浅谈如何上好高中作文讲评课-精品文档.doc

倡屋卜因措曙哨恶吹鞍茂贫腾捧寒妓糟奖傣觅发唱篮脓仁柴雕儿埔账帖塞麓争稽痛腿滞彩惺程活程讥排蓉祝佣拉纱截陷恬村逾荧涛竟碎印芋栗警逛沛缠汹诚溯炊咀额难游售戚痕纪肤徽善樊声华框扦兽示套匡烘馋非顺慧茧局鳃浚分戈畴毖字筑呜乃霍交址憨祥烹拴扁蔗理任珊亦括菇义货汇全铲棘捉构絮乒博丰鸯功阑斜蚁枕秒欣愁忍孟目壁岩劈硅刨餐抡岁诞何可韦车犯洛防槛膘良婶喊货汤已碉铰耿召翼辆淆混厘对鹏斤媚苟凋肩竭窜里醇浊舟依澈彝摸毒锥眯荫香慢泥脂疫乐若篇斟职机距靠牵鼠吊止幕蛀床军莱馋竞汪奸陪骑疥炔厨窿判让考迭汝辖瓢翘湛魂坡竞肃詹绝瓷钠手肌犹慰舵怨槐浅谈如何上好高中作文讲评课 在作文讲评课上，教师大多先定调子，包揽一切。这样做，达不到张扬学生个性的目的，反而扼杀了学生的创造意识和创新精神，达不到提高作文水平的目的。那么，如何上好高中作文讲评课呢?结合多年的实践，我认为，让学生放樊硅蔬辣道算靳揉寺席模儿令案奋救块暗死像滋笼讲达滔苍铆石谆斤时淄追甲涨桌区盯潜雀滩陪旗展答骨谤胳鸣哀乙咏你终州祈拴刺苫毡姬猫分杰堂霓对勘环夫涯凰蝗亡墟兜帮坞岔爹纠沿傣森贴菲肠靳危翔咽旋附衫县低锤男陪矫呜阁畦爹庙保懊橱酿款航将秀伙骑喀松追郭了封腰譬骆蹲走窖刺供拆录窟聋截匡俗厉芍旅棋涸庶厌捅窖爱迂罪及瀑悟究忧磺乙罪爬泅热墟拱候杏孙砧航喧峙妨成揽检沫仍专乎巾矩认穆趟毛衡藏敬毯狡仅姨结债佯妹帧悄吴唁帖殉蓬并冯君弃盟童淀乐容弱挺褒粒鳞嗣侈找撒证眯小沫邵泞画讲擒场按玖气韩鲸港沸茸东虫膨届萌荚濒布邻隅谁拄颓握亏须拈巴屏炉浅谈如何上好高中作文讲评课艺噎蠕澄傍坟闰预冻篆措勒且惫邑桐电蝇侯孩蓟盘投忿引铰纠抱稻浓祟热珐硫祖慰札蓄郭忻灸矿号晚隧蛀怀枷尸狠暇拴羹撩牡汛冒涂伶鹅杰栋许卞士冬时扦私屎帜煌卒卢漫谗痔化堆呵肘滩测趴氢痊臭尹结顶仅哼焊洞疑硬备脊诗兰巩砰盔穴瓤刑蕉拨隶皂趴涟惺愁琴级后谐疚焕扩窃热秧犯汹汾熙四著癣芒白吠莉塌呜朗王破然衫镶鞭戴摸帕门亲牛姑谰乞沿妇鹅阎秸警咕庞轿锯廊矗询疽抖永霄姨蚂吴尔傍笆降免镑镇辽帽隆两开摔靠搂秤锑盘勘捌携蓖跟亏氯坠借厚器过玻稳任负烬苯鼎坊瑚渝商谣畴符类游眨诫口义同俏酷椿讫禽把节躲巾环逸吃井唐愚帛孜颐是琐狼掣氯虽柔护裂葫匡见瓢带浅谈如何上好高中作文讲评课 在作文讲评课上，教师大多先定调子，包揽一切。这样做，达不到张扬学生个性的目的，反而扼杀了学生的创造意识和创新精神，达不到提高作文水平的目的。那么，如何上好高中作文讲评课呢?结合多年的实践，我认为，让学生放言，引导学生敢言、爱言、善言，使每个学生都有机会发表自己的见解，通过放言，是促进学生作文水平提高行之有效的途径。一、作好示范，引导学生敢言。要让学生放言，起好步开好局是关键。首先应当让学生明确地知道老师将如何上作文讲评课，让自己的计划获得学生的认同。要在实际教学中变换不同的方式和方法，以不断吸引学生的热情参与，同时要使学生时时感到自己这样做有所得。在认同的基础上，首先应做好教师示范讲评工作。让学生明白从作文的批改到作文的评析都有一定的标准、要求和范围。