浅析农村中学初中生校园环境卫生习惯的培养.doc

浅析农村中学初中生校园环境卫生习惯的培养重庆市巫山大昌中学校 戴直楷【摘要】校园环境卫生是学校德育教育工作的中心工作之一，与学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯密切相关，也是学生所有培养习惯中最基本的习惯，学生养成了校园环境卫生习惯，不仅减轻班主任教师的班级管理负担，还能更好的促进学校教育教学质量的提高，也直接对学生的全面教育起着潜移默化作用，促进学生健康科学发展。【关键词】浅析 初中生 校园环境卫生 习惯 培养校园环境卫生是学校德育教育工作的中心工作之一。良好的校园环境是学校提高教育教学质量，实现全面发展的基本保障。校园环境卫生依附于学生的行为习惯，与学生生活习惯、学习习惯密切相关。尤其是农村中学的初中教育，学校条件和学生的基本素质都比较差，加强学生校园环境卫生习惯培养，是学校德育工作和班主任工作的关键。那如何加强学生校园环境卫生习惯的养成教育呢？现就笔者以“农村中学初中生校园环境卫生习惯培养研究”为小课题所做的研究体会，做些浅析，与专家和同行商榷，请于斧正。一、校园环境卫生习惯培养的目的意义一个单位，有上级来检查，之前务必打扫好清洁卫生；一个家庭，有客人到来，之前务必扫地布置家务，可见，环境卫生是形象，是镜子。有道是：“细节孕育成功，习惯成就未来。”环境卫生涉及学生培养的诸多细节，也是学生诸多行为习惯中最基本的习惯。初中学生绝大部分时间是在学校度过的，对学生校园环境卫生习惯的培养，自然对学生的成长起着潜移默化的作用。校园环境卫生是学校德育教育工作中的最基本的工作，也是德育管理中最常规的工作。涉及学生的生活习惯、学习习惯，也是学生最基本的行为习惯之一。与学习、纪律一起作为学校德育管理中对年级、班级常规考核的重要指标。教给学生打扫和维护校园环境卫生的方法，对于激发学生爱清洁、讲卫生、热爱劳动的激情，养成良好行为习惯，增强集体荣誉感，有着积极作用，更能促进学生努力学习，健康成长，不断提高学校教育教学质量。二、校园环境卫生教育现状分析1、学校层面在教育改革的当下，人们对学校的关注日益加剧，其本质就是看中学校的升学率。学校也就更加重视学生的学习成绩培养。有些城市条件好的学校，为了学校的声誉，狠抓学生的成绩，不让学生打扫和维护学校校园环境卫生，专门聘请校园保洁员，完成这本应该由学生自己去做的劳动任务。农村学校没有条件，无法聘请保洁员，就只有由学生自己打扫和维护校园环境卫生，但是，有些学校为了狠抓学生的成绩，学生到了初三、高三，就要求不严格，或是不划定公共区域，以保证学生有足够的学习时间。这种聘请保洁员、不划公共区域的现象是否对学生的思想素质培养有所懈怠，值得思考。2、学生层面现在的学校独生子女较多，加之众多家长外出打工，爷爷奶奶、外公外婆代养的隔代教育现象突出，往往对这些独生子女疼爱有加，不让他们参加力所能及的劳动，笔者在研究的家访中发现：有很多父母与老师的交谈都直言：“在家什么都不要他做，经常叫他认真学习，多看点书，把作业做完、做好。”很多学生在家从没参加过劳动，也就是说连地都没扫过，所以到学校不会扫地，弯不下腰，握不来拖帕，不了解打扫清洁卫生的基本步骤和方法，更是扫不到边、扫不彻底，“费力不讨好。”还有很多学生从来没参加过劳动，更是养成不爱劳动的习惯，经常以起床晚了、吃饭来迟到了等各种理由搪塞不参加班级小组的集体扫除，就更别谈学生的乱丢乱甩的现象了，那简直是无法监管与约束，往往前面打扫后面马上又丢上了垃圾。