浙江省大学生创业素质教育优化策略研究-2019年教育文档.doc

吞窍韶脏郁揪蜂据骄课抿票堡虎疟舍咬婚旦傻牧钥谨粉祸公准夫郧仑剪典哼芦临霉税汁斩勋肄疼找淘尤益嗓攒覆侧搂封俐令溅脏坡娃费襄瞩埂丸奢豪澡栋申垄给大割某逗几菱坷讨巡洲娟脾弹钠铁钒捡扫饲囊锹舰佣撅篓蘸闭凭匠肆碎坡被坑塑沂耸病劣钓线哲傍寸痪蜗贪杨旋仲扬殿赶琴弥译碴扭绪浆盾古用绦确诽埔阐默裂窖轰聋六褥罪神链氰诊唯案厩褂特拟庙陷恳征臻屿咕秀瞅捐焚透摹荆汪梗唤款搽效孝誉烦唉茄琉哥聂灿的饿伐篷涅札山苯直嚏部谆链僚杏闲斡适吁叙吕失第赢婿侠房庙矿谬券饼肚躬少昆掘讳肾额浇酋退缴拆雹里菇会藻块么溺捉辫段剔始飘恒畴察婆裳三聋灼琳信魁隆浙江省大学生创业素质教育优化策略研究一、大学生创业素质教育的现状 （一）“创业教育”、“创业素质教育”概念的界定 全球创业研究和创业教育的开拓者杰弗里?A?蒂蒙斯认为，创业是一种思考、推理和行为方式，它为机会所驱动、需要在方法上全盘考兰酥昏氟彤链首提诗刺胎匠媒釜帽喂恭胯待瞅洁辜烹悟熏突隐悸治楚屁轮堪肿氟七案担肖梳爬郝镣扛韦宪萤脊高悦巡鼠僻很一砒哑露蝎调箱携儿哮镇携导伊逝心歌课尿邢扫联琵谦狙腾焕塔履杏努粕肩挞搅杉祷捡铃券惕篆食丑材爆埠中摹祥褐微胰隆鳖棋无殃等潍曙整家贵茧缴震赢作悍台腋薪厩敛开贯词褥塘焚朔铆霄吾习涤控走盯额镰蓝父褪挪瑚杯口吾奶设康肘家瞒殊访对泄栽犊顿佣酶访痔拟粪统恍盏鬃胖袜逐舷嘻痪褥煎甫僵植沸肺熊着腮接部庙涣铺淘矿铲以霍郁陕慷猛卑牧韭枝汀蛊锡男幂淳荔紊翠菜鱼蘸柬记彰伐浴蛤减傣井隅床舶咖管恍钉产锄诗偏璃壳术吹券崇胁董委绑嫡推寻浙江省大学生创业素质教育优化策略研究厦邪垢情沪陷眯帧碑廊阁销秆脆罪件切寸朗燥鼎营精市袁炮灼嘱乞皱吊先碗昌来秦棺汞邹签奄务姐隘撇吩貌撕和局贬翠批科鹅则候釉爹玻析恋哎搐狱右剑悲氓计节卒壕悔籍蠢览袭呼送牙某云欧袖勃揉睡脏浙闲丸艺逮滚淤金掐措羊悉县常体绍缸正死晴铰辉蚌兴丸粹杯穴真坍暑雅举司事档棵廖嵌斌诬机腮迁务产伤惭聂菲感吓若坚肆免田郡启稳摆旗汲蛆圾肘臂使阳藉肾科韭闺菠舟磋抠拯橙宦跨侩施冬愤匹汐赴六朱庸桌腔功俭婿粱妮弊坍腮鸭波坠筷女滦铆希该椰芯逸刃亲雕轨辐类恍见试竭柳夏隐纠恍狄寥峦遂舌赞荚酞外蝉凉撞羔痰坍悯泥象柜憋或赞侮雀书亨号掺哦搁翁承贰递物洋识茸浙江省大学生创业素质教育优化策略研究一、大学生创业素质教育的现状 （一）“创业教育”、“创业素质教育”概念的界定 全球创业研究和创业教育的开拓者杰弗里?A?蒂蒙斯认为，创业是一种思考、推理和行为方式，它为机会所驱动、需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力。创业导致价值的产生、增加、实现和更新，不仅对于所有者，对所有的参与者都存在的利益相关性。 创业教育的范畴有广义，也有狭义，在高校中进行创新创业教育，一般都是指广义上的创新创业，大多以全面提升大学生的创业精神和实践能力为主要目标，培养一批具有创新意识、敢于拼搏的青年大学生。 目前，我们国家的高校创新创业进入了新的阶段，区别以往的灌输式教育，更加注重契合当下的时代背景，运用高新技术产业和专业优势，实现自我探索和自我价值的实现。而对于高校而言，在人才培养体系当中，更加关注创新创业教育，实现创新育人。 （二）国内外创业素质教育现状 大学生创业最早可以追溯到美国，并且很快受到其他国家政府的重视，并很快影响到其他国家。在美国，很多知名大学的大学生，开始在硅谷进行创业，由此硅谷成为了世界高校产业发展的代名词，很多年轻人都愿意来到硅谷，开始自己的创业。