家长在家如何辅导孩子写作业

家长在家如何辅导孩子写作业 近日和一些家长聊了聊在家里辅导孩子写作业的事听起来各有各 的道各有各的招儿我归纳了一下发现大多家长采取的手段不外乎 逼 看 哄 帮 逼 就是孩子放学到家就想玩 不写作业 家长就采取强硬的手段 用惩罚来威胁孩子写作业 看 就是孩子写作业总是边写边玩 家长就索性什么都不干 坐在 孩子旁边看着孩子写作业 哄 就是孩子不想写作业 家长就进行 物质刺激或进行某些许诺哄着孩子写作业 帮 就是怕孩子把作业写错 孩子稍微觉得有点难度 家长就急 着告诉孩子该怎么做 其实这些做法都是家长辅导孩子写作业的误区 所有这样做只 能导致孩子在写作业的问题上产生被动 消极的心理或把作业当做 负担感到无奈或拖泥带水应付了事或依赖家长的督促与 帮助 孩 子在这种被动 消极状态下完成作业等于做了无用功 其结果是事 倍功半 很难达到应有的效果 那么应该如何做呢 我想跟家长特 别是小学低年级学生的家长谈谈我的看法 孩子的好成绩是靠自己学出来的 不是靠老师和家长教出来的 是建立在孩子要有强大的学习能力的基础上 而这种学习能力不是 孩子与生俱来的 而是通过老师的教育 家长的辅导而培养出来的 因此 家庭辅导孩子学习的方法尤为重要 这里重点说说几个方面 的辅导方法 1 如何检查孩子的作业 小学生需要老师或家长把好检查作业这 关 失去有效的检查 那么孩子的学习能力是难以提高的 家长要 学会正确的检查方法 以培养孩子仔细认真 独立思考的能力 放 手要有方法 孩子读 二年级时 重点检查字迹是否写端正 做完作业时发 现有不正确的地方 首先不要指出具体错误之处 而是说出大体范 围 如 做得不错 但这个题有些不对的地方 你再看看 或者在有 问题的地方画上 个小圆圈 让孩子自已找出不正确的地方 以改 之 若孩子找出来了 就称赞孩子聪明 能干 三年级以后 重点检查孩子做题的思路 算式的列法是否正确 而计算的结果一般不检查 由孩子自已确认 如果计算结果错了 老师批改或考试时 判了 x 就让孩子自己去心疼 后悔 家长 还装着深表遗憾 同情的样子 真可惜 这儿错了一点 没得满分 没关系 下次注意一点 会考好的 检查语文作业 发现错别字 只在下面画个小圆点 由孩子自己查字词纠正 这样就能培养孩子 对自己负责任 认真仔细的学习品质 长期坚持这个理念及方法 便会养成自已确认对错的习惯 考试时不急不躁 准确率都很高 考完后心里都是有数的 能估计到自已的考分 2 不要盯着孩子写作业 有的家长喜欢盯着孩子做作业 还在一旁 喋喋不休的说话 一旦发现有问题 或字写错 写歪了 一边帮着 孩子涂擦 一边批评 埋怨 责怪孩子 怎么搞的 又做错了 总 是改不掉 说过多少遍 就是记不住 气死人的 我们可以想象 孩子在这种紧张 焦虑的氛围中 他学习的兴趣和能量之门还能打 开吗 这个时候 家长再怎么说教 他是听不进去的 也是改不过 来的 我认为正确的做法是 首先过问一下有多少家庭作业 然后叫 孩子自己去做 我们轻手轻脚地做自己的事 不轻意打扰孩子 等 他做完了再按上述方法检查 3 如何培养孩子专心写作业的习惯 有许多朋友说他们的孩子写作 业不专心 爱拖拉 只几道题目也要做好半天 问怎么办 a 利用 限时鼓励法 来纠正 这个方法以举一个例子来说明 如首 先了解一下孩子的作业量 心里估计一个完成的时间 然后征询孩 子 如 语文 40 分钟能做完吗 数学 30 分钟能做完吗 如果在规定 时间做完 给你贴上一个小星星 当达到 5 颗小星星的时候 爸爸 会奖励一个你喜欢的东西或带你到哪儿地方去玩 通常情况下 孩 子会乐意接受的 若发现孩子写作业时有不专心做的表现 只要不 是太过分 就让他动一动好了 毕竟家里是一个歇息的地方 比学 校要自由得多 如果孩子注意力太不集中 有拖拉的行为 大人可 在旁边提醒一下 如 己经做了 15 分钟了 加油 小星星在等着你 呢 这时 孩子也许会集中精力继续做下去 提醒家长注意的是 这种 限时鼓励法 是为了首先纠正孩子做 作业拖拉的坏习惯 他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的 要给予表扬 至于作业质量是否满意 是后一步的事 只要孩子有 了一点点进步就要称赞 不能这样说 虽然在规定时间内完成了 但写得不认真 还做错了几题 快去改改 如果这样处理问题 不 断不能纠正孩子做作业拖拉的习惯 而且还打击了孩子的学习积极 性 