我用故事行走

我用我用 故事故事 行走行走 全素清全素清 夕会故事 该算是我的创意 我这样说 自有我的一番道理 我的创设 夕会故事 专题系列 追根溯源 显然不能不提到贾志敏老师 的 国旗下的演讲 倾羡贾先生是位校长 且是国内一位闻名遐迩的小语大 师 于是 站在国旗下 面对着芸芸众生 他老人家说些信手拈来的话 自有 着太多的方便 而我 一个名不见经传的小语教师 极平凡而普通且不说 更 苦于无职无名的便利 可是 又着实想着能够像贾先生那样为孩子们做些实事 于是 在绞尽脑汁之余 便寻出兼班主任之职时每日下午放学后十分钟的 夕 会 时间 来作为自己努力的阵地 为孩子们满怀激情地经营 学校课表上 夕会 的安排 本是为班主任或是其他授课教师布置晚上家 庭作业 或是处理日常琐碎事务而设置 可在贾志敏老师的感召下 便一直成 了我的一方演讲平台 我以 演讲 的形式说我的 故事 而孩子们则煞 有介事地听 因为时间发生在 夕会 时候 而内容又确乎与 故事 相关 于是 又因了意大利著名作家亚米契斯的日记体小说 爱的教育 里常说的一 种名曰 每月故事 的作业的缘故 便自此有了我的 夕会故事 千教万教 教人求真 夕会故事 的主题 我最初的设想 从根本上体 现的仅仅只是四个字 教书育人 从题材的选择上 本着能够最大限度地激发 孩子们听 读 说完后 通常要打印出来 以方便阅读 的欲望与兴趣 使其 宜于获得学习及做人的教育与启迪的原则 力求选取贴近孩子们生活 发生在 孩子们身边的 孩子们喜闻乐见的一些真人真事 让 夕会故事 无时不在 无处不在 看到的 听来的 想起的 皆可随手拈来而入成 故事 于是 在极大的理性程度上 也增强了孩子们对平凡 点滴现实生活的感悟 领略到 生命的真谛 并以期在听 说的基础之上 教会孩子们自己去发现和反思 自 己去总结和进取 以 教 养 不教 以 不教 胜 教 起初这样想 还曾有着太多的顾虑 生怕日子久了难免会流于形式 可是 当许多问题真正以故事的形式讲出来的时候 其成效却远远地超过了我的预想 你看 说了 勿以善小而不为 勿以恶小而为之 第二天 我抽屉里的红领 巾便完璧归赵了 说了 学会守时 之后 早晨迟到的现象也几乎没有了 说 了 不要随意打断别人的话 课上课下 也鲜见有同学随意打断别人的话了 有了 一秒钟 两个星期 同学们爱护公物的自觉性也有了明显的提高 更有甚者 渐渐地 孩子们自己也参与到了故事中来 如我一般 也成了一个 个的演讲者了 至于故事本身对于孩子们的写作方面的较大影响 则是我后来才发觉到的 因为故事的潜意识里所渗透着的思想 留心周边真实的点点滴滴 你会发现 原 来 生活常会因你的有心而变得美丽和精彩 于是 我说得多了 孩子们耳濡目 染 竟也成了一个个有心的人 不但学会了观察和体味平凡的生活中的点点滴 滴 而且还自发地将一些见闻以日记的形式整理出来 而成了写作的很好素材 于是 我发现 随着时间的推移 这故事的价值 显然已远远地超出了我的初 衷 而不仅仅局限于让孩子们知道如何做人这么简单了 事实上 如果你悉心 去 读 您会发现 这些故事有关 阅读 如果你以作文的态度来审视 你又会发现 这些故事又与 写作 相关 我的理解 这该是 夕会故事 潜 在的美育功能了 因了诸多的实实在在的收益 时间长了 每天听我的 夕会故事 或是 由孩子们自己来讲故事 便成了孩子们的必须 某一日 若是因了太多的琐事 而给暂且耽误了 孩子们定是有千般的不愿意 