酸的和甜的教学设计 (2)

酸的和甜的 教学设计 婺源县紫阳一小 王雪花 教材分析 教材分析 酸的和甜的 是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中 的第四篇课文 本组教材围绕 怎样看问题 想问题 这个专题 选编了一些 能给人以启迪的成语和故事 让学生在阅读中识字 在阅读中感悟生活的哲理 本课是一篇非常生动有趣的童话故事 是以连环画的形式编排的 是一篇精读 课文 吃不着葡萄说葡萄酸 这是狐狸闹的笑话 狐狸用这种 精神胜利 法 得到心理安慰 却迷惑了小松鼠和小兔子 如果不是小猴子敢于亲自尝尝 他们都将错过这一顿美餐 它告诉我们做事要亲自尝试 不能光听别人的话 根据教材编排特点及 语文课程标准 1 2 年级的教学目标确定本课教学 重点为 认识 9 个生字 会写 8 个字 正确 流利 有感情地朗读课文 感悟 做事要亲自尝试的道理 教学难点为 写好带反犬旁的字 在朗读中感悟做事 要亲自尝试的道理 二年级的学生由于年龄较小 对童话故事有很浓的兴趣 好奇心极强 但 是缺乏一定的鉴别能力 大多数学生活泼 好动 大胆而且独立 他们掌握了 一些识字方法 喜欢读书和表演 但是语言的表达能力 逻辑思维能力欠佳 容易盲从盲听 教学中应关注学生的个性差异 尊重他们的认知水平和独特感 受 教学目标教学目标 1 知识与能力目标 认识生 酸 狐狸 葡萄 迫 待 硬 串 会写 狐狸 猴 培养学生识字 写字的能力 2 过程与方法目标 通过多种形式的读 使学生能正确 流利 有感情地 朗读课文 3 情感 态度 价值观目标 引导学生通过读书 从而悟出做事要亲自尝 试的道理 教学重点 教学重点 认识 9 个生字 会写带反犬旁的字 正确 流利地朗读课文 教学难点 教学难点 写好带反犬旁的字 在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理 教学准备 教学准备 多媒体课件 狐狸 松鼠 兔子和猴子四种动物图片 教学过程 教学过程 一 图片导入 激发兴趣 1 师 同学们 你们喜欢吃水果吗 老师给大家带来了一张漂亮的水 果图片 课件出示葡萄图片 指导葡萄的读音 2 师 你们吃过葡萄吗 什么味道 看来 要想知道葡萄的味道 该 怎么办 尝一尝 这节课我们要学习的课文就和葡萄的味道有关 3 齐读课题 指导生字 酸 的读音 以葡萄图片导入新课 符合儿童的认知特点 并紧扣课文内容 分 以葡萄图片导入新课 符合儿童的认知特点 并紧扣课文内容 分 散识字 有利于激发他们的学习兴趣 散识字 有利于激发他们的学习兴趣 二 检查预习 自主识字 1 师 课前同学们已经预习了课文 现在 老师可要考考你们了 课件出示生字 酸 迫 待 硬 串 指名读 请一位学生当小老师 领读 2 串 字像什么 羊肉串 冰糖葫芦等 多形象呀 用事物的样 子来记住生字真是个好办法 3 师 淘气的生字带着他的朋友来了 你还认识吗 课件出示词语 葡萄 狐狸 酸的 硬说 迫不及待 一串 一串串 开火车读 齐读 4 指导狐狸的读音 5 出示课件 直观理解 一串和一串串 感受汉字的奥妙无穷 三 创设情境 指导写字 1 师 同学们认字读词的本领真棒 瞧 课文里的动物朋友都来夸你 们了 出示动物图片 并一一贴在黑板上 2 让我们大声地叫出小动物的名字 和他们热情地打打招呼吧 叫准 了小动物们的名字 他们可高兴了 听 狐狸和猴子说话了 他们说呀 想请同学们帮忙写好他俩的名字 你们愿意吗 3 课件出示 狐狸猴三个字 你发现了什么 都有反犬旁 你还能 说出几个带反犬旁的字吗 4 指导写字 师范写 狐 字 学生在桌子上书空 5 学生练写 教师巡视指导 小猴子提醒你们 要注意写字的姿势 啊 6 实物投影 展示学生作业 师生评价 课标课标 明确规定 识字写字明确规定 识字写字 是是 1 1 2 2 年级的教学重点年级的教学重点 通过各种形 通过各种形 式 识记生字 提高对学习中国汉字的兴趣 创设情境 以帮助狐狸和猴子写式 识记生字 提高对学习中国汉字的兴趣 创设情境 以帮助狐狸和猴子写 好他俩的名字提高写字兴趣 