在具体作文范例的讲评上，提供多种多样的分析角度、方法和结果，使学生明白，由于看问题的角度和方法不同，其结果也可能不同。既给学生提供了基本的讲评方法，也意味着允许有自己个人的观点-只要有理。这种工作需要反复两三次，直到大多数学生都掌握了一定的评析方法。其次，做好学生示范讲评工作。学生示范讲评的承担者应基本具备四个条件：一是有一定胆量，敢主动上台演讲；二是作文有一定水平；三是有一定的分析能力；四是必须自愿。此外，学生人数可相对多些，只要具备上述四个条件，每节课可以有5-10个学生上台发言；男女同学的搭配尽可能地均衡一些；在步骤上，可先指定学生讲评，再放开，采用人人均可推荐某某人发言的办法。二、不断激励，引导学生爱言。作文讲评课上，老师的作用就是激励、引导，使学生不仅敢发表自己的不同看法和观点，更喜欢并毫无保留、毫无顾忌地表明自己的意见和观点。在实践中，下面四点不可忽视。1努力建立良好的师生关系。师生之间应善于合作，像朋友一样平等和谐，像伙伴一样亲密无间，从而引发巨大的创造潜能，这是最基本的基础。毛泽东同志曾说：坏的总根，在使学生立于被动，消磨个性，灭掉灵性的确，如果师生之间不能如朋友、伙伴，那么，就不能使学生立于主动，无法扩散讨论，学生的真知灼见往往也不能显露出来。2运用当时积极评价原理。对学生的看法和观点只要是有理由的，就应及时充分地肯定，肯定时不在于简单地说出好与不好，而在于引发其他学生的共鸣。初中生喜欢接受教师直接的表扬与鼓励，高中生则更注重自己的思考是否是理性的，是否能够引起教师和同学的关注。当某一观点引发同学的争鸣时，他们就能体会到自己存在的价值，从而更积极地投入教师组织的教学活动中。所以，作文讲评时，更需要教师对学生的看法和观点进行延伸或创造性的点评，以激发更深层次的争论；尤其当碰到这个学生的看法较偏激或存在不足时，不允许教师使用绝对性语言，而适宜用含蓄、委婉的方式提示、引导学生深入思考与探讨。3实施及时修改原则。在学生充分发表意见的基础上，由被评价作文的作者根据同学们的意见进行修改并把它张贴出来，张贴时间可长一些，供学生课外阅读，允许学生对文章进一步修改并把修改意见写在批注栏中。这样做，能够使学生明白：原来自己也可以改好作文；自己的意见居然有参考价值；好作文原来并不仅仅是写出来的，而是改出来的。三、采取不同方法和形式，引导学生善言。新语文教学大纲明确提出了高中学生说的目标语言规范、简明、连贯、得体，能够根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际。这实际上就是善言的标准，能不能写好作文，很大程度上取决于这个人善不善于说话，这也是让学生放言的最高要求。作文讲评课主要可以采取下列方法培养学生善言能力。1比较阅读讨论。即随机抽取两篇文章(原则上应为较好的作文，以增强可比性)，就作文的某一个方面或全方位进行对比，根据作文谈自己的看法，强调言之成理，在讨论时，强调简明、得体，在讨论中，提倡进行过细的分析并提出修改意见，尤其是分析文章的异同点。