拜读陶行知教育理论浅谈学生创造力培养

拜读陶行知教育理论拜读陶行知教育理论 浅谈学生创造力培养浅谈学生创造力培养 作 者 朱 磊 字 数 2638 学 校 戴家汇初中 日 期 2012 5 10 2012 年南陵县 陶研论文征集评 选活动 拜读陶行知教育理论 浅谈学生创造力培养 创造力是指产生新思想 发现和创造新事物的能力 它是成功地 完成某种创造性活动所必需的心理品质 创造力也是衡量思维能力 的一个重要方面 要解放学生的头脑 双手 脚 空间 时间 使他们充分得到自由的生活 从自由的生活中得到真正的教育 这是六十多年前著名教育家陶行知信奉的教育理念 对现如今的我 们有着怎样重要的启示呢 一 解放学生的头脑 有学者拿一张白纸分别向幼儿园的小朋友 小学生 中学生 大 学生 提出 有什么用 的问题 结果大大出乎人们意料 幼儿园 的小朋友想法最多 以擦皮鞋 擦鼻涕 擦桌子 冬天可以点燃纸 取暖等等 而大学生回答只有一个 可以写字 由刚进校门时的 大问号 经过十年寒窗变成走出校门时的 大句号 我们到底 是在开发学生的智力还是在禁锢学生的思维 解放学生的头脑 不单单是鼓励学生思考 更应该鼓励学生大胆 地想象 勇敢地创造 不怕出错 不怕重复 让学生在不断总结经 验教训过程中增长见识 尽管有时学生的想象会悖于常理 难以为 我们所理解 但它却凝聚着学生智慧的结晶 我们必须十分尊重学 生想象的成果 并尽可能为其创造想象的条件 让想象借助知识的 跳板 在创造的路上跳的更远 二 解放学生的双手 在传统的学校教育中 经常看到学生一个个端坐在小椅子上 小 手整齐地背在身后 这个现象道破了传统教育的问题所在 陶行知 曾说过 手脑双全 是创造教育的目的 为什么中国传统教育要让 学生手背后呢 其内在含义就是 我不需要你动手操作 只需要动 脑学习 学生不是白纸 教师不可以自以为是 随意涂抹自以为 最美的图画 学生也不是教师身上的口袋 可以随意往口袋里塞自 己想要的东西 当教师剥夺了学生获得感受的机会 学生不能再成 为他自己 他只能在最终成为别人 如果学习的过程没有手和心的 参与 那么学生就不会真正理解为什么 而这因果关系的理解对于 学生是非常重要的 教师和家长 不要束缚儿童的双手 让儿童的双手在大脑的指挥 下大胆地去干 大胆地动手 大胆地创造 用心关注学生的成长规 律 用心发掘学生的潜能 三 解放学生的嘴 要解放学生的嘴 使他能谈 学生喜欢说 是因为说能激发 学生的学习兴趣 说能让学生道出自己的独特见解 说能培养学生 的语言表达能力 说能让学生体能成功的喜悦 说能让学生树立良 好的学习信心 在课堂教学中 每一节课都需要师生用语言进行信 息交流 语言是知识的载体 是思维的工具 著名教育家夸美纽斯 说过 嘴就是一个源泉 从那里可以发出知识的溪流 这句话道出 了语言的重要性 让学生大胆地讲 大胆地提问 大胆地表达自己 的思想 课堂上 学生的提问是向老师请求帮助 老师要善于捕捉学生的 信息 并及时有效地处理和反馈学生的信息 做到师生互动 生生 互动 新课标倡导教师不仅要留时间给学生表达问题 更要就问题 让学生充分地说说自己的想法 对学生的表达 教师不要随意地作 出 对 不对 等标准式的评价 学生在充分表达的过程中 会碰 撞出思维的火花 加速认知的过程 这一过程 也是学生探索和获 取新知的过程 在这个过程中 教师不仅要扮演组织者 指导者的 角色 还要担当起帮助者 促进者的任务 只有这样才有利于发挥 学生的自主性 积极性 创造性 因而也实现了一个生动 富有个 性的知识建构的过程 要解放学生的嘴 在课堂教学过程中就要有目的地培养学生说的 兴趣和能力 使学生想说 敢说 并让学生有机会说 有内容说 有方法说 这样学生才有说的能力 才会能说会道 四 解放学生的空间 著名教育家陶行知在他的著作中多次讲到两个故事 一个是造就 科学家的父亲 一个是造就科学家的母亲 前者讲的是避雷针的发 明者 美国科学家富兰克林的父亲 富兰克林说 他对科学的兴趣 就是小时候在父亲的工厂里玩耍中培养起来的 后者讲的是美国发 明家爱迪生的母亲 爱迪生进校只有三个月就被开除了 但他的母 亲知道他不是坏学生 允许他在家里随心所欲地做各种小实验 从 这两个故事中我们应当得到启示 不能让封闭落后的学校教育压制 科学的萌芽 成功的学校教育 要创建一个有利于学生健康成长的 学习环境 你的教鞭下有瓦特 你的冷眼里有牛顿 你的讥笑中有爱迪生 你别忙着把他们赶跑 你可不要等到坐火轮 点电灯 学微积分 才认识他们是你当年的小学生 让学生从教室中 从校园中解放 出来 在社会 自然中 扩大眼界 以发挥内在的创造力 五 解放学生的时间 陶行知说 现在的学校把儿童的时间排得太紧 一个茶杯要有 空位方可盛水 现在学校中有月考 学期考 毕业考 会考 升学 考 一连考几个学校 有的只好在鬼门关去看榜 连小学的儿童都 要受着双重夹攻 日间由先生督课 晚上由家长督课 为的都是准 备赶考 拼命赶考 还有多少时间去接受大自然和大社会的宝贵知 识呢 如今的学校 似乎有过之而无不及 有周考 月考 期考 还有各级各类的统考 如此 我们的学生该拿什么时间来向大自然学 习 向社会学习呢 拿什么时间搞研究性学习 最后为了分数总会流 于形式 这样的考试制度下 又如何能培养出富有创造性的学生呢 陶行知认为 一般学校把儿童全部时间占据 使儿童失去学习人 生的机会 养成无意创造的倾向 到成人时 即使有时间 也不知道怎 样下手去发挥他的创造力了 创造的儿童教育 首先要为儿童争取时 间之解放 解放学生的时间 让学生有时间向大自然学习 向社会学习 让 学生有时间去做自己感兴趣的事情 六 解放学生的眼睛 解放眼睛 目的是让学生会观察 达尔文在被问到他为什么能取 得如此伟大的成就时说 我虽然没有过人的机智 但是在仔细观察 的能力上 我可能在众人之上 只有仔细观察 学生才能发现问 题 从而深入探究 只有仔细观察 学生才能印象深刻 从而提升 观察能力 由此可见 观察是创造的起点 是大脑的 摄影机 教 师 家长应该解放学生的眼睛 帮助学生学会观察 引导学生正确 观察 当下教师 一言堂 式的教学方式 已成为现阶段课堂教学的一 大顽症 我们要以陶行知教育思想为指导 解放学生的头脑 使学 生学会思考 解放学生的双手 使学生学会实践 解放学生的嘴巴 使学生学会交流 解放学生的空间 使学生能从社会和大自然中汲