输送血液的泵——心脏教学案例

1 生生 物物 教教 学学 案案 例例 学校名称 大同七中 课程名称 生 物 内容主题 输送血液的泵 心脏 内容形式 教学设计及反思 教材版本 人民教育出版社 教师姓名 秦美丽 教 龄 12 职 称 中教一级 案例简介案例简介 本节课选自人民出版社出版的七 年级生物学下册第四单元 生物圈中的人 中的第四章 人体内物质的运输 的第三节 课 输送血液的泵 心脏 这节课主要讲 述内容有心脏的结构和功能 血液循环的途 径以及动脉血和静脉血的区别 因内容多 较抽象 所以要用两个课时进行教学 设计 思路如下 先导后学 自主预习 合作 交流 再生新知 强化记忆 以期达到 学生认识心脏的结构和功能 了解血液循环 的途径 并树立生物体结构和功能相适应的 生物学观点 2 时 间2011 4 20年 级七年级学 科生 物 主 题输送血液的泵 心脏课 型问题生成 解决课课 时2 课时 教 材 分 析 心脏是人体的重要器官之一 是输送血液的泵 其特殊性在于能够自动地有 节律地收缩和舒张 从而推动血液按照一定方向流动 人体需要的氧和养料必须及时运来 产生的二氧化碳必须及时运走 人体才 能进行正常的生命活动 而这些物质的运输要靠血液循环来完成 这一节内容多 难点多 如何在短时间内让学生对心脏的结构和功能有充分 的认识 并理解血液循环的途径和意义 都需要教师在课前做好精心准备 教 学 对 象 分 析 进入初中阶段的学生 正处于生长发育和智力发展的黄金时期 他们对外界 事物都有着浓厚的兴趣 对自身的结构也充满好奇 而对自己在身体 生理和心 理变化更是特别地关注 但仍处于一种懵懂的状态 虽不甚了解 但又急切地想 要探索 因此 我们应该充分利用这一大好时机 引导学生在分析具体问题的同 时 树立正确的人生观和价值观 教 学 目 标 分 析 知识目标 1 描述心脏的结构和功能 2 概述血液循环的途径 3 区别动脉血和静脉血 能力目标 1 通过高抬腿运动 能准确描述心脏的位置及运动对心率的影响 2 通过对心脏模型的观察 推测其功能 发展学生的思维能力 3 通过图解法表示复杂的知识 提高学生归纳 总结 画图 识图 据图作答的能力 情感目标 1 通过对心脏的结构和功能的学习 树立生物体结构和功能相适应 的观点 2 加强学生进行体育锻炼的思想意识 3 通过 血液循环的发现 的学习 领悟人类对科学的认识 是艰 难的和不断发展的 激发学生学习和探索生命奥秘的欲望 教 学 重 难 点 分 析 教学重点 1 心脏的结构 2 血液循环的途径 教学难点 1 心脏结构的教学 2 血液循环的教学 3 动脉与动脉血 静脉与静脉血的区别与联系 教学 方法 自主探究 观察 推理 合作交流 小组合作 评价汇报 归纳总结 交流 教 学 准 备 教学课件 1 心脏的结构 2 血液循环 教具准备 心脏模型 动脉血 静脉血标本 学 案 导读单 训练单 3 教 学 过 程 设 计 第一课时第一课时 教学程序时间教 师 行 为学 生 行 为教 学 评 价 组织个别学生做高抬腿运 动 引导学生去感觉心脏 在人体的具体位置 并说 出心脏随运动发生的变化 进行高抬腿运动 切身 体会 描述心脏位置和 变化 通过学生现场运 动 并用语言表 达 自主构建心 脏在人体中的准 确位置 一 创设情景 导入新课5 分钟 用抽水的水泵作类比 说 明心脏在人体的作用 通过分析比较 认识心 脏在人体的重要功能 输送血液的泵 通过生活中司空 见惯的相似现象 有效集中学生注 意力 引发学生 探究心脏功能的 好奇心 二 自主预习 走进文本 感悟新知 5 分钟 创设自主学习情境 巡回 指导 引导学生发现问题 阅读文本 勾画课文中 的关键词 重点句及独 立完成资料中的讨论问 题 通过学生对文本 的预习 感悟新 知识 发现问题 为进一步的探索 研究作铺垫 三 小组合作 重组新知 1 心脏的 功能 2 心脏的 结构 18 分钟 教师拿出准备好的心脏模 型 引导学生分组观察 让学生观察心脏的结构组 成 回忆肌肉组织的特性 推测心脏的功能 强化生 物体结构和功能相适应的 观点 学生观察心脏 说出心 脏主要是由肌肉组织构 成 根据其特性 推测 出心脏的功能 并理解 心脏结构与其功能相适 应的特点 同时发现想 要改善心脏结构 加强 心脏功能 需要参加适 当的体育锻炼 通过新旧知识的 衔接 实现知识 的迁移和延伸 并能应用于指导 生产实践 达到 学以致用的目的 