较复杂的分数乘法应用题教学设计与反思

较复杂的分数乘法应用题较复杂的分数乘法应用题 教学设计与反思教学设计与反思 教学目的教学目的 1 使学生能正确找出数量之间的对应关系 说明解题步 骤 选择简便的方法解决实际问题 2 培养学生的探索精神和学习能力 教学重点教学重点 分数乘法应用题的结构特征及其数量关系的分析 教学难点教学难点 变 不对应 为 对应 教学过程教学过程 一 尝试准备一 尝试准备 1 出示线段图 一个发电厂有煤 2500 吨 用去吨 用去 3 5 2 让学生由线段图口述一道应用题 依据学生口述的应用题 教师板书 一个发电厂有煤 2500 吨 用去 3 5 用去多少吨 3 让全体学生读题 并指名口述算式 4 问学生为什么用乘法计算 说一说是怎样想的 5 对照线段图 教师重点启发学生 2500 和谁相对应 所求的问题 用去 多少吨 和谁相对应 二 出示尝试题二 出示尝试题 1 教师将线段图中的原有问题 用去多少吨 隐去 出示新问题 还剩多 少吨 如图所示 一个发电厂有煤 2500 吨 还剩 吨 用去 3 5 2 教师先指着线段图启发学生 如果问题让我们求 还剩多少吨 接 着迅速将准备题中的问题 用去多少吨 也变成 还剩多少吨 问 老师不讲 同学们还会做吗 学生跃跃欲试齐答 会 三 练习三 练习 1 放手让学生试着在草稿本上做题 一个发电厂有煤 2500 吨 用去 3 5 还剩多少吨 2 教师巡视 找出典型的写在黑板上 第一个学生的做法 2500 2500 2500 1500 1000 吨 答 还剩 1000 吨 第二个学生的做法 2500 1 2500 1000 吨 答 还剩 1000 吨 四四 学生讨论学生讨论 1 学生做完后 相互讨论 讲一讲自己是怎样做的 为什么这样做 2 学生讨论后 教师问 这道题究竟该怎样做呢 同学们想不想知道答 案 3 接着让同学们打开书第 44 页 告诉学生 同学们刚做的这道题就是书 上的例 1 也就是我们今天要学习的 较复杂的分数乘法应用 quot 教 师板书课题 五 自学课本五 自学课本 1 让学生对照例题 检查自己是否做对了 如果错了 找出错误在哪里 2 看书回答书上用了几种方法 自己用的是哪一种方法 3 理解两种算理 比较哪一种方法简便一些 六六 教师讲解教师讲解 1 针对学生的板演 重点讲解 对于第 种方法 2500 2500 教师问 1 2500 求的是什么 2500 2500 求的又是什么 要求学生对照线段图说明 第二种方法 2500 1 教师问 1 1 求的是什么 2 2500 1 求的又是什么 要求学生对照线段图说明 2 教师重点启发 1 谁能找出数量之间的对应关系 2 所求问题 还剩多少吨 和 相对应吗 它和谁相对应 在题目中直 接告诉没有 没有告诉怎么办 3 谁能说一说做这道题的关键是什么 3 让同学们比较一下 这两种解法有什么不同 哪一种方法简便 4 比较准备题与尝试题的异同 并说明后者难在哪里 准备题中问题所对应的分数已尝试题中 问题所对应的分数没有直接 告诉 须先求 七 质疑问难七 质疑问难 八 练习八 练习 1 口答 1 一令纸用去 还剩几分之几 2 一令纸有 500 张 用去 用去多少张 3 一令纸有 500 张 用去 还剩多少张 2 某肥皂厂计划生产肥皂 360000 箱 已经生产了 还要生产多少箱 用两种方法解答 九作业九作业 教材第 46 页练习十三第 5 6 两题 设 计 意 图 一般来说 应用题教学往往是从题目人手 然后在教师的指导下分析题 意 画出线段 找出数量之间的联系 最后找到解答方法 而这节课先把握整体 将应用题的数量关系 用线段图直观地展示给学 生 让学生在已有知识 能够求出 用去多少吨煤 的基础上 解答新问 题 还剩多少吨 从而使学生能把握问题的关键所在 所求问题的对 应分数