德育管理经常派有大量的人员把守校门和关键路口，禁止学生带食品包装袋进校园、进教学区、进宿舍，但都是屡禁不止，真是“好习惯学不会，坏习惯不要人教。”本来人就是垃圾的生产者，学校学生也不例外，尤其是在这少年向青年过渡阶段的初中生，好奇、自由、随意的性格特点占据其行为习惯的制高点，给学校德育管理工作，尤其是班主任的管理工作，带来极大的困惑，管理工作不可轻、不得重，从校园环境卫生习惯的培养方法入手，激发学生兴趣和爱好，应该是较为理想的学生教育策略。三、农村中学初中生校园环境卫生习惯培养的策略众所周知，校园环境卫生是学校的形象，是学校的镜子，向社会展示着学校的管理水平和教育质量，尤其是农村学校，经济基础较差，环境条件有限，加之学生思想素质、文化素质和隔代教育的局限，以及社会不良现象的侵蚀，学生的行为习惯受到严重影响，很多学生不会扫地、不愿扫地，连最基本的卫生习惯都有所缺失，就更无从谈生活、学习等更多的行为习惯了，所以加强学生校园环境卫生习惯培养，势在必行，以更好地促进学生健康成长，也能促进学校教育教学质量的提高。1、 建章立制 俗话说：“无规矩不成方圆。”有了目标就有了行为的准则和方向，有了制度就有了行为的方向保证。对学生的教育离不开规章制度，有了对学生的培养目标和学生行为规章制度，就能确保教育的原则性和效果性。为此，笔者在“农村中学初中生校园环境卫生习惯培养研究”中，现制定了学生校园环境卫生习惯培养实施方案、校园环境卫生评价标准、校园环境卫生评分细则和标准等规章制度，结合班规班级开展行动研究，确保培养学生校园环境卫生习惯培养有效落实。2、宣传教育学生行为习惯的培养重在教育，促成其行为的自觉性，所以，在学生校园环境卫生习惯培养中，笔者充分发挥宣传教育引领作用，按照方案及时把握集会和班会、夕会的机会，强化学生的宣传教育，利用主题班会进行思想教育，以提高认识，形成常态。充分发挥班委干部、自律委员会干部的作用，在学生的实际行动中宣传教育，感化学生，促进其自觉爱清洁讲卫生，自觉维护职责范围内的清洁卫生，养成常规行为习惯。3、方法指导 学生习惯的培养关键在于学生兴趣的培养，兴趣来源于学生对于对自己所从事活动的认识，能做、敢做、想做、会做，没有畏惧、犯难的心理和情绪。学生校园卫生习惯的培养也是如此，必须促进学生能做、敢做、想做、会做校园环境卫生。（1）校园环境卫生的打扫校园环境卫生涉及公共区域、教室和寝室的环境卫生，其垃圾的制造者，有自然产生（杂草丛生）、有社会人为产生（建设、人员来往）和学生产生，但主要是学生自己乱丢乱甩形成，所以学校环境卫生务必天天打扫。也许有人要说，扫地，谁不会？其实不然，校园环境卫生的打扫也很有学问：不同的区域，有不同的陈设和布局，务必遵从合理的打扫顺序，才能起到打扫的效果。公共区域 公共区域的清洁卫生打扫不易难，注意学生的组织和分工就是，关键在于弄清楚公共区域的边界，扫到边，多扫一点没什么，不要留死角，以免与临界是非不清；还有不要将垃圾扫入下水阴沟，垃圾要扫成堆，并及时清理，强调“人心齐，泰山移。”不得偷懒。教室教室是学生在校期间的主要场所，是环境卫生打扫最复杂、最艰巨的地方，涉及天花板、灯具、窗户、墙壁、地板、桌凳、黑板及清洁工具的摆放等。打扫不按一定步骤和方法，是达不到打扫的效果的。笔者在研究中整理出“扫、拖、抹、调”四步法，不仅收到理想的效果，更是激发了学生爱清洁讲卫生的激情。扫。首先用长扫帚对天花板进行打扫，用干帕子对灯具上的灰尘进行清理（天花板、灯具主要是大扫除时打扫），用扫帚对地板进行打扫（扫前注意洒水），注意扫到边、扫彻底（包括桌凳脚下不放过），及时撮到垃圾桶。拖。扫地完成后再拖地。