浅谈农村小学生口语交际能力的培养 (2)

1 如何培养农村小学生口语交际能力如何培养农村小学生口语交际能力 儋州市新州实验小学儋州市新州实验小学 陈元秋陈元秋 内容摘要内容摘要 目前农村小学口语交际教学还存在许多问题 如口语交际教学有很 大随意性 方法比较单一 缺少评价体系等 而口语交际是人们的主要 交际形式 小学生应该具有日常口语交际的基本能力 学会倾听 表达 与交流 学会文明地进行人际交往 因此 培养小学生口语交际能力是 现代社会发展的迫切需要 这些问题都得想办法解决 笔者从当前农村 小学口语交际教学的现状和应对方法等几个方面进行了一番探索 关键词关键词 农村小学生 口语交际 现状 应对方法 新课标对口语交际的总要求是 具有日常口语交际的基本能力 在各种交际活动中 学会倾听 表达与交流 初步学会文明地进行人际 沟通和社会交往 这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求 当今人们的社交活动日益频繁 生活节奏大大加快 很难想象 一个不 会口语交际的人在这样的社会里 怎么能够生存下去 因此口语交际能 力的培养已引起了人们的高度重视 从理论到实践做出了较为深入的研 究 但是 目前农村小学口语交际教学的现状并不乐观 仍存在一些问 题 而这些问题会直接影响课程改革的进程 所以 寻找农村小学生口 语交际能力的培养方法有现实意义 但农村小学生由于种种原因 在口 语交际时往往无话可说 或有话说不出 即使说也说不具体 说不得体 因此对农村小学生加强口语交际训练已是势在必行 一 农村小学口语交际教学的现状一 农村小学口语交际教学的现状 口语交际教学缺乏互动性 在农村小学常见的口语交际教学模式为 教师读 学生思 指 名说 师总结 可以看出师生之间 生生之间的互动活动很少 而课 堂应该是师生间的双边活动 在活动中教师是活动的主导者 学生是活 动的主体 在农村小学 互动 不起来的主要原因有 有部分教师认为 口语交际教学是附带的 地位不重要 且考试也不考 不必花费课时单 独训练 就把 宝贵的时间 挤出来用于教所谓的主科 导致学生知识 面狭窄 思维不够活跃 口语交际教学内容的单一 在农村小学 有的老师认为口语交际教学就是单一的听说教学 只 依靠教材中每个单元给定的 话题 进行口语交际训练 认为口语交际 的内容就应该是教材和文本 所以很少组织学生在课内外进行口语交际 2 的训练 而这种脱离了生活的口语交际教学 就会阻碍学生语言表达能 力的发展 口语交际教学缺少相应的评价体系 在农村口语交际教学评价体系还没有建立 导致教师教学很随意 如人教版教材每个单元都安排一个话题 建议 40 分钟完成 实际上往往 缺斤少两 究其原因主要在于教师围着考试的指挥棒转 你怎么考我 就怎么教 因为各类考试都考不到口语交际的内容 所以教师对口语交 际教学不够重视 课堂教学的随意性很大 学生口语交际能力发展也就 很不平衡 学生口语交际环境基础较差 农村小学的大多数学生虽然能进行简短的口语交际 但性格内向 平时很少说话 害怕与人交流 缺乏沟通 真是 试卷上满分 表达上 零分 也有一部分学生平时说话声音小 口齿不清 乡音很浓 严重影 响了口语表达的效果 在交际活动中 注意力不集中是一个普遍现象 在语言表达过程中容易受干扰 不能认真听取他人的口语表达 且不善 于学习他人的语言 不习惯普通话交流 由于接触外面世界的机会较少 说话时普遍缺乏自信 往往局促不安 很难做到大方得体 二 农村小学学生口语交际能力培养的应对方法 二 农村小学学生口语交际能力培养的应对方法 一 注重积累 有话可说 一 注重积累 有话可说 巧妇难为无米之炊 农村小学地处偏僻 信息闭塞 口语交际的 一个大难题就是无话可说 口语交际进行的必备条件是交际双方应该具 有必要的信息知识 因此 口语交际成功的基础就是帮助他们发掘材料 与所储备的知识相联系 使其有话可说 1 联系生活 丰富语言 对于农村孩子来说见识少 知识面狭窄 要想丰富语言 让他们有 话说 就得让学生走进生活说身边的事 如 一次口语交际是让学生说 一说做小制作的过程 我在课前布置学生以自愿组合的形式每组制作一 件 注意观察边做边想边记 上课时 进行小制作评比 每组派一位同 学介绍小制作 其余的补充 这样每组都想争第一 都想让别人分享自 己成功的喜悦 他们说起自己熟悉的东西如数家珍 娓娓道来 这样既 丰富了学生的口语交际内容 又积累了学生的语言 既培养了学生的动 手能力 又培养了学生自主探究的精神 真可谓一举多得 2 加强阅读 丰富语言 语言的积累离不开优秀书籍的引领 适时地向学生推荐合适的读物 3 如 海的女儿 鲁滨逊漂流记 水浒传 上下五千年 等 让学 生既丰富了知识 又积累了语言 有了丰富的语言积累 交流起来也就 得心应手了 二 激发兴趣 有话想说 二 激发兴趣 有话想说 登山则情满于山 观海则意溢于海 兴趣是最好的老师 学生 只有在心理上产生需要 才能以极大的热情投身于口语交际 1 营造宽松和谐的氛围 农村小学生具有胆小 怕生的的特性 愉悦的说话氛围能消除学生 紧张惶恐的情绪 所以教学时要为学生创设生动活泼的氛围 