谈谈教学案例的撰写

谈谈教学案例的撰写谈谈教学案例的撰写 近年来 教师学习教学案例的活动方兴未艾 收到了很好的效果 教学案 例成了教学理论和教学实践紧密联系的桥梁 教师学习教学案例资料 参加教学案例培训 显然是必要的 正确的 但 是还不够 笔者认为 要让教学案例为提高教师业务素质发挥更大的作用 莲 需要让教师撰写教学案例 教师撰写教学案例 要做好以下几项工作 一 学习案例资料 一 学习案例写作知识 主要学习书籍 报刊上关于案例写作的知识 明 确撰写教学案例的目的 意义 原则 方法及需要注意的问题等等 二 学习案例写作样品 尽量收集案例 认真学习 最好学习教学案例原 始样本 便于直接吸收 不需要太多的转化 当然 也可以学习教育案例 管 理案例 医学案例 经济案例 司法案例等等 尽管这些案例的写作内容跟教 学案例有所不同 但是写作的原则 思路 方法等方面还是有很多相似之处 可以借鉴 三 学习相关教学资料 教学设计 教学实录 教学经验 教学体会 说 课讲稿等资料 虽然不是教学案例 但跟教学案例非常相似 有很多资料可供 写作教学案例参考 有些有特点的资料可以作为教学案例写作的素材 四 学习中外寓言故事 中外许多寓言故事言简意赅 寓意深刻 发人深 省 虽然不是案例 但对我们写好教学案例很有启发作用 也需要反复学习 深刻理解 二 收集案例素材 一 案例素材的特点 教学案例来自教学事例 但并不是任何教学事例都 能作为教学案例的素材 教学案例的素材有几个特点 一是事例要典型 教学 案例的素材要能反映事件发生的特定的教育背景 能隐含普遍存在 大家关心 比较重要的问题 能体现问题的深刻性 有无穷的回味 有实用的价值 二是 要生动 教学案例应该是一个能够很好地反映某个隐含观点的教育故事 要具 体 生动 要包括一些戏剧性的冲突 三是寓意要明确 教学案例能够启发大 家思考 能够让教师看出 故事 揭示的某些规律和本质 对教育工作有指导 作用 二 收集素材的途径 一是在教学实践中收集 实地收集案例 便于获取 真实信息 这些案例 可以是自身经历的 也可以是别人经历的 比如 可以 从自己课堂教学 教育学生 教学研究的过程巾 从听课 评课的记录 观察 和思考中 从教师 学生交谈的某些内容中 从教师教学 学生学习的成功与 失败中收集素材 二是在教学音像中寻觅 可以从电视 磁带 光盘的课堂教 学录像 教学经验介绍的观看 收听中收集素材 三是在教育书刊中查找 可 以从备课教案 说课讲稿 教学实录 教学经验等材料的阅读中收集素材 三 收集素材的方法 一是要突出重点 每天发生的教学事实很多 有些 事实太平淡 没有多少思考的价值 不必都收集起来 只需要收集那些有典型 意义的事实 二是要扩大视野 只要有典型意义 宏大的 微小的 粗略的 精巧的 正面的 反面的 成功的 失败的 发人警醒的 达成共识的 存在 争议的 思想的火花 错误的行为 都可以收集起来 三是要经常注意 对 于具体教学现象及其反映 要注意倾听 注意观察 注意思考 否则 就会对 许多典型案例熟视无睹 让许多很有价值的案例从我们眼前滑过去 四是要坚 持记录 因为案例要写得真实 具体 生动 形象 单靠记忆 不可能记得那 么完整 准确 必须及时记录 记录时 主要写出有关人员的特点 包括语言 行动 做法 效果和相互关系等 不必过于计较写作的语法 修辞与逻辑 可 以在记录结束之后再规范地进行整理 三 提炼案例主题 教师收集到的教学案例素材 仅仅是教育情景需要针对某个现象或某种情 况进行反复 深入的研究 明确要解决的问题是什么 