浅谈地理教学与素质教育(1).doc

浅谈地理教学与素质教育 摘 要：旨在通过中学地理教学丰富学生的地理知识，培养学生的审美观念和审美能力，发展学生的智力潜能，提高学生的文化综合素养，强化学生的爱国主义思想、国家协调发展意识和参与国际竞争的意识。 关键词：地理知识；审美能力；和谐发展；国际竞争意识 对学生进行素质教育是当前教育教学改革的主旋律，是当今社会发展的需要，是提高国民素质的根本，是国家强盛的基础。地理学科是中学基础教育的一门必修学科，具有独特的素质教育价值。 一、地理教学是学生良好思想品德形成的关键 1强化学生爱国主义思想，坚定社会主义道路信念 爱国主义是一个民族、一个国家的灵魂和精神支柱，教师向学生进行爱国主义教育是教师的责任和义务。地理教学有着丰富的爱国主义内涵，在加强国情教育方面具有独特的优势。在地理教学中教育学生全面、客观地认识我国地理面貌及社会主义现代化建设的成就和存在问题，培养学生爱国的民族自尊心、自信心和自强心，树立把我国建设成为具有中国特色的社会主义现代化强国的责任感、紧迫感和使命感。 2培养学生正确的人口、资源、环境和人地协调的发展意识 中学地理教材内容以当代人类所面临的环境、资源、人口问题为主线，以辩证唯物主义方式进行教育。中国21世纪议程所强调的协调人口、资源、环境关系，求得经济可持续发展正是中学地理教育的主题和中心目标。在地理教学中让学生懂得必须协调人和环境的关系，协调社会经济发展与生态平衡的关系，不能走“先污染，后治理”的老路。应该要求学生明白，我国是经济基础非常薄弱的发展中国家，面临着严峻的人口、资源和环境形势，我们只能走可持续发展道路，促进经济与科技的组合，实现经济效益、社会效益和生态环境的统一。 3帮助学生树立科学的世界观和人生观 地理教学中充满了辩证唯物主义观点。如组成地理环境的各个要素之间地表形态的内与外力、板块的张裂与碰撞、水利建设与洪涝灾害、砍伐森林与植树造林、资源的开发与保护、人口的增长与控制等，体现了对立统一的关系。可结合教材内容引导学生运用辩证唯物主义的方法，去识别事物、认识世界，从而树立正确的人生观、世界观、价值观。 4增强学生的全球意识和国际观念 当今是一个开放的社会，充满了激烈的竞争。任何国家要发展，都离不开国际大环境，而诸如发展中国家的经济发展、南极大陆和海洋资源的开发利用等，都已成为世界性的问题。同样中国实现现代化，也要参与国际合作，借鉴他国的成功经验，引进国外的先进科技和管理方法，以加强国际间的交流与合作。因此，在地理教学中，教师要启发学生打破闭关锁国的思想，立足国情、放眼世界，树立国内国际两种政治观、资源观、环境观和市场观。 二、以丰富的地理知识，提高学生的文化素质和智能 地理是现代人们必须掌握的科学知识，人类的衣食住行所必需的生产、生活资料，无一不是从地理环境中获得，只有认识地理环境发生发展的规律，才能更好地从中获得丰富的物质财富。掌握自然地理要素及自然环境发展的知识，是农业生产的必要基础；掌握工业生产的分布，原料供应，产品的销售等对是从工业生产和发展的必备条件；掌握交通运输业的分布对一个国家或一个地区的交通建设、经济规划具有重要的指导作用。此外，对天文、地质、气象、水文、通讯、商贸和旅游等方面知识的了解，为地质勘探、重大工程设计、行军打仗、卫星发射、市场营销、旅游观光及经济建设等提供了科学依据。 地理教学不仅使学生系统地掌握知识，更要培养学生的智力能力。通过地理图表、模型和标本的运用，培养学生的形象思维；对地理事物的发生、演化及成因内容的教学，培养学生的逻辑思维；对地理环境综合性特点的分析，有助于学生综合分析问题；五彩缤纷的地理景观、千姿百态的地理事物、辽阔无垠的宇宙空间、多姿多彩的民族风情等，对培养学生的想象力也具有得天独厚的优势。 三、地理教学能培养学生的审美观念，提高学生对美的感受能力 审美教育是中学教育的重要组成部分，地理教学在学生审美能力的培养方面具有独特的作用和地位。在地理教学中教师应充分地挖掘地理学科中蕴涵的美育素材，按美的规律，以美的形式去感染学生，陶冶他们的情操、纯洁他们的心灵、规范他们的行为。 高远的天空、璀璨的星辰、逶迤的群山、漫漫的原野、浩瀚的沙漠等都可给学生以形态美；奔腾的江河、涨落的潮水、喷发的火山、流动的白云等给学生以动态的美等，引起学生内心世界的共鸣，激发他们积极向上的信念和决心，从而