让学生开 口说话 语文教材中的口语交际内容很多是与日常生活紧密联系的 我 在教学时注重创设情境 采取多样的形式 激发兴趣 让学生感到日常 生活就是口语交际 这样他们就有话可说了 如 在客人来访时的对话 根据学生特点 我采用小品的形式 让学生置身于情境中展开想象 激 起他们想象的欲望 自然有话想说 因为口语交际是听与说的双向互动 的语言实践活动 所以营造一个宽松 和谐的氛围非常重要 2 利用课本插图激发说话兴趣 都说图画是鼓励学生说话的 兴奋剂 现在的教材中配有形象生动 的图画 图画实际是把课文内容形象化 儿童易于接受 这样就能唤起 学生思考 引发说话的兴趣 如教五年级上册 圆明园的毁灭 这课时 我用课件出示文中的插图 引导学生观察 从这些残破的石柱中 你仿 佛看到了什么 学生的答案五花八门 精彩纷呈 你看 在交流中孩子 们还品出了 落后就要挨打 的道理哩 3 开展各项活动激发说话兴趣 游戏是儿童生活的主旋律 是小学生喜闻乐见的形式 在教学中多 组织设计适合学生年龄特点的各种有趣的活动 让学生在活动中自然交 际 让他们有话想说 有话可说 如 自我介绍 课前一分钟演讲 续编故事 感恩母亲节 我也说新闻 挑西瓜 穿越火力网 等活动 鼓励学生积极主动地参与到口语交际的活动中 并说说活动的 经过 结果及自己的感受 活动是口语交际的载体 农村学校每学期组 织学生进行的课内外活动次数明显不足 所以 农村小学要根据学生实 际情况安排一些学生感兴趣的活动 4 抓住契机点拨 让学生自信表达 水尝无华 相荡乃成涟漪 石木无火 相击而发灵光 只有在心 灵与心灵的交流中 学生才能产生对话的灵光 有了口语交际的兴致 4 还得有说话的勇气 自信是走向成功的基础 而农村学生由于接触外面 的世界机会少 自信心普遍缺乏 这就需要老师平等地对待学生 做学 生的知心朋友 经常和学生在一起 倾听他们的心声 让学生敢于并乐 于把心里话告诉你 课下 到学生中间 和他们谈发生在身边的有趣事 引导学生对事件发表自己的看法 有些学生是因为自卑 腼腆 他们从 来不主动举手 教师可以用一个微笑或某个动作鼓励他们 帮他们树立 信心 使他们找回自信 长此以往 学生说话的机会多了 口语表达能 力自然而然也会提高 三 创设情境 有话乐说 三 创设情境 有话乐说 语文课程标准 指出 要在课内外创设多种多样的口语交际情境 营造良好的交际氛围 是打开学生语言闸门的一把金钥匙 1 创设表演情境 让学生表演交际 苏霍姆林斯基说 儿童是用表象 色彩 声音来思维的 对有趣 的情节 人物 学生都饶有兴趣 教师的参与更让他们有了动力 在师 生共同表演中 进入情境 实现口语交际的训练 教学时我抓住这一心 理特点 利用课文 让学生充当不同角色的人物表演 学生会感到其乐 无穷 在指导学生正确 流利 有感情地朗读课文后 把分角色朗读和 表演的权利放给学生 以小组为单位 小组长为主持人和策划者 带领 小组成员分角色朗读课文 并共同商量故事中的每个角色该怎么说 怎 么做 心里是怎样想 讨论用什么样的动作和表情表演最合适 最后以 小组为单位进行表演 互相评议 取长补短 在讨论过程中学生充分表 达自己的所感所想 体验到说话的成功与喜悦 2 创设交际情境 让学生自然交际 孔子曰 独学而无友 则孤陋而寡闻 我充分利用学校 运动会 让学生接触群体活动 比赛不但需要智慧和力量 更需要胆量 这种胆 量 正是人际交往所必需的一种要素 踏青游览是一种开放性活动 交 际也是开放性的 两者相通 踏青结束后 不仅可以增长见识 陶冶性 情 也可以培养兴趣 开放胸襟 提升学生的交际水平 每次活动结束 我都会趁热打铁 马上组织 分享会 让学生用心收集交际素材 用心 感受活动的感人之处 只有用心体会才会发现事物的多姿多彩 口语交 际教学只有变封闭为开放 学生才会主动地说出所见所闻 所思所感 把口语交际当成一件趣事 养成随时想表达的习惯 四四 语文课堂 乐于表达 语文课堂 乐于表达 语文课堂教学中应当始终重视口语交际能力的培养 在课堂教学中 5 充分利用好教材资源 培养学生的口语交际能力 1 凭借内容 复述课文 复述是学生用自己的语言和课文中学过的 主要语句 将课文的内容有条理 有重点地表答出来 也是进行口语训 练的一种重要方法 2 重视阅读 创设口语 语文教材既是读写训练的材料 也是进行 听说训练的材料 我们在阅读教学中捕捉听说点 渗透听说训练 把听 说训练和理解内容结合起来 孔子说过 知之者不如好之者 好之者 不如乐之者 我们一定要想方设法调动学生愿说 乐说的积极性 激发 学生的学习兴趣 五 规范语言行为 文明交际 五 规范语言行为 文明交际 农村学生说话方言味太重 不利于人与人之间的交流 会使人与人 在交流中产生尴尬 有时显得不礼貌 在教学中逐步规范使用语言 大 力推广普通话 把推广普通话贯穿日常教学的始终 在农村 不文明语言时常在小学生之间出现 不文明语言在口语交 际过程中是最不该出现的 但不文明语言有它的土壤 主要来自家庭 我利用家长会 组织开展 说文明话 做文明人 活动 引导小学生说 普通话 文明话 组织学生互相指出同学之间的不文明语言 做到随时 随地消灭脏话 总而言之