二年级数学下册《认识分米和毫米》教学反思_第1页
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认识分米和毫米 教学反思 在二年级 上册 学生已经认识了长度单位厘米和米 也初步学会用厘米 和米作单位测量或估计物体 线段的长度 在三年级 下册 学生还将进一步 认识长度单位千米 学习用千米作单位描述公路 铁路及河流的长度 描述常 见交通工具行驶的速度 可见 分米和毫米不仅是认识长度单位的基本内容之 一 也是学生逐步掌握测量方法和技能过程中的重要一环 设计教学时我注意 了以下几点 一 旧知与新知的有效衔接 教学时我充分利用学生对厘米和米的已有认识 引出分米和毫米的概念 并由此帮助学生明确分米 毫米与米 厘米的关系 课拾 我和学生一起回忆 已经认识的两个长度单位 通过比划1米 1厘米有多长引发学生对原有经验的 记忆 通过随意的谈话式问题引出1分米的概念 我问 测量一支铅笔用什么作 单位比较好 再问 手里拿一张纸条 如果测量这张纸条的长应该用什么作 单位 学生自然会说用厘米 这时我就让学生测量出10厘米并把它剪下来 当 学生剪完后举起来给我看时 我就说 像这样一根长10厘米的纸条 我们也 可以说它的长是1分米 用已有知识10厘米引出1分米的概念 二 操作与思考的有效合作 教学时我引导学生通过操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米 1毫 米实际长度的表象 帮助学生逐步提高对物体长度的把握能力 让学生剪出1分 米长的纸条 让学生画出1分米长的线段 让学生找出接近1分米长的铅笔 借 助银行卡的厚度让学生体验1毫米等活动都是为了帮助学生逐步形成1分米 1毫 米实际长度的表象 像这种概念教学的课堂 让我深深的体会到 教与学都要 以 做 为中心 做 就是让学生动手操作 在操作中体验数学 让学生动手 测量 亲身经历 用心总结 才能学得会 辩得请 记得牢 但同时还需要静 下来心来思考 有些学生忙了一节课似懂非懂的 练习中却会出现很多错误 所以课末我送给同学们这样几句话
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