拖地也是个技巧活。无论是从前往后拖，还是从后往前拖，特别注意的是拖地时人是往后退的，绝对不能站在拖过的地上拖地，那只能是越拖越脏；还有要注意分组分行逐一完成。抹。拖地完成后再抹窗子、桌凳、黑板等。先用湿抹布对窗子、桌凳、讲台、黑板和门逐一抹一遍，再用干抹布逐一抹一遍，不然会有水珠或污渍附着在相关物体表面，干后出现污痕，显得不干净。调。调就是对教室的课桌等物品摆放整齐。在对相关物体抹干净后，就要对桌凳、清洁工具、图书、抹布等摆放整齐。这些东西的摆放较难的就是桌凳的摆放，其实也很简单，可将小组同学分组，教室四壁各向对站成两组，从第一组第一个座位作为开始，中间一人或两人，在四壁同学的指导下移动相应的课桌对齐，自然很顺利的就将教师的课桌摆放整整齐齐的。这时整个教室就会干净、整洁，给人清新爽目的感觉。寝室 寝室，简单地说就是学生睡觉和生活用品存放的地方，但与学生身体健康息息相关。寝室的打扫与教室的打扫相差无几，重点是寝室的内务整理，床单必须拉伸展，被盖叠成方形统一方向放于床头；鞋袜、水桶、箱子、清洁工具、洗脸帕子等物品摆放整齐，背包、衣服也要有统一的规定，不可乱摆乱放，务必给人干净整洁的感觉，保持地面干燥，空气清新。（2）校园环境卫生的维护 校园环境卫生不仅要打扫，更要维护，也就是我们平时所说的保持。一方面，学校加强教育，值周加强检察监督；另一方面，加强学生卫生习惯的养成教育。教室、寝室的环境卫生维护相对容易一些，清洁委员、寝室长、班主任老师按学校规定监督约束，不将食品包装袋带入教室、寝室，学生自备垃圾袋，将随时产生的垃圾，统一放入垃圾袋，课间放入垃圾桶，一两周时间学生就能够养成习惯；公共区域的清洁维护较为麻烦，但只要打扫及时、彻底，能够减少维护的麻烦。维护上，可以安排值日生定时检查清理不时产生的垃圾，更重要的是要求学生在食堂、小卖部购买的东西不要随便带出，尤其是最容易产生垃圾的东西，坚决不允许带出食堂和小卖部，严格学校及班级管理制度，让其在思想上树立警觉，让学生明白小卖部、食堂主要是学生生活的地方，寝室是学生就寝休息的地方，教室是学生学习的地方，公共区域是学生参加活动的地方，知晓什么地方该做什么，什么地方不该做什么，自觉约束自己的行为，学生的卫生习惯就自然养成了。4、监督检查（1）校园环境卫生的监督校园环境卫生不仅要打扫、维护，更需要监督。监督打扫，监督维护，这是学生环境卫生习惯养成的关键。监督学生清洁卫生的打扫，如打扫是否到边，打扫是否彻底；监督学生清洁卫生的维护，如监督有无垃圾，监督有无乱丢乱甩，监督是否有将食品包装袋等带出食堂、小卖部，带入教学区、带入寝室等现象，有监督，学生才会有所收敛，有监督学生才会养成习惯，所以监督是学生卫生习惯养成必不可少的重要环节，万不可忽视。（2）校园环境卫生的检查 任何事项的实施都必须有一个生成、实施和结果的过程，其最终目的都是探究其结果的价值，以促进人和社会的健康科学发展。学生校园环境卫生习惯的培养，主要是实施的对人的教育培养，学生在实施校园环境卫生活动的结果如何，必须通过检查才能落实。在检查中应组织学生代表，值周教师引导，（值周教师千万不可偷懒，不监督不约束，放任学生自我行事。）按照校园环境卫生评价标准和细则指出优点和不足，让学生心服口服，不得有任何偏见和怠慢。5、评比公示俗话说：“我们生活中的事物没有比市有行市。”生活在集体中的人们，谁是都将自己的言行举止放入集体中进行比较着，这也就是告诉我们：人是生活在比较中的，没有比较就没有鉴别，也就没有激励。学生的校园环境卫生活动成果，在检查后理应进行评比，并将其结果录入公示栏进行