金属钠的性质与应用

1 金属钠的性质与应用金属钠的性质与应用 教学设计教学设计 设计 罗银先 福建师大附中 点评 王晓聪 厦门湖里区教师进修学校 一 概述一 概述 本节课是高一 化学 必修 1 专题二 从海水中获得的化学物质的第 二单元教学内容中的一部分 第一课时 金属钠的性质与应用 的学习 是通 过原子结构特点 物理性质 化学性质 保存方式及制法和用途的学习 旨在 向学生介绍金属钠的性质及其化合物在生活 生产中应用 在高中化学中占有 重要位置 本节课的重点是钠的化学性质 钠与水反应 难点是实验的观察 分析 尤其是钠与水反应的探究学习 点点评评 罗罗老老师师把把钠钠与水的反与水的反应设计应设计成探究学成探究学习习任任务务 利用任 利用任务驱动务驱动的教学方的教学方 法激法激发发学生学学生学习习和操作的欲望 和操作的欲望 让让学生在学生在动动手操作中手操作中领领悟知悟知识识 体 体验动验动手的手的乐乐趣 趣 在在课课中中设计设计的演示的演示实验实验 把金属 把金属钠钠投入硫酸投入硫酸铜铜溶液中 并将反溶液中 并将反应过应过程投影在屏幕程投影在屏幕 上 引上 引导导学生学生观观察察现现象 象 讨论讨论分析原理 分析原理 这这个教学个教学环节环节体体现现了教了教师师的主的主导导作用 作用 这这是一是一节节学教并重的学教并重的课课 二 教学目标分析二 教学目标分析 1 知识与技能 1 描述钠与水 氧气反应现象 2 理解钠与水 氧气反应实质 3 使学生知道化学反应是可以通过改变反应条件而发生不同变化的 2 过程与方法 1 通过学习 培养学生的归纳 推理能力 以及学生思维的广阔性 深 刻性和批判性 2 掌握科学探究的基本方法 提高分析问题 解决问题的能力 3 增强合作学习的能力 通过实验方案设计的交流提高表达能力和筛选 优化实验方案的能力 3 情感态度价值观 通过学习 明白事物的普遍联系与对立统一的辩证唯物主义哲学思想 激 发探索精神和创新意识 激发学好文化知识 报效祖国的神圣的责任感 点点评评 罗罗老老师师知知识识与技能目与技能目标标的的设计设计明确具体 行明确具体 行为动词为动词使用准确 但是使用准确 但是 2 过过程与方法目程与方法目标标的的设计设计行行为动词为动词的使用就有的使用就有问题问题了 不了 不应该应该用用 培养培养 这这个个词词 起行起行为为主主语显语显然是老然是老师师 这这是不符合是不符合课课程改革理念的 程改革理念的 过过程与方法目程与方法目标标的的设设 计还计还存在第二个存在第二个问题问题 就是目 就是目标标空泛 尤其是第一 第二个目空泛 尤其是第一 第二个目标标更甚 更甚 这这两个两个 目目标标基本上是无法基本上是无法测测量的 所以不成其量的 所以不成其为为目目标标 在情感 在情感态态度和价度和价值观值观目目标标的的 设计设计上 上 罗罗老老师师存在同存在同样样的两个的两个问题问题 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的 1 学生是福建师大附中高一年级学生 2 学生对化学实验现象 尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣 3 学生思维较活跃 有过小组合作探究的经验 能积极参与讨论 探究的 能力比较强 4 学生对实验探究有着浓厚的兴趣 5 学生已经对钠的原子结构有一定的了解 并且学习非金属元素氯的有关 知识 6 学生已经知道了学习元素单质及其化合物知识的一般方法和思路 点点评评 罗罗老老师对师对学学习习者特征分析主要分者特征分析主要分为为两个方面 一是学两个方面 一是学习习者的准者的准备备 如知 如知 识识基基础础 认识认识水平和操作能力 另一方面水平和操作能力 另一方面为为学学习习者的学者的学习兴习兴趣 趣 对对生活中的化学生活中的化学 现现象具有象具有浓浓厚的厚的兴兴趣 趣 对对探究有着探究有着浓浓厚的厚的兴兴趣 趣 