4 在人的一生中 心脏总是 不停地跳动着 而从心脏 送出的血液总是能沿一定 方向流动 这是为什么呢 首先指导学生观察心脏模 型 探究组成心脏的四个 腔和与之相连的血管 观看 心脏的结构 教 学课件 与模型对照 认识心脏的四个腔及与 之相连的血管 并描述 四个腔之间的关系 最 后分析总结规律 同侧心房 心室相通 心房连静脉 心室连动脉 通过教师设问 制造悬念 提高 学生继续探究的 积极性 小组合 作交流 达到最 后不同程度的提 高 再通过课件 强化学生对心脏 的内部结构的认 识 引导学生观察心脏内部结 构 说出房室瓣和动脉瓣 的位置 猜测其作用 并 通过心脏灌流实验 启发 学生推测血液在心脏中的 具体流动途径 学生继续观察 发 现房室瓣和动脉瓣 猜 测其作用 制定分组实验计划 分组合作进行心脏 灌流实验 观察水的流 向 描述实验现象 推 测血液在心脏中的流动 途径 通过组内分工与 合作完成心脏灌 流实验 及语言 描述实验现象 进一步强化血液 在心脏中的流动 途径 并培养学 生分析问题 解 决问题的能力 教师引导学生对心脏结构 进行归纳总结 并让学生 通过图解法勾画出心脏结 构 加强理解 通过观察心脏模型 归 纳总结心脏结构特点 并勾画心脏结构简图 强化记忆 复杂的知识简单 化 有利于学生 对知识的梳理 记忆和提高 3 图解法 表示心脏 的结构 4 心脏工 作过程 17 分钟 有人说 在人的一生中 心脏是从不休息的 这 句话对吗 指导学生观察课本 心脏 工作示意图 和相关课件 认识心脏工作机制 观察插图 观看课件 用语言描述心脏工作机 制 获取心脏舒张即休 息的有效信息 实现视觉 听觉 的有效统一 提 高学生对心脏工 作机制的进一步 理解 第二课时第二课时 教学程序时间 教 师 行 为 学 生 行 为 教 学 评 价 一 复习巩固5 分钟 创设竞赛情境 复习关于 心脏结构和功能的知识 各小组认真听取教师所 提问题 积极抢答 通过竞赛 既复 习了旧知识 又 调动了学生学习 新知识的积极性 5 二 创设问题 情境 导 入新课 2 分钟 教师生动地提出问题 心 脏像泵一样 能将血液泵 至全身 上至大脑 下至 脚趾 那么 血液为什么 能按一定方向流动 又是 按怎样的方向流动的呢 听了教师的问题后 产 生了迫切地想了解相关 知识的冲动 教师提出问题 设置悬念 让学 生带着问题去学 习 增加学习兴 趣和探究的意识 三 自主预习 感悟新知 10 分钟 指导学生观察课本 70 页 的 血液循环模式图 和 阅读 71 页文本 并播放 血液循环课件 认真观察插图 观看课 件 仔细阅读课本 从 整体上把握血液循环的 大致过程 多方位刺激学生 感官 使其在预 习的过程中 发 现问题 更加促 进学生想要进一 步认识的急切心 理 组织学生进行小组合作学 习 并巡回指导 引导学 生阅读 血液循环的发现 归纳总结出体循环和肺 循环的基本途径 创设竞 赛情境 看谁归纳的最快 最准确 与小组其他成员交流 合作 领悟人类对科学 的认识是艰难的 不断 发展的 认识血液循环 的基本组成 归纳体循 环和肺循环的基本途径 并用图表 文字等形式 表示 同时 经过汇报 交流 找出自己的不足 之处 通过用不同的形 式表达血液循环 的途径 培养学 生表达与交流的 能力 更进一步 地巩固所学内容 同时通过小组互 评 学会欣赏别 人的优点 以 取人之长 补 己之短 四 小组合作 重组新知 1 血液循 环的发现 2 血液循 环的途径 3 3 血液循 环的意义 4 动脉血 和静脉血 20 分钟 引导学生结合呼吸全过程 分析血液在肺泡毛细血管 处和全身毛细血管处发生 的变化 引出动脉血和静 脉血的概念 并展示标本 加深学生认识 区分动脉血和静脉血 并总结出它们的特点 含氧丰富 颜色鲜红 动脉血 含氧少 颜色暗红 静脉血 通过新旧知识的 衔接 培养学生 善于整合知识来 解决问题的能力 和意识 五 课堂小结 提高素养 8 分钟 教师创设思考情境 让学 生对所学内容自主进行归 纳总结 并谈其本节收获 教师认真聆听学生总结 积极思考 踊跃表现 全面总结出本节课的重 难点 并达到进一步巩 固的目的 可采用让学生上 台讲演的形式进 行小结 同时锻 炼了学生的思维 能力 信息处理 能力和语言表达 能力 而教师针 对学生实际情况 可适当补充 6 课 后 拓 展 1 设想一个红细胞从左心室出发 随血液到达指端 这 