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文档简介

16* 找骆驼 教学目标：1、理解课文内容，明白老人是怎样知道丢失的骆驼的特点的。 2、练习用因果句式说话。 3、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。教学重点： 了解商人的骆驼有什么特点，老人是怎么知道骆驼的特点的。教学难点： 感悟老人善于观察、勤于思考的良好习惯，理解老人为什么能够指点商人找回丢失的骆驼。教学方法：抓住文中老人的话进行品读、感悟，引导学生多读，通过多种形式的读加深对课文的理解。教学准备：PPT课件教学课时： 一课时教学过程： 一、谜语导入，认识骆驼，引出课题。1、出示谜语，让学生揭示谜底。2、出示有关骆驼的图片，让学生走近骆驼。3、简介骆驼。（板书课题）二、整体感知（一）、初读课文1、认真、有感情地朗读课文。2、检查学生对生词的掌握情况。3、思考：课文主要讲了一件什么事？（二）明确学习要点1、同学们，阅读提示让我们思考什么问题？2、那么这节课我们就围绕着这两个问题来学习这篇课文。三、细读理解（一）研读“骆驼的特点”1、首先让我们先来解决第一个问题。请同学们先读读课文17自然段，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？2、指名学生回答，老人说出了骆驼的几个特点呢？（板书：左脚跛，左驮蜜右驮米，缺了一颗牙。）3、商人听到老人说出骆驼的三个特点后心情是越来越怎么样？从哪些词语中可以看出来？ 4、分角色朗读17自然段。5、对于骆驼的特点，老人说得既具体又全面，然而又说骆驼去哪儿了，他也不知道，这时候商人的心情怎么样？6、齐读第9自然段，语气强烈，感情充沛。7、过渡：刚才大家都很肯定地说，老人从没有看见过商人的骆驼，可是他为什么对骆驼的特征知道得如此清楚呢？我们一起到课文中去找找答案吧！（二）探究“如何知道骆驼的特点”1、谁来说说这段话应该怎么读呢？ 2、“不紧不慢”可以用哪一个词来代替？ 3、现在就请你们自由读，读出老人的不紧不慢。读完后完成下列表格。老人看到了什么老人推断出骆驼的特点4、指名回答，引导学生解读推理。（1）老人看见路上骆驼的脚印怎么就知道骆驼的左脚有点跛呢？老人是怎么想的呢？（因为骆驼的左脚跛了用不上劲，所以左边的脚印浅一些）。（2）、那被缺了一颗牙齿的骆驼啃过的树叶是怎样的呢？ 5、让学生用“因为所以”把老人看到的和老人推断出的骆驼的特点连起来说一说。6、最后让我们再一起不紧不慢地读读老人的话，再一次感受老人的睿智。7、商人最后找到骆驼了吗？你们是从哪个词看出来的？ 四、总结1、议一议：故事中的老人 为什么能这么清楚地知道骆驼的特点？2、拓展：学习了这篇课文，你明白了什么？（遇到问题，不能光着急；要冷静，积极动脑筋思考。）五、小练笔一天，商人牵着骆驼，结果又碰到了那位老人。这时，他又会怎么做？怎么说？以再遇老人为题，发挥你的想象，写一段话。七、板书设计：16
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