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 1 自主实验探究 小组讨论交流策略 给学生创设大量动手实践的机会 通过引导学生自主进行实验探究 并在探究的过程中进行小组交流讨论 给予 学生充分的学习自主性和创造发挥的空间 2 问题引导探究策略 通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心 教师逐 步启发引导 使学习内容深入 3 紧密联系生活实际的策略 问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生 活知识和经验 增强学生对化学的兴趣 4 情景创设策略 运用生活中与教学内容相关的情景 设计问题 设计物理实验 组 织教学内容 提出有启发性的引申问题 激发学生的学习兴趣 积极地参与到实验验证 实验猜想 探究规律的学习当中 3 点点评评 罗罗老老师师通通过过大屏幕展示魔大屏幕展示魔术术 滴水生火滴水生火 图图片 片 创设创设情境 激情境 激发发学生学学生学 习兴习兴趣 趣 调动调动学生的学学生的学习积习积极性 再通极性 再通过过任任务驱动务驱动 给给学生学生创设创设大量大量动动手手实实践的践的 机会 机会 让让学生自主学学生自主学习习 并在自主中 并在自主中结结合合作学合合作学习习 罗罗老老师师在在在在课课中中设计设计的演示的演示 实验实验 把金属 把金属钠钠投入硫酸投入硫酸铜铜溶液中 并将反溶液中 并将反应过应过程投影在屏幕上 引程投影在屏幕上 引导导学生学生观观察察 现现象 象 讨论讨论分析原理 分析原理 这这个教学个教学环节环节体体现现了教了教师师的主的主导导作用 作用 尊重学生的主体地位 尊重学生的主体地位 让让学生在做中学从而有效完成教学目学生在做中学从而有效完成教学目标标 同 同时时又又发挥发挥 教教师师的主的主导导作用 将本作用 将本节课节课的学的学习习引向深入 从引向深入 从罗罗老老师师教学策略的教学策略的选择选择和和设计设计 可以可以发现这发现这是一是一节节比比较较典型的学教并重的典型的学教并重的课课 五 教学五 教学媒体的选择分析媒体的选择分析 教学媒体选择分析表教学媒体选择分析表 知知 识识点点 学学 习习 目目 标标 媒媒 体体 类类 型型 媒体内媒体内 容要点容要点 教教 学学 作作 用用 使使 用用 方方 式式 所所 得得结论结论 占占 用用 时时 间间 媒体媒体 来源来源 钠 的原子 结构 理 解 课 件 通过图 片和多媒体 电脑演示使 学生理解 A C C 学 生理解 原子结 构 得 出性质 活泼 2 自制 钠 的物理 性质 了 解 课 件 实 验 通过学 生的分组实 验 媒体图 片展示 D G L H 学 生了解 钠的物 理性质 3 自制 化 学性质 1 与 O2 反应 掌 握 课 件 实 验 通过学 生的分组实 验 媒体图 片展示 D G L H 学 生掌握 钠与 O2 反应 6 自制 化 学性质 2 与水 反应 掌 握 课 件 实 验 通过学 生的分组实 验 媒体图 片展示 D G L H 学 生掌握 钠与水 反应 8 自制 4 钠 的工业 制法 了 解 课 件 通过多 媒体动画演 示和图片展 示 A F G A 学 生了解 钠的工 业制法 2 自制 钠 的存在 形式 了 解 课 件 通过图 片展示 A J G 学 生了解 钠的存 在形式 2 自制 钠 的用途 识 记 课 件 通过多 媒体动画演 示和图片展 示 A J G 知 实际应 用 激 学习兴 趣 3 自制 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例 验证 建立概念 D 提供示范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复 习巩固 L 实验 含学生分组实验和演示实验 K 其它 