如果换一种方式 你在规定的时间内做完了作业 这很好 爸 爸首先给你贴上一个小星星 继续加油 只是这儿好象做得不对 你自己再去检查一下好吗 我想 如果这样对待孩子 那么他一定 会高兴接受的 做家长的要有耐心 只要孩子每天有一点进步 就 是值得高兴和称赞的事 培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做 不能性急 b 利用 中途安抚法 来纠正 这个方法还是以举一个例子来说明 如 当发现孩子做作业拖拉 家长感到必需制止时 可以走到孩子身边 用手边抚摸他的头 边说 是不是遇到了难题 做不下去了 要不 要妈妈帮你一下 这样首先把孩子的注意力拉回到学习上 通常情 况下 孩子会说没有难题会做 这时大人要表现出一种平静的神情 你很聪明 马上会做完的 妈妈等着你好吗 这种方法 实际上 首先是中止了孩子拖拉的行为 然后使孩子明白 大人在关注他 希望他快一点完成作业 对待做作业拖拉 爱玩的孩子 不能在一旁总是用责怪 数落 抱怨的语言说教他 如 做作业总是爱玩 不专心 真是 快做 不要玩了 几道题 也要做半天 真没出息 越是 责骂 数落孩子 越会加重他的坏习惯 c 利用 直接要求法 来纠正 如果上述两种方法都不管用 那么我想 只能用 直接要求法 来纠正 这种方法就是 事先了解一下孩子的 作业量 然后直接提出完成的时间 如今天的语文作业不算多 用 20 分钟完全可以做完 数学稍为多一点 用 35 分钟做完 如果在 规定时间没完成 到了时间 爸爸便会收起你的作业 装在书包里 不能在家继续做了 老师发现你的作业没做完 会处罚你的 由此 而产生的责任完全由你自己承担 当然 你觉得时间不够 现在可 以提出来 我们再商定完成时间 那么 大人说到就要做到 当然 在执行这一规定时 情绪要平静 不能发火 要让孩子明白 大人 说话是算数的 不是闹着玩的 这种方法是不得己而为之 带有强 迫性 要事先与老师取得联系 请老师作好配合 以免老师认为家 长不检查作业 把教育孩子的责任都推给了老师 4 如何点拨孩子做习题 小学生的学习能力有限 需要大人的诱导 和培养 只是在辅导 点拨时要讲究技巧 其方法是 a 让孩子反复读题 许多题目并不难 只是孩子缺乏耐心阅读原题 往往只看了一遍 就感到不会做 很难 这是一种消极的心理暗示 如果大人总是迁就孩子这种消极心理 立即告诉他如何做 甚至将 算式都列好了 就会使孩子养成遇到问题不想思考 依赖他人解决 的坏习惯 正确的方法是 你很聪明 妈妈相信你 只要多读几遍 原题 你会做得出来的 当孩子做出来以后 大人要高兴地称赞 我说你很聪明吧 只要仔细一读题 就会做了 这时 孩子也一定 会高兴起来 孩子不会做的题 大人坚持让他 再读一遍 再读一遍 不 轻意告诉他 这种鼓励式的读题法是能够 逼 出孩子主动学习的兴 趣 从而获得自信 数学解题技巧指点 1 要注重教给孩子如何将复杂问题简单化 数学化的方法 使 孩子善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质 如应用题的基本 结构 数量关系 画线段图等 只有建立了策略意识 才能避免盲 人摸象 找准切入点 有效解决问题 2 注重良好的数学情感 态度的培养 提高学生自我认识和自 我完善的能力 在平时的学习中除了激发 鼓励 发现学生的长处 增强学生 的兴趣等正面引导外 还必须要加强对学生的 责任感 教育 减少 学习中 凑答案 的现象 减少练习中 毛估估 现象 要求学生能对 自己做出的答案 自圆其说 培养思维的条理性和思维的严密性 在作业过程中 提出对清洁分的一贯要求 要求学生认真作业从写 好每一个数字开始 我期待通过自己的努力 切实提高学生的能力 1 基础知识扎实 形成一定的基本技能 学生的基础知识是否扎 实 直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展 因此 在平 时的课堂教学中 比较注重抓基础知识的训练 无论是新授课还是 练习课都如此 特别是计算 2 运用数学知识解决问题的能力较强 学习数学的目的是为了能 用数学知识解决问题 因此 培养学生用数学知识解决问题的能力 成了教学中的重要目标之一 在平时的教学中 注重结合所学内容 为学生创设各种生活情景 让学生在解决问题的过程中巩固所学知 识 体验其应用价值 使学生有了较强的解决问题的能力 学校和家庭和谐配