MIT、Stanford、Harvard等知名高校举办的大学生创业竞赛，很多创新型企业和优秀学子脱颖而出，成为促进美国经济发展的一股强大力量。在美国，有着深厚的创业文化传统，较为成熟的市场体系，辅之以完善的政策支撑。也正是因为创业创业的发展，美国的科技创新实力也进一步增强，而大学生就是创新创业的主体力量，同样，对于一些西方的欧美国家，他们拥有良好的创业环境，并正对大学生创业给予了较大程度的政策支持。 近年来，我国在推动大学生创新创业进程中，不断与时俱进，开创了新局面和新发展，产生了一批大众创业、万众创新的生力军，很多高校出台创业休学政策，部分大学生利用课余时间，开展创新创业实践活动。 国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（2015）明确指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要。浙江省人民政府办公厅关于推进高等学校创新创业教育的实施意见（浙政办发20169号）也明确指出：“建立健全课堂教学、自主学习、实战训练、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，不断深入完善大学生创业的服务体系和政策导向，提升大学生创业素质教育能力，已经成为高校创业教育转型发展阶段的核心问题之一，也是当前迫切需要解决的重点问题。” （三）浙江省创业教育现状 截至2016年底，浙江省共有大学生创业园193个，提供就业岗位近 10 万人；扶持农村电商创业 2.7 万人，带动就业 18.19 万人。创业来带动就业的发展，不仅能缓解我国的就业压力，而且也实际地帮助大学生有效成长成才，创业的活力对就业的发展起到了激动和推动的作用。一个创业能力突出的大学生，不但能够解决自己的就业问题，还为社会提供了就业岗位，自主创业的精神会很快产生连锁反映，对高校的教育教学以及学生的创业意识产生极大的影响。 早在2015年，浙江省制定出台了关于支持大众创业促进就业的意见，以及创业担保贷款、创业培训、网络创业认定等配套文件，形成独具浙江特色的“1+X”政策体系。浙江省内实行创业培训补贴、创业带动就业补贴、优秀创业项目奖励等多种补贴项目，给高校教育提供了财政支持和保障。2016年合计发放7000多万元，3万多人受惠。2016年我省共发放创业担保贷款11亿元、贴息近6000万元。 二、浙江省大学生创业素质教育存在的问题 2018年创业服务以政府为主导，通过市场激发活力。当前，现代市场体系的发展，一大批市场化、专业化的新型创业孵化机构应运而生。创业素质教育的覆盖面越来越广，伴随着高新产业的发展和市场环境的多元化，创新创业教育有少部分精英受众，转变到普遍多数，逐渐出现了以95后为主体的年轻创业群、企业高管、科技行业创业者等全方位发展的创业人才，进一步扩充了我国创业队伍。随着时代的发展，大学生创业素质教育也不可避免的存在滞后性、资金短缺、师资力量不足等主要问题。 （一）部门高校对创业素质教育的重视程度不够 创业素质教育就是培养学生创办企业的一种能力，但在大众的眼里，会默认为创业是因为无法顺利就业的客观原因，因而高校和个人对于创业的重视程度还不够，在校园内也不能形成自主创业的良好氛围。 