教育研究中的观察法.ppt

第三章教育研究中的观察法 天津师范大学王银玲 第一节教育观察法概述 一 含义观察法是指研究者通过感官和辅助仪器 有目的 有计划化地对处于自然情境下的客观事物进行系统感知 观察 从而获得经验事实的一种研究方法 教育研究中的观察法是搜集言语行为和非言语行为资料的初步方法 二 特点 对非言语行为也进行描述与解释天然环境纵贯分析 简便易行 注重客观性和目的性 注重观察记录的详备性 是其他许多方法的基础 适用于基础教育研究 三 优点 缺乏控制 被动等待 样本较小 易使结果带有表面性和片面性 难以量化 只能回答 是什么 怎么样 难以回答 为什么 须获准进入 缺乏匿名性 四 局限性 自然观察法和实验室观察法参与式观察法和非参与式观察法结构式观察法和非结构式观察法定量观察法和定性观察法直接观察法和间接观察法公开观察法和隐蔽观察法系统观察法和随机观察法 五 类型 第二节定量观察法 一 特点即按照事先设计的一套明晰而严密的 计量系统 实施的观察 它也被称为系统化的 结构性的 标准的观察 明确的观察对象逻辑严密的观察项目系统确定的观察程序和记录单位物化的观察记录工具严格的抽样技术上的要求定量观察法的长处与短处 二 步骤1 确定观察内容 准确反映 体现或说明观察目的 能够被操作2 选择观察方式 观察对象和记录方法 综合考虑 选择最有利于获得科学结论的观察方式 将出现特定行为的人选作为观察对象或将具有某些特定属性的人选作为观察对象 观察记录方法主要有等级式 频率式 实录式 是非式 符号式等 定量观察记录方法 时间取样记录法 行为核对法和等级评定法 3 制订观察记录表和记录代码系统 表1教师反应记录表 表1续表 表2学生不当行为记录表 表2续表 表3对一名学生每分钟具体活动的观察 表3续表 表4记一次20分钟的语文字词抄写作业 表4续表 表5总的情感 态度气氛 课堂整体记分 表5续表 例如 如果你认为班级大部分时间里感到满意 但不总是这样 你应该打 4 制订观察记录代码系统 表6师生交往符号代码系统 表6续表 4 训练观察人员 当不同观察人员的观察达到80 以上的一致性时 才可以正式开始观察 5 实施观察并整理资料 形成观察研究计划 研究课题 目的任务 对象与范围 观察内容 地点 观察方法和手段 观察步骤与时间安排 次数 程序 间隔时间 每次观察持续时间 其他 组织 分工 要求 按计划实施观察 记录观察结果 6 对观察结果进行统计分析 形成研究结论 第三节定性观察法 一 特点即研究者在一个真实的情境中对被观察的对象所作的开放性观察 可以了解到更为真实的信息 可以获得更为完整的资料 可以进行多次观察 局限性 易受观察者的主观因素影响 观察结果的代表性不够高 1 确定观察范围2 制定观察计划3 设计观察提纲观察提纲包括 谁 何地 什么 如何 何时 为什么 二 步骤 4 实施现场观察 获准进入现场 做好现场观察记录 现场 实地 笔记的理论框架 1 实地笔记 即听到看到的事实内容 2 个人笔记 即观察者观察时的感受和想法 3 方法笔记 即记录所使用的方法及其作用 4 理论笔记 即记录对观察资料初步的理论分析