成了我们教师需要研究的一个重要课题。小学生缺乏课外阅读兴趣的原因：应试阅读，心受损。例如，有些老师在指导上受应试的羁绊，认为只有多看作文书才能提高学生的写作水平。于是，课外指导只限于指导学生读作文书。幽默搞笑的老夫子等漫画书更成了“禁品”之一。二是“阅读与训练”结合。一些老师指导学生读一篇文章就要与训练题挂钩，仿佛只有这样的“阅读”才能有效果。于是，在学生读文章之前设计一些思考题，让学生带着问题去读，读完后便完成老师提出的思考题。殊不知，这样做，久而久之，学生的自24 / 34主阅读的心理性能会严重受损，导致他们丧失阅读的兴趣。自由阅读，心太散。放得太开，没照顾小学生年龄的心理特点。小学阶段的阅读特别需要启发、引导。但有些老师在阅读上没作指导，只是口头上要求学生要多看课外书，或认为看课外书是学生课外的事。老师不去检查，不去引导，这样放得太开了，学生阅读的兴趣不集中。缺乏“激发学生产生阅读兴趣”的策略。一些老师懂得课外阅读的重要性，但对待怎样“激发学生产生阅读兴趣”的问题仍束手无策。于是，课外阅读变成了学生的一项强制性的作业任务，主要通过书面汇报的形式，如写读后感来完成等。诸如此类的办法，试问，怎能激发学生的自主阅读热情呢？我想，当学生承受太多的被动的功利性的阅读时，学生就会把阅读当成一种心理负担，就会将本来生动迷人的故事“置之度外”了。21 世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。当今的国际经济和科技竞争，也越来越围绕人才和知识的竞争展开。谁在知识和科技创新上占优势，谁就在发展上占据主导地位。25 / 34人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见” 。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，当新世纪拉开帷幕的时候，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。但目前小学生的读书愿望、读书习惯存在问题，学生缺乏阅读兴趣，不会读书，无书可读。为了适应时代的发展，培养高素质的人，这些目标都在呼唤培养学生的读书兴趣，形成全民读书、全民学习的风尚。二、预设的研究目标和任务研究目标1、通过读书，让学生体会同学间合作读书的快乐；激发对自然，对社会现象的强烈好奇心。26 / 342、激发学生读书的兴趣，让读书成为一种习惯，使学生可持续发展。3、教会学生读书的基本方法，养成爱观察、爱动脑、会应用的好习惯。4、 构建学习型班级，让班级弥漫书香，形成追求高雅的学习环境，促进学生品位的提升。研究任务1、如何创设和谐、宽松的读书氛围，保护阅读兴趣的研究。2、如何教给学生一定的读书方法的研究。3、如何全面对学生进行发展性评价，带动阅读兴趣的研究。4、如何发挥学生自主创新能力，发展阅读兴趣的研究。27 / 34三、基本的研究思路本课题以素质教育为基点，以语文课程标准为指导，以课堂教学为突破口，以扩大学生的阅读量为前提，激发学生的阅读兴趣，还给学生阅读自由，珍视孩子课外阅读的独特体验，引导学生读各种有益的书籍，纯净孩子的精神世界。依据儿童的年龄特点，采取多种形式，来激发不同年龄小学生的阅读兴趣，营造阅读氛围，培养学生良好的阅读心境，教给学生科学的阅读方法，有效地提高阅读效益。让学生“多”读，享受阅读的乐趣，使学生的语文素养得到培养和提高。 研究步骤：第一阶段：准备阶段，?这一阶段的主要任务是：1.好本课题研究实验方案。2.制订出班级读书计划。3.征求学生意见，完善研究内容。4.做好学生的动员工作。28 / 34第二阶段：研究实验阶段， 这一阶段的主要任务是：1.着手进行实验研究；2.发现问题，及时调整实验方案；3.完成实验研究报告或论文 。第三阶段：总结评估阶段，这一阶段的主要任务是：1.课题实验研究的终结性报告。2.实验研究成果展示。四、研究方法我们以行动研究法为主要研究方法。要求参与研究的教师以实际问题的解决为主要任务，树立“问题即课题，过程即方法，进步即收获”的理念，积极参与教学实践研究，保持研究的真实性，讲究科学性，注意认真观察、不断总结。在总结中反思，在反思中提高，以不断改进研究方法，取得研究成效。29 / 341、调查法：适时调查小学生的阅读书目及阅读量，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性，确定阅读范围以便及时调整研究策略。2、文献资料法：通过查阅文献资料，了解、证明并把握本课题研究的对象、内一、指导思想“最是书香能致远” 。为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。二、活动目标：1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。30 / 342、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。三、读书内容1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。3、学生在老师的指导下自主选择图书。四、指导措施：1、采用阅读