位置的教学设计

位置位置 的教学设计的教学设计 教学目标 教学目标 1 知识目标 能在具体情境中 根据行 列确定 描述物体的位置 2 能力目标 通过学生说一说 画一画等活动 运用所学知识和方法解决简 单的问题 培养学生的实践能力 在对物体位置关系探索过程中 发展空间观 念 3 情感目标 让学生在合作与交流的过程中 获得良好的情感体验 结合活 动 使学生受到热爱劳动 助人为乐 遵守公共秩序的教育 教学重点 教学重点 根据行 列确定物体的位置 教学难点 教学难点 能够在具体的情景中 根据行 列来确定物体的位置 教学准备 教学准备 多媒体课件 座位表和每人一张写有座号的卡片 教学过程 教学过程 一 一 巩固旧知 击趣引入巩固旧知 击趣引入 师 同学们 刚才班主任张老师悄悄告诉我说 上一节的语文课有一位同学 既积极思考又遵守课堂纪律 表现非常棒 想知道他是谁吗 师 他呀 他的前面是乐希的 后面是子欣 左边是志威 右边是程蕾 猜 猜他是谁 师 请你向大家介绍一下你的前面 后面 左右各是谁 每个同学都向同座介绍自己的前面 后面 左右的同学是谁 师 刚才同学们都能说出自己所坐的位置 其实我们还可以用更简单更清楚 的方法来确定位置 这节课我们来探讨生活中有关位置的知识 适时引出课题 位置 二 二 自主探索 学习新知 自主探索 学习新知 活动一 认识位置 今天老师给你们带来了一张照片 课件出示主题图 这是我们区里实验小 学一 2 班的课室的同学 看 他们坐的多整齐啊 数一数有几个小组 每组 有多少人 一 2 班的班长是张洪杰 他坐在第一组第 2 个 你能找到他吗 让学生自由发言 并讨论 为什么会出现不同的答案 怎样描述才能准确说明 方向位置呢 活动二 找座位 1 师 我们已经学会了位置的基本知识 现在我们来做一个找座位的比赛 请大家根据老师发的座位卡片上的描述找座位 看哪些同学能正确 快速地找 到自己的座位 2 学生拿着卡片找座位 可是有 2 个同学却不能找到座位 为什么 能找出原因吗 怎么解决 原 来其他同学的卡片都清楚写着第 组第 个 他的卡片却只写了第 3 组 或只写了第 5 个 由于位置描述不完整 所以不能找到座位 3 引导学生思考 正确的位置描述必须具备哪两个条件 三 三 课间放松 韵律课间放松 韵律 找朋友找朋友 一年级的学生年龄小 注意的持续时间不长 容易感到疲劳 做一做韵律操可 以起到放松调节的作用 便于提高学生学习的有效性 四 四 反馈练习 巩固升华 反馈练习 巩固升华 1 参观图书室 师 今天很高兴能认识实验小学一 2 班的新朋友 现在我们一起去参观实验 小学的图书室吧 课件出示图书室的课外读物书架图 师 你想看什么书 请说说这本书的位置在第几层第几本 2 参观电影院 师 我们刚才的活动中知道 课室的座位 图书室的书架中的书都包含了位 置的知识 其实 我们日常生活中经常用到确定位置 请你想一想 在你的生 活中 哪些地方也要确定位置 课件演示同学们熟悉的动画人物 麦兜 买了一张 4 排 7 号的电影票 来 到电影院门口发现有两扇门 进 单号门 还是进 双号门 学生讨论帮助 它找门口 接着 麦兜 又怎样能正确找到他的座位呢 引导学生讨论 1 为 什么 4 排 7 号不在 4 排 6 号和 4 排 8 号的中间 2 电影院座号这样排列有什么 好处 学生自由讨论交流 3 设计新同学的座位 师 下学期我们班要来一位新同学 请你来当一回小老师 给新同学安排一 个合适的座位 说说你在安排座位时考虑了什么问题 根据学生的回答进行 适当的团结互助等德育教育 五 五 课堂小结 课堂小结 在这一课里 我学会了什么 有什么收获 对学生在知识掌握 技