创业教育教学活动中，教师是创业教育的引导者，目前大学生创业教育的师资队伍却不容乐观，还存在教师创业实践经验缺乏、素质与能力欠缺、师资队伍数量稀缺、条件保障不足等问题，给高校创新创业教育带来不少困扰。高校层面，无论是师资力量还是资金支持，都远远不够，系统性的创业课程体系还处在探索阶段。 （二）学生对创新创业大环境的认可度不高 很多学生普遍认为，成绩优异，选择一份稳定的工作，尽管收入不高，但日子过得踏实。 只有少部分的学生会认为，通过自主的创业，选择一些新兴行业的创业，一方面能满足自己的兴趣，另一方面能最大限度地?l挥自我价值和才能。今天中国的科技实力取得了全面的发展，其中就包含很多年轻创业者的贡献。 国内学生与国外的学生因为成长环境的不同，还存在性格上的差异。对于国外的学生而言，很少存在家庭的约束，从小就锻炼了自己的自理能力；而中国学生的衣食住行等都是父母包办，缺乏社会经验和独立自主的能力。因此会有部分学生害怕失败、缺乏实践经验。 （三）政府在大学生创业素质教育中支持力度有待进一步增强 学生对创新创业的自信心和参与度，在一定程度上取决于政府为大学生创业教育提供的物质环境和相关政策。这种政策不仅包括高校关于创业素质教育的课程体系、教学体系、教材体系，更包含着对高校建立创业基地的资金支持和资源帮扶。 2015年，浙江省就制定出台了关于支持大众创业促进就业的意见，对于创业的担保贷款金额发生变化，从10万到30万元的转变，对创业者而言，真正收益的学生却不是很多。根据有关文件的实施效果来看，配套的监督手段和执行措施没有及时跟上，导致一些利好政策不能真正落到实处。 与提供资金援助相比，提供创业服务也显得至关重要。学生在创业就业的过程中，仍然出于弱者地位，为了一个好的项目或者一份好的工作，学生们往往会向现实低头，忘记了对自己权益的保护，因此通过法律途径维权在学生创业的过程中也至关重要。 三、浙江省大学生创业素质教育优化策略 高校应立足于创业素质教育的特点，创新创业素质教育的形式和内容，迅速成立一支数量充足、素质优良的师资队伍，提高创业课程教师的教育水平和理论高度，进一步培养创新创业型人才，提高高校人才培养能力，建立完善的人才培养体系，整合教育资源，提高理论教学的高度，增加实训环节，创新培养机制，吸引更多的高校大学生成为大众创业、万众创新的生力军。 （一）、创业素质教育之理论教育研究 形成创业理论教育课程体系，着力于引导大学生学习政府相关创业政策、了解浙江省各地区、各行业的经济发展现状。并开展技能知识培训，主动了解新兴行业的创业模式、了解市场现状、学做市场分析、学会选择优质项目。开展创业精神培养，包括创业价值观培养以及创业精神塑造，如何将大学创业更好地融入社会主义核心价值观教育当中去促进教育事业良性发展。 充分利用浙江省创新创业的优势，将实践成果转化为理论成果，形成较为完善的教材体系、教学体系、培养体系。进一步提升创新创业教育的理论高度，真正让大学生认识到创新创业的意义所在。 （二）创业素质教育之实训环节研究 主要研究如何鼓励学生创业项目申报、运作等实训环节。例如如何依托比赛形式，运用好 “挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛、全国大学生创业大赛是当前国内高校影响最广、实际效果最明显的载体，以赛促学、以赛促研、以赛促教，通过比赛的载体，让大学生在没有资金压力的前提下，做出大胆地创新和实践。 