加强写字训练 好他俩的名字提高写字兴趣 加强写字训练 三 听赏课文动画朗读 思考 课文中葡萄到底是酸的还是甜的呢 学生一边听课文朗读 一边欣赏课文动画 不仅提高了学习兴趣 而 学生一边听课文朗读 一边欣赏课文动画 不仅提高了学习兴趣 而 且不知不觉中再次感悟课文内容 带着问题听朗读 不仅注意了学生学且不知不觉中再次感悟课文内容 带着问题听朗读 不仅注意了学生学 会倾听能力的培养 也加强了学生学习的主动性 会倾听能力的培养 也加强了学生学习的主动性 四 图文结合 读中悟情 1 交流 课文中的葡萄到底是酸的还是甜的呢 甜的 你是从哪个 自然段知道的 学习第七自然段 1 课件出示第七自然段的课文插图及内容 指名读 指导有感情的 朗读 啊 真甜 2 比较句子 小猴子吃起葡萄来 小猴子大口大口地吃起葡萄来 比一比 这两个句子有什么不同 读一读 有不同的感受吗 说一说 并读出你的体会 3 用 大口大口地 说话 突出语言训练 感受语言魅力 体现人文性与工具性的统一 突出语言训练 感受语言魅力 体现人文性与工具性的统一 2 既然葡萄是甜的 小兔子和小松鼠为什么要等小猴子吃了以后才敢 吃呢 学习第一 二 三自然段 1 指名朗读第一自然段 想一想 狐狸说了什么 转换学生角色 过渡 小松鼠们 你们听到狐狸说的话了吗 小兔子们 你们知 道这个消息了吗 2 学习第二 三自然段 读出小松鼠和小兔子心里想的话 指导读 出相信 3 这时 小猴子来了 他是怎么做的呢 课件出示课文插图 4 及句子 他望望架上那一串串紫红色的葡萄 迫不及待地爬上葡萄架 摘下 一串就要往嘴里送 1 指名读 表扬能读好这个长句子的同学 齐读 2 小猴子望望架上那一串串紫红紫红的葡萄 望望架上那一串串水 灵灵的葡萄 望望架上那一颗颗又大又圆的葡萄 他想吃吗 想 出示句子 小猴子爬上葡萄架 小猴子迫不及待地爬上葡萄架 比一比 这两个句子有什么不同 你从 迫不及待 这个词感受到了什么 3 有感情地朗读这句话 4 眼看着小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送 小兔子见了连忙来提醒 松鼠见了也来看究竟 他们说了些什么呢 课件出示他们的对话及 课文插图 1 同桌一人一句练习对话 2 师生分角色朗读对话 3 同样是听到别人说葡萄酸 小猴子与松鼠兔子哪里不一样呢 4 是啊 小兔子和松鼠是听了别人的话 而小猴子呢 他先要问 一问 问清楚了情况还要尝一尝 于是 他大口大口地吃起葡 萄来 5 在小猴子的带领下 小兔子和小松鼠也尝了一颗 才发现这葡萄是 如此的好吃 如此的香甜 我们真应该为他俩感到高兴 可是他俩 呀 却皱起了眉头 他俩还有一件事没有弄明白呢 生齐读最后一个自然段 理解 硬说 6 是啊 明明是甜甜的葡萄 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢 让我们 带着松鼠与兔子回到课文的第一自然段 再去看看那只狐狸吧 1 课件出示课文插图及句子 齐读第一自然段 2 看图 狐狸想吃葡萄吗 口水直流 3 问两遍 他摘到了几颗 一颗也没摘到 他心情难过吗 4 所以他硬说葡萄是酸的来安慰安慰自己 朗读是培养和提高学生语感的重要途径 用指名读 分角色读 男女生朗读是培养和提高学生语感的重要途径 用指名读 分角色读 男女生 对读 集体读等朗读方式使学生正确 流利地朗读课文 对读 集体读等朗读方式使学生正确 流利地朗读课文 以读代讲 以读促以读代讲 以读促 思 以读悟情思 以读悟情 同时通过朗读 联系生活实际等形式帮助学生理解词语 积 同时通过朗读 联系生活实际等形式帮助学生理解词语 积 累感悟语言 学生在潜移默化中理解作者遣词造句的精当 理解把句子写具体 累感悟语言 学生在潜移默化中理解作者遣词造句的精当 理解把句子写具体 写生动的妙处 写生动的妙处 五 揭示主题 巩固生字 1 你想对哪一只动物说什么 2 老师也想说说 出示儿歌 红色的可是今天学的生字 你能读好吗 3 学生拍手读儿歌 4 总结板书 不轻信 敢尝试 5 老师希望有更多的人知道这个故事 你们愿意讲给别人听吗