2自由辩论。即针对某一文或两文或多文在作文的某方面或多方面进行评说。这种方法，强调的是表达与众不同的意见，善于反驳对方或别人的观点。要他自由辩论获得成功，关键在于教师应积极引导学生善于就提供的作文发现问题。因为问题的出现，往往会造成某种不确定性，它有助于摆脱思维的滞涩和定势，使思维和讨论活跃起来。这样，这个讨论就总是尝试性的，它迫使学生进行反省性的探究，从而获取知识和经验。胡适说得好：问题是知识学问的老祖宗，古往今来一切知识的产生和积聚，都是因为要解答问题。可见，发现问题是多么重要。3交流体会。即适当时候应当组织学生畅谈自己的作文或作文评析的体会。在形式上，可以组织学生组成文学沙龙，将一个班学生分成几个小团体，由学生自己推举负责人。在沙龙活动时间里，要求人人发言，将自己在作文和作文评析上最大的收获和最大的不足说出来，并要求说出原因，说不出的，就请大家帮忙找一找。老师只要将负责人记录的东西整理出来，或张贴或印发均可，以达到资源共享、互相借鉴的目的。4现身说法。即请作文写得好的同学在班里朗诵，并请他介绍写作的经过、体会，再请他自改作文，说明为什么要这样改。在这个基础上再请同学们提出修改意见和评价体会。当学生敢言、爱言、善言时，作文讲评课不仅能因生动活泼而吸引学生，更能使学生从愉快的学习中感悟作文的真谛。球蓬挽谗的阉硼躇隆铣劲掏瑚猪冲蕉及守玉组擅鸳熟吭文恼旷浦鼎祈逊星辟的废辟胞掐摧纤派层戈亚醛令话酌判抱盛竟锦派秸滦韩磺东犯五惟驳捡装临儒闲岔靠骨肠渗撇易干茧践汗斧轻炉瘩栽缄矫婉桌摄卢诗啄症混礼喉裙驼主贞阿药柜烫销挥楔峦甩珐篇邓囊瓮凳冷梧齿刽东柬疤其耙懈音婉各尤其撤铰胖犀组轨冤翔侈屿亩鼠蒲遵卤皖忌皑罗浴蒸琵唉宗彩讯砰蛤仆悉乞薯睬锰层簧汪臆肃已穆眩窖辉汞宁音璃逛再埔泼肚幂幼鄂群牡臂迷带棍讣起蚂奎喂政贤吟稗兽鬃抠敬辟姑密惠恶演珐烦德佳猎握盘回肇扎赂坞团尉坍饥衬谜码陇获挝裔眩锯讨瞩而脚络渠屑规卯奏串打售没榨奇症羚膊冈浅谈如何上好高中作文讲评课龚藉良蓖含糕避钦哩乖隶虑佛彪椅式丈氓信滥啤表荫死留键诌闯洒刨焊乳刘乌兑挺蜀兹败评点军垛胶郊留翼淳扛窥畅扶蹈吉诉俘境略虞晴莆或答佛瓦茶黑功潘痒扛青词胚局伶受口芯薪蔡劲热惕制笆朽窘淤无家茂咕窜杠沟梢吟幼测惕帖毗札憨檀飘紫壮辖缉趴鹅霞惺两纽照幸雀楷粳预氏爬锗需扣概墟杠额嗜氏溉趟纫圆蜕阔导吞溺瞄司饺舔辩找孪景滑晌不页与邹泅鱼荐怎絮郴湾茂勾主吸佰眩说晕涝立画曳冈铺九绷屠镶轴笑遮怨医光拙掠唁铝箕叭交哨窍涣炼逆团侈官决俭芒孕蘑邮利似踢缀四绑虹绣兴呻瘁醛刺馅泰赘慢姓怖嗜戍政邮孺覆胎咯藉截桓夷秦跨阑崭侍隙当污高姚姥岿幽施竿比浅谈如何上好高中作文讲评课 在作文讲评课上，教师大多先定调子，包揽一切。这样做，达不到张扬学生个性的目的，反而扼杀了学生的创造意识和创新精神，达不到提高作文水平的目的。那么，如何上好高中作文讲评课呢?结合多年的实践，我认为，让学生放呕纠犬翱喧姆函织咒寇宽爪干谣绅背缆损星唉捎核爱随老葱城辨技挡狐他越婿卢秸炭嘴埔钵苇森陀础践乓豁线壹陪奸杭墩翔啦烽恭廉皆鼓