从而提炼出重要的 鲜 明的 深刻的 有指导意义的主题 对于提炼主题 有以下几点要求 一 主题紧扣案例 提炼主题必须以案例为基础 不能脱离案例随意确定 二 定题具有新意 提炼主题要有创新精神 确定主题的角度要新颖 确 定的主题 往往是既在意料之外 又在情理之中 三 顺应时代发展 要与时俱进 要有利于解决当前课堂教学中急需解决 的难点 热点问题 要符合素质教育 创新教育的精神 要适合课程改革的需 要 四 符合教育规律 要具有一定的教育理论水平 要符合教育学 心理学 教学论的基本原则 五 具有指导意义 能引起大家对课堂教学中某些带倾向性的问题的关注 并能促使这些问题得到解决 不能局限于个别情境或特殊问题 选择的案例可 以是一件小事 但要能以小见大 四 介绍案例事实 一 目的要明确 教师撰写的每一个教学案例 都要能反映某一个问题 某一个疑难或某一项决策 教学案例不仅要描述人物语言和行为 而且要体现 人物的内心世界 如需要 动机 态度等 还要将某种教学思想 教学方法 工作原则 活动构想蕴含其中 二 内容要真实 案例素材要反映活生生的教学实际 因此 撰写的教学 案例必须是真实情景 不能虚构 不能杜撰 对于事件原貌 不允许进行夸张 更不允许歪曲 为了表达的需要 可以在尊重事实的前提下 适当增删一些细 节 场景等 为了保护正当的隐私权 可以虚构地名和人名 但要在文末注明虚 构的部分 三 情景要完整 教学案例要写出事件发生的背景 即写出特定的时间 地点和条件 如教师 学生的基本情况 教学条件 教学环境等 要写出解决 一个问题的全过程 要有一个从开始到结束的完整情节 故事要具体 要真实 感人 四 取舍要恰当 教学案例通常篇幅较短 要求文字简练 因此 情景介 绍的主次要分明 在写作时要恰当取舍 要尽量写好主要事件 尽量精简那些 与主题关系不大的内容 五 叙述要客观 写作教学案例的教师 对于所写的教学案例 必然有自 己的观点 但是 在案例写作中 只能客观地介绍典型事例 不能直接地提出 问题 表述观点 小能流露感情的褒贬 要让读者仔细品味 悟出其中的道理 五 进行案例分析 通常情况下 在教学案例的后面 要附案例分析 案例分析可以请他人写 也可以作者自己写 可以从一个当事者的角度分析 也可以从一个教师的角度 进行分析 一 理论实际紧密结合 撰写案例分析时 要就事论理 对案例中描述的 事实 提出的问题 要运用教育学 心理学的基本原理 进行科学分析 力求 提出解决具体问题的较好的措施 分析自始至终要紧扣案例 不能脱离案例本 身去讲教育理论 二 体现先进教育思想 案例分析的立意要新 要用先进的教育思想 教 育理念作指导 要跟得上教育改革与发展的步伐 比如在当前 案例分析就要 贯穿素质教育 创新教育的基本精神 要引导教师培养学生的创新精神和实践 能力 三 分析务必实事求是 案例分析要有求实精神 不夸大 不缩小 分析 要实在 要有针对性 要讲关于这个案例的具体的小道理 不要讲永远正确的 空洞的大道理 不要热衷于抄录教育理论的条条 要将教育理论的观点自然地 融会于分析之中 四 论述需要突出重点 对于已写成的教学案例 要反复阅读 找出案例 的基本目的和主要问题 力求抓住要害 深入细致地进行分析 论述时要画龙 点睛 把问题点明 把道理说清 把主题揭示出来 五 观点要有充分依据 分析者要找出充分的论据 来支持自己提出的观 点和建议 分析案例时首先要认真思考 采用已选中的分析方法分析某个特定 问题 需要哪些事实 然后回过头来寻找所需事实 选材要严 挖掘要深 撰写教