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲 解 H 实验 讨论 概括 I 其它 点点评评 在化学 在化学实验实验室上室上课课 符合本学科的特性 但是根据戴 符合本学科的特性 但是根据戴尔尔的的 经验经验之塔之塔 钠钠的化学性的化学性质质 2 与水反与水反应应 这这是属于是属于 做的做的经验经验 教 教师师没有必要再用多媒体没有必要再用多媒体课课 件件实验实验展示形象的展示形象的经验经验 这显这显得有些多余 此外 其它教学媒体的得有些多余 此外 其它教学媒体的选择选择适当 充适当 充 分体分体现现所所选择选择的媒体的必的媒体的必须须性和高效性 性和高效性 六 教学过程六 教学过程 魔术 教师表演化学小魔术 滴水生火 课前在酒精灯灯芯里暗藏 一小块钠 实验时用胶头滴管在灯芯内滴一滴水 引言 在刚才的魔术中 奇妙现象的产生就是金属钠的功劳 今天我们 学习一种常见的活泼金属 金属钠 点点评评 通 通过过化学小魔化学小魔术术 滴水生火滴水生火 激 激发发学生的学学生的学习积习积极性和极性和兴兴趣 趣 产产生疑生疑 问问 进进行引行引导导 进进而达到激情而达到激情导导入新入新课课的目的 同的目的 同时时也也让让学生明白学生明白这这堂堂课课的任的任务务 板书 金属钠的性质及应用 板书 一 金属钠 Na 学生探究 钠的原子结构示意图 讨论其化学性质 复习 质子数 核外电子数 核电荷数 原子序数 5 板书 1 钠的原子结构示意图 引导 教师引导 在刚才的化学小魔术中 为什么能滴水点灯呢 在小魔术中金属 钠的作用是什么 钠具有哪些性质呢 要想知道其中的奥秘 请按要求完成下列实验 学生 探究钠的物理性质 探究实验 1 教材 P49实验 1 板书 2 钠的物理性质 银白色 有金属光泽的固体 热 电的良导体 质软 密度小 熔点低 问题 刚才切开钠时看到银白色 但很快就失去光泽 为什么 引导学生从原子 结构示意图进行分析 探究 推导出钠的化学性质 板书 3 钠的化学性质 板书 1 与氧气反应 4Na O2 2Na2O 判断其是否为氧化还原反应 氧化剂 还原剂分别是哪一种物 质 学生实验探究 教材 P49实验 2 让学生描述出反应的实验现象 现象 钠先熔成小球 然后燃烧 发出黄光 生成一种淡黄色固体 过氧化钠 Na2O2 板书 2Na O2 Na2O2 判断其是否为氧化还原反应 氧化剂 还原剂分别是哪一种物质 学生活动 阅读教材 P50 资料卡 探究 钠除了能和前面所述的非金属单质 O 反应外 还能和哪些非金属单质反应 学生回忆之前学过的 Na 与 Cl 的反应 板书 2 钠与氯气反应 2Na Cl 2NaCl 另外 钠还可以和硫单质反应 甚至发生爆炸 生成 Na S 探究 人们常用金属器皿来盛水 也常用铁 铝或铜制的水壶来烧水 说明这几种 金属与热水是不反应的 是不是所有的金属都不与水反应呢 学生实验探究 教材 P49实验 3 问题思考 1 钠为什么会浮在水面上 2 钠为什么会熔化成一个小球 3 小球为什么会在水面上游动 4 滴入酚酞后溶液为什么会变色 5 保存钠的无色液体是否为水 板书 3 钠与水的反应 2Na 2H2O 2NaOH H2 判断其是否为氧化还原反应 氧化剂 还原剂分别是哪一种物质 学生探究总结 1 钠的化学性质怎样 与初中所学金属活动顺序表相比照 2 分析上面各反应中 钠元素化合价的变化 能否从原子结构方面来说明 归纳 总结 1 钠的化学性质非常活泼 与金属活动顺序表一致 点点评评 通 通过设过设置一系列探究任置一系列探究任务务 激 激发发学生操作欲望 增学生操作欲望 增强强学学习动习动力 从而力 从而 更好地完成学更好地完成学习习任任务务 罗罗老老师还师还十分重十分重视视将学生将学生 做的做的经验经验 升升华华至至对钠对钠的化学的化学 性性质质的理性的的理性的认识认识 从从钠钠的原子的原子结结构来构来认识认识其性其性质质 2 