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文档简介

重点引导 多读见效 在一二年级 我发现很多学生读书存在问题 这个问题表现在 朗读时拖腔 句子读得不连贯 语气没有抑扬顿挫之感 找不到人 物的对话 不能从文本中找到问题的答案 以上种种读书问题 使 得在语文教学过程中完不成教学任务 达不到预期教学效果 课外 之余我也常常思考这些问题 怎样才能提高学生的朗读水平和阅读 能力呢 通过观察发现 学生朗读不流畅原因一 没有牢固掌握课 文中的生字 也就是识字量根本不够 低段每课的生字数量多 难 记 特别是这二年级上期 识字任务更大 字形复杂 有些很难找 到好的识记方法 只能死记 所以处理这个问题 除了多给学生提 供识字方法外 再就是让学生多读 我要求家长每天要化一定时间 陪孩子书 让家长给孩子读童话故事 提高孩子的阅读欲望 然后 孩子与读一篇童话故事给家长听 读完后家长签名 另外一个原因 就是学生不理解文章感情 读起句子来不会断句 不会停顿 不会 换语气 我想这和学生的理解有关 这就需要我们老师在教学中化 大力气教孩子有感情读书 比方说 我多想去看看 一课 我就先 讲述文中小朋友家在农村 无法到北京 然后讲升旗仪式的壮观 于是我进行情景换位思考 问学生想看吗 答案是肯定的 于是我 趁机让他们读书要读出他们的渴望 于是 我的阅读效果果然就达 到了 对于怎样读出美的语气 在学生理解文意的基础上 给学生 创设一个情境 让学生进入角色 在对话较多的课文使用 效果不 错 阅读教学就是教孩子学
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