质量守恒定律_授导型教学设计[1]

教 学 设 计 表 学科 初三化学 授课年级 三年级 学校 三岔河九年制学校 教师姓名 汪全斌 章节名称第五单元第一节质量守恒定律 计划 学时 1 课时 学习内容分析 质量守恒定律是贯穿于整个化学的一个定律 是定量研究化学反应的 重要依据 是学习化学方程式的基础 也是化学计算的理论依据 学习者分析 学生在此之前已经学习了一部分化学反应 对原子 分子在化学变化 中的表现也已清楚 在此基础上定量地去分析化学反应应该是顺理成 章的 所以学习不会有太大困难 课程标准 1 认识质量守恒定律 能说明常见化学反应中的质量关 系 2 能正确书写简单的化学方程式 并进行简单的计算 3 认识定量研究对于化学科学发展的重大作用 知识与技能 1 理解质量守恒定律的涵义 2 用化学变化实质及原子 分子的知识解释质量守恒 定律 3 初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析 问题的能力 过程与方法 通过对实验现象的观察 记录 分析 学会由感性到理 性 由个别到一般的研究问题的科学方法 教学目标 情感 态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度 勇于探究及合 作的精神 教学重点及解决措 施 质量守恒定律的涵义 这是本节课的重点 首先通过实验来验证 化学反应前和反应后的质量关系 给学生一个真实的现象 接下来对 定律进行分析 分析它存在的理论基础 最后联系生活中的一些现象 加深学生对定律的理解和掌握 教学难点及解决措 施 应用质量守恒定律去解决实际问题 这是本节课的难点 学生可 能对定律理解较好 但解决问题就有一定难度 通过分析实验现象 加深理解 通过具体实例提高解决问题的能力 通过课件变抽象问题 和直观问题 把困难简单化 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为六部分 1 复习回顾 为新课做铺垫 主要是通过教师引导 学生共同回忆 来进行 回忆化学变化 化合反应和分解反应 2 引入新课 以两种反应类型为依据 可分为反应物和生成物 猜 想两者的质量关系 引起思考 导向课题 3 教师指导 学生动手做实验 分析实验结果 合作研讨 将问题 逐步深化 引导学生进一步思考 4 总结规律 拓展应用 以实际生活的实例来引领理论应用于实践 5 出示动画 帮助理解 6 师生共同小结 布置作业来促成学生进一步深入思考和更多探究 依据的理论 依据现代信息技术和课程整合理论 遵循媒体教学设计整体优化 为教学服务的原则 围绕学习目标 努力促成知识向能力迁移 信息技术应用分析 知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果 化学变化的实 质 理解 识别 PPT 动画 师生互动变微观为直观 化学反应中原 子无变化 理解 应用 FLASH 动画 师生互动 变抽象为直观 的现象 容易 理解 质量守恒定律理解 掌握FLASH 动画师生互动激发兴趣 教学过程 教学环节教学内容 所用 时间 教师活动学生活动设计意图 1 复习回顾 为新课做铺垫 主要是通过教 师引导 学生 提问 1 什么是化学 变化 2 什么是 5 分钟 教师提出问题 引导学生回忆 学生共同回忆 思考 以旧引新 为 新知做好铺垫 共同回忆来进 行 化合反应和 分解反应 2 引入新课 以两种反应 类型为依据 可分为反应 物和生成物 猜想两者的 质量关系 引起思考 导向课题 4 分钟引导学生猜想 学生共同思考 猜想出三种可 能情况 M1 M2 M1 M2 M1 M2 学习实验探究 的步骤和方法 激发学生的兴 趣 3 实验验证 通过实验来 验证反应物 与生成物的 质量关系 12 分 钟 指导学生做好 实验 学生动手做实 验来验证猜想 提高学生的动 手能力 激发 兴趣 4 分析实验结 论 得出质量守 恒 6 分钟 帮助学生分析 和学生一起讨 论 得出结论 分析 一起讨 论 得出结论 培养学生合作 学习的能力和 解决问题的能 力 5 展示动画 分析质量守 恒的理论根 据 6 分钟 展示 PPT 动画 讲解动画 观察 思考 理解 质疑 培养学生的观 察能力和思维 能力 6 总结课文 总结全课 以具体实例 为依据加深 对所学知识 的理解 10 分 钟 为学生举实例 帮助理解 引 导思考和探究 计论 思考 理解 应用 加深对知识的 理解 巩固所 学知识 课 堂 教 学 流 程 图 教 学 反 思 1 课堂有较