钠在上述反应中 化合价均由 0 价变为 1 价 这是由于钠原子的最外层只有一个电 子之故 因此 钠在化学反应中易失电子 具有还原性 是一种强还原剂 6 魔术 表演小魔术 水上芭蕾 在一烧杯中装 30mL 水和 30mL 苯 投入一小块金 属钠 引导学生观察实验现象 讨论分析产生现象的原因 进一步引起学生的学习兴趣 讲解 钠的性质活泼 工业上应如何制得金属钠呢 工业上可用电解熔融 NaCl 来制 取金属钠 板书 4 钠的工业制法 2NaCl 2Na Cl2 板书 5 钠的保存及应用 密封保存 少量钠保存在煤油中 小结 钠是一种化学性质活泼的金属 在自然界中以化合态存在 有着广泛的用途 讲解 举例说明金属钠的广泛用途 演示 把金属钠投入硫酸铜溶液中 引导学生观察实验现象 讨论分析原理 总结 归纳总结今天所学金属钠的性质及应用 并使学生进一步明确金属钠的结构 性质与用途三者间的关系 点点评评 本 本环节环节是是对对本本课进课进行一个行一个总结总结回回顾顾 从而 从而让让学生学生对对所学的知所学的知识识技能有技能有 一个一个归纳总结归纳总结 教学过程流程图教学过程流程图 分析教学目标 确定教学内容和教学顺序 导入新课 开始 多媒体 电脑 大屏幕展示魔术 滴水生火 图片 激发兴趣 魔术表演 演示 教师表演魔术 滴水生火 诱发学生思考 通过讨论与交流了 解钠的原子结构特点 及得失电子 情况及化学性质的关系 教师进行逻辑判断 电脑动 画展示 钠原子最外层一个电子 失去成为钠离子的过程 引导学生完成实验 1 观察实验现象 讨论 分析得出钠的物理性质 归纳总结得出钠的物理性质 电解 电解 7 举例说明钠的广泛用途 引导学生理解 结构决定性质 性质决定用途的观点 引导学生在完成实验 1 的基础上完成 实验 2 观察实验现象 讨论 分析 得出结论 并写出有关化学反应方程 式 引导学生分析 讨论钠在自然界的存在形式 引导学生完成实验 3 观察实验现象 讨论 分析得出发生现象的原因 并 写出有关化学反应方程式 多媒体 电脑 实 验 提问讨论总结实验 1 2 3 分别观察到的 现象 产生现象的原因分析 有关化学反 应方程式的书写 得到钠的化学性质 多媒体 电脑 多媒体图片展示钠的工业制法图 引导分析总结钠的工业制法原理 引导学生实验探究 提出疑问 总结钠的化性质 引导学生比较钠的两种 氧化物的性质 魔术表演 演示 水上芭蕾 即钠与 水反应实验的改进 引导学生分析 讨论钠的工业制法 多媒体电脑 分析总结钠的存在 用途 8 七 教学评价七 教学评价设计设计 本节课体现素质教育要求 把评价的侧重点放在学生的学习活动上 围绕学生主动学 习来评价 充分利用现代教育技术 使评价具有客观性和可操作性 便于掌握和应用 本节课从以下几个方面进行评价 本节课从以下几个方面进行评价 1 1 评价内容 评价内容 学生课堂表现评价 课堂观察表现评价 小组合作评价 2 2 评价方式 评价方式 自评 同学评 小组评 教师评相结合 1 学生自我评价 是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定 也是一种自信心的 表露 2 小组评价 是指小组间的互相评价 具有促进小组合作的作用 3 教师评价 这里是指教师根据学生的综合表现 以及小组完成的作品进行一个全 面的评价 提高学生的自信心和积极性 注 在评价中应尽量采用描述性的方式 不应按分数给学生排队 学生课堂表现评价量表学生课堂表现评价量表 项目项目A 级级B 级级C 级级 个人个人 评价评价 同学同学 评价评价 教师教师 评价评价 认真 上课认真听讲 作业认真 参 与讨论态度认真 上课能认真听讲 作业依时完成 有参与讨论 上课无心听讲 经常欠交作业 极少参与讨论 积极 积极举手发言 积极参与讨论与 交流 大量阅读 课外读物 能举手发言 有 参与讨论与交流 有阅读课外读物 很少举手 极少 参与讨论与交流 没有阅读课外读 物 自信 大胆提出和别人 