个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏 在回到心脏前 它还 能到达脚趾吗 当它再度重心脏出发 它有可能到达脚趾吗 2 这个红细胞在指端 或趾端 的毛细血管处和肺部毛 细血管处分别发生了什么变化呢 鼓励学生运用所 学知识分析问题 进而解决问题 让学生带着问题 走进课堂 带着 问题走出课堂 使学生形成进一 步探究的意识 板 书 设 计 第三节第三节 输送血液的泵输送血液的泵 心脏心脏 第一课时 一 心脏的结构和功能 心脏 四腔 瓣膜 防止血液倒流 第二课时 二 血液循环的途径及血液变化 主动脉 全身毛 细血管 氧 养料 组织细胞 二氧化碳等废物 上下腔静脉 肺动脉 肺部毛 细血管 二氧化碳 氧 肺泡 肺静脉 动脉血 静脉血 体体 循循 环环 肺肺 循循 环环 心壁 主要由心肌组成 心室壁比心房壁厚 左心室壁比右心室壁厚 左心房 肺静脉 左心室 主动脉 右心房 上下腔静脉 右心室 肺动脉 动脉瓣 房室瓣 输 送 血 液 的 泵 7 教 学 反 思 本节课的教学任务较重 学生掌握起来有一定的难度 但是通过教师的精 心设计 在学生预习的基础上 通过小组合作与交流 教学过程井然有序 教 学效果较好 尤其是通过新旧知识的衔接 学生的高抬腿运动 心脏灌流实验 并与信息技术的有效整合 在很大程度上 提高了学生的学习积极性 也满足 了学生进一步探究的欲望 以此攻破教学重点和难点 达到事半功倍的效果 而教师在课堂上作为学生课堂学习的参与者 组织者 能认真倾听学生的 表达 指导学生的观察 实验 与学生走向平等 真正使学生动起来 课堂气 氛活跃起来 真正为学生创建平等 民主 和谐的学习氛围 附件 第三节第三节 输送血液的泵输送血液的泵 心脏心脏 学案学案 第一部分 导读部分第一部分 导读部分 一 学习目标 知识目标 1 描述心脏的结构和功能 2 概述血液循环的途径 3 区别动脉血和静脉血 能力目标 1 通过高抬腿运动 能准确描述心脏的位置及运动对心率的影响 2 通过对心脏模型的观察 推测其功能 发展思维能力 3 通过图解法表示复杂的知识 提高自己归纳 总结 画图 识图 据图作答 的能力 情感目标 1 通过对心脏的结构和功能的学习 树立生物体结构和功能相适应的观点 2 加强自身进行体育锻炼的思想意识 3 通过 血液循环的发现 的学习 领悟人类对科学的认识 是艰难的和不断 发展的 激发学习和探索生命奥秘的欲望 二 读一读 填一填 第一课时第一课时 1 心脏主要由心肌构成 它有四个腔 上面是 下面是 左 心房连通 右心房连通 左心室连通 右心室连通 左右 心房 左右心室之间 相同 2 心脏壁主要是由 构成的 肌肉组织具有 和 的功能 因此 心脏能推动血液在血管里循环流动 3 从心脏壁的厚薄来看 心室壁比心房壁 左心室壁比右心室壁 心室壁 越厚 肌肉越发达 收缩和舒张就越有力 心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部 的毛细血管 而心房的收缩只需把血液输送到 与各自的功能相适应 心室的壁比 心房的壁 同样的道理 左心室的收缩把血液输送到 而右心室的收缩把 血液输送到 二者相比 左心室输送血液的距离长 与功能上的差别相适应 左心室 的壁比右心室的壁 4 心房和心室之间有瓣膜 这种瓣膜只能朝 开 从而保证血液只能从 流向 同样 心室和动脉之间也有瓣膜 这种瓣膜只能朝向 开 从而保 8 证血液只能从 流向 总之 瓣膜具有 的作用 5 心脏内 房室瓣和动脉瓣的存在 保证血液沿着下列途径流动 肺静脉 左心室 上 下腔静脉 右心室 第二课时第二课时 1 血液在心脏和血管所组成的管道中进行的循环流动 叫做血液循环 根据循环途径的不 同 可将血液循环分为 和 两个部分 2 体循环路线 左心室 各级动脉 各级静脉 3 肺循环路线 肺动脉 肺静脉 4 经肺循环 由静脉血变成 经体循环 由 变成 5 完成下表 血液种类颜色含氧量含二氧化碳量相互转化的部位 动脉血 静脉血 6 每个人在运动前后 心跳的节奏由 变 每学期体检时 都要测量血压 医生在 部位测量的 血压值用 表示 7 是给心脏本身输送氧和营养物质并运走废物的 如果 发生 病变 就会引起 危及生命 第二部分 训练部分第二部分 训练部分 第一课时第一课时 1 在下列部位中不存在瓣膜的是 A 心房与心室之间 B 心室与动脉之间 C 动脉内