吵着嚷着呼我 赖皮 说我 说话不算数 直到第二天故事及时补过 大家才相安无事 孩子们的热情 无疑昭示着 夕会故事 的实际意义 也让我充分感受到继续前行的莫大动力 只是辛苦的是 自此 我便不再有属于自己的多少空闲 我得随时准备故事 口拙的遗憾 使得我尚不具备即兴演讲的能力 然而 骨子里我又特别想把这 故事 说好 于是 在准备故事这一环节上 我便花尽了心思 我得时时留 心 处处留意 否则 一个不小心 一个好的故事题材便极有可能从我的身边 悄然逝去 材料准备好了 又要忙着做书面整理 好记性不好烂头啊 完了 还得熟悉熟悉 你说 站在讲台上 我怎么能总拿着份手稿作演讲吧 估量 一下 这一来二去的 得花去我多少时间啊 时间很公平 每天给予每个人的 都是 24 小时 显然 我也无法可以获得更多的时间 所以 在什么办法都无法 可想的时候 我便只好学着狄更斯的样儿 从黑夜里偷用几个钟头 起草 整 理 打印 发上论坛和网站 再进行完善修改 如此这般 每天晚上上床睡觉 在十一二点之后 显然便已不是什么稀奇之事 贾老师说 春风化雨 润物细无声 我知道 我的 夕会故事 是无法与 贾老师的 国旗下的演讲 相媲美的 可是 耳闻目睹着我的孩子们在这些故 事的熏陶下 也着实地一天天茁壮长大 我却也能时时感受到丝丝的欣慰和阵 阵的欢悦 这是辛勤劳动之后的丰收啊 所以 我累 我却也快乐着 所以 我累 我却也坚持着 这一坚持 在近一年又演绎出一种全新的故事 一句话美德故事 既为 一句话 美德故事 自然以矮小精悍见长 譬如 什么是慎独 这个午间 我们进行第一课 春光染绿我们双脚 的过关默写 之后同学们挨个儿给我评阅 赵云海批完了走回去 可是不久又 走上讲台 干吗呢 他告诉我 我判错了他一个地方 他写 等到金色的秋天 其实应该是 待到金色的秋天 而我没有看出来 他请求补判 古语 君 子慎独 意为品行高尚的人 越是在没有人注意的时候越是注意约束自己的行 为 赵云海是君子 因为他慎独 又如 什么是慈悲 明天合唱比赛在即 今天微型课我想知道大家准备 得怎么样了 于是就让大家唱唱给我听听 谁知 我才一提出请求 几个同学 便冲出了座位 干什么呢 有的关前门 有的关侧门 窗户边上的同学则急急 忙忙拉上窗子 完全是条件反射似的 我很诧异 问何故 答曰 怕影响别的 班同学上课 谁呢 刘学申和王岩 还有坐在窗户边的所有同学 但凡站在别 人角度 能替别人着想 这个就是慈悲 再如 什么是感恩 这一日一大早 我便收到姚悦妈妈的一条文采斐然 的短信 大意是说 今天姚悦同学十一周岁生日 她已经让姚悦带了些礼物到 校 准备与全体同学分享 请我批准 让快乐因分享而增值 我自然乐得成全 于是 午间大家便每个人收到了一份源自姚悦家庭赠予的礼物 之后我问姚悦 有没有人没有说谢谢 她答 没有 前面话音未落 后面她又补充 并 且还都说了祝福 生日快乐 我笑了 干吗呢 因为大家知道了感恩 别人 有好处于你 你心存感激 这个就是感恩 几乎是随处可见的故事 于是 顺手拣了来 一一再说了出去 收效便显 著 毕竟不必再拘泥于时间 并且 还可以是一天几个 甚至于十几个 只要 我能发现 只要我有机会和时间去讲述 即便我没有发现 学生也可以提供素 材 没有多少讲究 依然旨在求将视角尽可能切换到群体中的每一个个体 努 力发现和挖掘每一个个体身上显现和潜在的真 善与美 哪怕只是偶然 也欲 借机放大 以固化形成一种定势 让优秀