不同的问题 大 有提出自己的不 同看法 并作出 不敢提出和别人 不同的问题 不 引导学生观察现象 讨论分析原理 演示实验并投影把金属钠投入硫酸铜溶液中 总结归纳钠的结构 性质与用途三者间的关系 总结结束 通过练习进行检测 检查巩固知识 9 胆尝试并表达自 己的想法 尝试敢尝试和表达自 己的想法 善于 与人 合作 善于与人合作 虚心听取别人的 意见 能与人合作 能 接受别人的意见 缺乏与人合作的 精神 难以听进 别人的意见 思维 的条 理性 能有条理表达自 己 的意见 解 决问题的过程清 楚 做事有计划 能表达自己的意 见 有解决问题 的能力 但条理 性差些 不能准确表达自 己的意思 做事 缺乏计划性 条 理性 不能独立 解决问题 思维 的创 造性 具有创造性思维 能用不同的方法 解决问题 独立 思考 能用老师提供的 方法解决问题 有一定的思考能 力和创造性 思考能力差 缺 乏创造性 不能 独立解决问题 我我这样评这样评价自己 价自己 伙伴眼里的我 伙伴眼里的我 老老师师的的话话 注 1 本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2 本评价分为定性评价部分和定量评价部分 3 定量评价部分总分为 100 分 最后取值为教师评 同学评和自评分数按比例取均值 4 定性评价部分分为 我这样评价自己 伙伴眼里的我 和 老师的话 都是 针对被评者作概括性描述和建议 以帮助被评学生的改进与提高 课堂观察表课堂观察表 课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况 可以是对全体学生进行观察 亦 可以是选取部分学生进行观察 1 课堂观察表 全体参与度和个体参与情况 时间 教学 学习 活动内容 教师活动学生活动 学生参与 人数 学生参与情况 反应及回答 情况 10 2 部分课堂观察 例如 选取有代表性的六位学生进行观察 请 1 位听课的老师记录 好 中 一般的 6 位同学的课堂表现 1 位听课老师观察全班的参与情况 另 1 位拍摄课 堂过程录像 通过观察表和录像来收集信息 学生 1 成绩好 安静 学生 4 成绩中 活跃 学生 6 成绩一般 活跃 时间 活动参与活动参与活动参与 小组成员互评表小组成员互评表 成员 1成员 2成员 3成员 4编 号 题目 1 在大部分时间里他 她 踊跃参与 表现积 极 2 他 她 的意见总是对我很有帮助 3 他 她 经常鼓励 督促小组其他成员积极参与 协作 4 他 她 能够按时完成应该做的那份工作和 学习任务 5 我对他 她 的表现满意 6 他 她 对小组的贡献突出 7 如果还有机会我非常愿意与她 他 再分到 一组 8 对他 她 总体上是喜欢的 点点评评 教学 教学过过程中即程中即时对时对学生学生进进行形成性的行形成性的评评价 能激励学生学价 能激励学生学习习的主的主动动性 性 对对重点内容及重点内容及时时布置布置课课堂堂练习练习 有利于知 有利于知识识目目标标的巩固 同的巩固 同时时教教师师在在设计设计教学教学时时 还还同同时设计时设计了学生的了学生的 学案学案 这这也有利于学生的自我也有利于学生的自我评评价 价 八 帮助和总结八 帮助和总结 1 管理和帮助设计 管理和帮助设计 课前 课前 布置预习 回忆初中所学有关金属的一些性质 利用互联网等工具 11 查阅资料 收集有关金属钠的知识以及有关金属钠的新闻报道 课堂 课堂 采用学案引导方式 金属钠的性金属钠的性质质及应用及应用 学案学案 让学生更明 确本节课学习的内容与方式 以及实验内容和实验中应注意的事项 在学生实 验探索实验时 随时回答学生提出的问题 并随时指出学生在实验操作中出现 的一些细节问题 并引导组织学生进行小组合作实验和学习 并对小组合作实 验进行必要的指导 课后 课后 教师对本节课进行总结 以使学生形成知识体系 教师总结反思及 对教学进行反思 以便课后对学生提供更合理的帮