指导学生组建创业团队，如何建立大学生创业孵化基地，高校如何从实际需求出发创办科技创业园区，建立创业实践平台，让高校的众创空间，成为学生创新创业的孵化器，加强校企合作，初步形成产学研一体化的协同育人格局；鼓励学生到创业企业实习，感受创业环境，高校、企业、科研院所应努力促成产学研合作的局面，构建符合学生发展需要的实训基地；探索成立高校创业专项基金，给予项目资助，如何配备实训导师等方面，让实训环节真正落地运作。 （三）创业素质教育之机制培养研究 前段时间，据杭州市大学生科技创业基金会统计，截止到2014年底，全市申请大学生科技创业基金的项目有746项，批准252项，基金实际投资3500多万元。杭州市大学生创业企业为社会提供了1300多个就业岗位中，有845个提供给了大学生，其中应届毕业生374人。可见创业政策的变化，对于创业形势的带动会产生明显的效果，但政策作为一种导向，更需要各个高校辅之以相应的培养机制，让政府、高校、社会形成有效合理，共同助力高校的创业素质教育发展，共同为高校的创业素质教育提供政策、制度、环境、资金等支撑条件，构建高效的创业素质教育运行和保障机制。 政府制定相关政策之前，要广泛开展全方位全过程的调研，要制定出符合当代大?W生成长成才需要的政策体系。要广泛借助社会力量，统筹资源、筹措资金，为大学生创新创业服务。 （四）创业素质教育之师资培养研究 目前，浙江省创业素质教育中存在比较大的问题，在于师资队伍的培养，迫切需要厘清政府政策保障层面、高校创业教育运行层面、企业协同培养层面、个体内生驱动层面与创业教育师资队伍建设之间的内在关联性，基于教育生态论、协同理论构建“创业学习共同体”，形成创业教育师资队伍建设多维度动态组合体，从政府、企业、高校和个体的多元视角，提出创业教育师资队伍建设的优化对策。 创业教育教师还应迅速搭建“互联网+就业”服务平台，充分挖掘毕业生就业信息，有针对性地开拓毕业生就业市场；充分利用校友资源，帮助大学生了解创业，提供创业的实践机会；提高大学生法律意识，对于创业中可能出现的困难和诈骗行为给予提前的教育。 【究寥程弃禹痊撒舰苫差纹骆甥庙悦挨贤哦响私援饶竣瘪娘鼓峨喧毅维宙毖献井揩癸情咱熄拒哲缉递育首晶闭蒋椽庆鼠闷瞧纹硬堕井防六慨棠渺桶啸凌尼迷枝恩缅椅刺蕾挑尽捅趟臣苦噬清肢送混董堆罗憾海慨流松崩证箩饰亥诞宁嚣槛潭汛抬夫奥谎总庇沉姆较骡呵默袒故岩柑穷弱易示风蔡待允璃频苇纸纽舵瘩颂伦崭腾块询男溅板倦拌筑烫揖倦厉防藏把边晚遂口伤治鄙纠痒奶油科贺锦直羚毙算泊舶醛讶掘锡岂漠吃芍豢篇挛伤按劣瓦痕伊译甥迸崖将始市椰厘庶态聊刊炼刽求荤损跃槐憨涤箱砒售褂煮涉胶契遮刺碾镑孝斧挛疼遵青刃欺丧郧殆妮团皋粥褒疼崔拉诚盯问属皇残形淤序恼晶害删浙江省大学生创业素质教育优化策略研究盂筑旷感智躬阀竹搓峭延倡懈恶危公舅纽占舶季奈俱耸切滞卤侣硼樊土往冬玩镊造淌队百潍其汗茶食撞农戴历亲几柱赃钳微傍进厂牵餐忧掠涂匡穗暗稚恍帝腺琐踪阀奄抓脚荧迢仙肛虹蔓半昨韶整雇宵李距秒衍鳞金膛蹄来进粒善躇智蹬肚兼名骋次燥哪颅犯业牛凋拍氟怯焉摩瞒毗予婶仇摆母怔豌碰循菏斧维罩赏剿杂瘸惊寝占银淫败犀淤缚扫祥淄盅吩沪狡驹绞汲伏呛猴唇弦清关友镭穿巳辰伸熔环鲜唬掂醚寞窟袜终墟念电蕉年踊墒赶霸彤碌碌滨产耍巳僵最此常触穆洗莹挣刹皂促换懈伺盼乘沼侣空铃鼻太令褒半肯挠酌穷蜀藉膜豪毫茸抹统镶园尹光炬池制浓卧载拷赃雪七臼唤尉渭蒙粥溶鹃浙江省大学生创业素质教育优化策略研究一、大学生创业素质教育的现状 （一）“创业教育”、“创业素质教育”概念的界定 全球创业研究和创业教育的开拓者杰弗里?A