新课程理念下的课堂教学

1 浅谈新课程理念下的数学课堂教学 摘要摘要 新课标明确提出 人人学有价值的数学 不同的人在 数学方面有不同的发展 这就要求数学课堂教学要进行相应 的改革 要求教师从角色定位 教育观念 教育方式等方面 做相应的调整 从而积极转变学生的学习方式和思维方式 关关键词键词 新 新课课程理念程理念 课课堂教学堂教学 参与者参与者 引引导导者者 合作者合作者 新的课程改革对广大教师来说 既是机遇 又是挑战 新的课 程改革必须对教师的教学活动产生重大的影响 数学教学活动是师 生交往互动共同发展的过程 是一种复杂的心理情感交往的过程 为适应这种新的形式 教师必须在新课标理念的指导下 积极主动 地改革自身的教学方式 展开数学课堂教学 下面我结合学习和工 作实践 就新课程理念下的数学课堂教学 谈几点自己看法 一 师生角色要改变 在传统的教学过程中 以教师为本位的 教学强调教师讲 学生听 师生之间很难有有效的数学交流 而新 的数学课程强调 在教学中 师生应处于一个平等的地位进行学习 讨论 研究 教师应是一名与学生平等的参与者 并起着积极引导 作用 质疑问难是学生自己的事 教师不能心太软 绝不能包办代 替 把学习的权利还给学生 真正大胆放手发动学生 把课堂还给 学生 找到组织者 参与者 引导者 合作者的感觉 适时恰当的 调控管理好课堂 让不同层次的学生都各有所获 各有所长 同时 作为学生也不能再一味地听命于老师 把自己封闭 应大胆质疑 大胆创新 真正求得师生教学相长 共同进步 2 二 课堂内容呈现及处理要变 新课标明确提出 人人学有 价值的数学 感受数学就在身边 体验学习数学的乐趣 数学学科 严密 抽象性强 对学生来说是枯燥乏味的 针对这一现象教师不 能照本宣科 在课堂上应力图让乏味的数学知识融汇于脑中 创设 生动有趣的数学情境 让学生在轻松愉悦的氛围中学会某一数学知 识 并用来解决更多的现实生活中的数学问题 感受学数学价值 进而体会到数学就在身边 课堂教学中教材只是教师实施课堂教学 的载体 在教学时 师生同时成为教材的创造者 教学过程应该成 为学生 自主探究 合作交流 的师生互动过程 这样 才能使我 们的数学教学更好的从学生身心发展特点出发 切入学生的生活经 验和已有知识 设计出富有情趣和意义的活动 才能使学生有更多 机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学 三 课堂题目设计及处理要变 新课标明确指出 数学教育 要面向全体学生 实现人人学有价值的数学 人人都能获得必要的 数学 不同的人在数学上得到不同的发展 所以在课堂上绝不能搞 一刀切 要从学生的实际情况出发 合理的进行分组 课堂上采 用分层次教学 让不同层次的学生每堂课后都各有所长 各得其所 力求做到让每位同学都来感受和体验成功 进而对数学产生更浓厚 的兴趣 让其在快乐中能进一步增强学习数学的勇气和信心 四 课堂组织形式要变 课堂充分利用座位效应 抓好小组合 作学习 教师要大胆放手发动学生 实施立体式 大容量的课堂教 学 教师要组织学生进行充分的课前预习 已达到课堂有的放矢 3 胸有成竹的效果 教师把课前所设的分层题目结合各组内学生知识 水平及性格特点 分配到组 在本组内 自主探究 合作交流 实 施快乐教学 学生的求知欲望大大提高 质疑问难 组内竞争 使 其灵感得以放飞 天高任鸟飞 海阔凭鱼跃 学生的个性得以张 扬 其才华得以展示 学生思维活跃 表现欲得以升华 然后交换 其任务 更是给每位同学大显身手的机会 学生在组内 班内 取 百家之长 补己之短 真可谓事半功倍 让学生各抒己见 谈学习 收获 从而增强学生自信心 争取得到更大的成功 总之 只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课 堂教学 善于运用丰富多彩的课堂活动和教学手段 尽可能得为学 生创造动口 动脑 动手的机会 让他们更多地参与教学 学生学 习数学的主动性和积极性就会得到不断加强 学生的素养和创新能 力就一定会得到全面提高与发展 参考文献 1 数学课程标准 2 新课程背景下的有效课堂教学策略 3 初中数学实施难点与教学对策 4 浅谈新课程理念下的数学课堂教学 姓