西师版六年级上学期数学教学计划

1 西师版六年级上学期数学教学计划 一 指导思想 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画 逐渐抽象概括 形成方法和理论 并进行 广泛应用的过程 20 世纪中叶以来 数学自身发生了巨大的变化 特别是与计算机的结合 使得数学在研究领域 研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展 数学可以帮助人们 更好地探求客观世界的规律 并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断 同时为人们交流信息提供了一种有效 简捷的手段 数学作为一种普遍适用的技术 有助 于人们收集 整理 描述信息 建立数学模型 进而解决问题 直接为社会创造价值 义 务教育阶段的数学课程 其基本出发点是促进学生全面 持续 和谐的发展 它不仅要考 虑数学自身的特点 更应遵循学生学习数学的心理规律 强调从学生已有的生活经验出发 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程 进而使学生获得对 数学理解的同时 在思维能力 情感态度与价值观等多方面得到进步和发展 二 班级情况分析 全班共有学生 人 大部分学生对数学有上进心 但接受能力还有待提高 学习态度还 需不断端正 有部分学生自觉性不够 不能及时完成作业等 对于学习数学有一定困难 所以在新的学期里 在端正学生学习态度的同时 应加强培养他们的各种学习数学的能力 采取 一帮一 小老师 等方法 以全面提高数学成绩 1 学习情况分析 从上期单项测查和期末综合测查情况看出 在数与代数方面 小数的的乘除法掌握较好 绝大多数学生掌握了小数四则混合运算 通过平时长期坚持练习 计算的准确性和速度都 比较好 建立了倍数和因数的概念 在空间与图形方面 能正确画出图形的平移和旋转 能运用转化的数学思想 推导出三角形 平行四边形和梯形等面积计算方法 在统计与概 率方面 知道了事件发生的可能性大小 在实践与综合运用方面 学生参与了花边设计比 赛 家庭用电调查 培养了学生的综合实践能力 但也存在一些问题 学生对概念的理解 不透彻 没有真正内化 因此概念部分的得分率比较低 个别学生计算能力不强 主要表 现为看错 算错 导致计算错误 审题不够细致 思维不严谨 不能灵活解决一些变化的 问题 2 学生情况分析 1 踏实努力 积极上进 这类孩子上进心很强 热爱数学学习 他们的学习态度端正 书写工整 发言积极 作业正确率高 遇到不懂的问题 能主动向老师请教 不让问题蔓 延发展 2 自以为是 耍小聪明 这类孩子比较聪明 但对自己要求不高 总觉得自己什么都懂 了 上课要么和同学说话 要么自己玩自己的 作业马虎 因此 孩子身上的优势明显减 弱 3 心浮气躁 贪玩好耍 这类孩子在学习上表现出浮躁 心静不下来 学习责任感差 耍心重 因此完成作业表现得极不专注 注意力容易分散 作业质量不高 4 学习懒惰 不会倾听 这类孩子最大的特点就是 懒 懒得听 懒得写 遇到一点 困难就逃避 学习欠账越来越多 造成一种恶性循环 如三班的刘兰昌源 四班的雷昊宇 等尤为突出 三 教材分析 一 全册书教学内容 这册教材共 9 个单元 其内容包括 分数乘法 圆 分数除法 比和按比例分配 图形的变换和确定位置 分数混和运算 负数的初步认识 可能性 总 复习 涉及 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用 4 个领域 二 教学重点 1 分数乘法 分数乘法 解决问题 2 分数除法 分数除法 解决问题 3 分数混合运算 分数混合运算 解决问题 4 比和按比例分配 比的意义和性质 解决问题 5 圆 圆的认识 圆的周长 圆的面积 解决问题 三 教学目标 1 知识与技能 1 了解负数的意义 会用负数表示日常生活中的一些量 2 能合作探究分数乘法 分数除法的计算方法 正确计算分数乘法 分数除法以及分数 混合运算 会解决有关分数的简单实际问题 3 通过观察 操作认识圆 会用圆规画圆 了解圆的基本特征 知道扇形 在操作中探 索圆的周长 面积的计算方法 并能解决与圆的周长 面积有关的实际问题 4 在实际情景中理解比及比例分配的意义 并能解决简单的问题 5 能利用方格纸等方式按一定比例将简单图形放大或缩小 6 了解比例尺 在具体情境中 会按给出的比例进行图上距离与实际距离的换算 7 能根据物体相对于观测点的方向和距离确定物体的位置 能描述简单的路线图 8 体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性 会求一些简单事件发生的可能性 2 数学思考 1 经历解决分数乘 除法 按比例分配 圆周长与面积相关的实际问题的过程 能进行 有条理的思考 采用多种方式分析问题中蕴涵的数量关系 能比较清楚地表达自己的思考 过程与结果 并对结论的合理性作出有一定说服力的说明 2 经历探索圆的特征 圆的周长与面积的计算方法的过程 探索图形的放大与缩小的过 程 初步形成空间观念 3 能感觉解决分数乘法 分数除法 按比例分配 圆的周长与面积等问题的需要 收集 有关的信息 在观察 猜想 试验 验证等活动中 发展合情推理能力 4 能独立思考 体会数学的基本性质 3 解决问题 1 能从社会生活中发现并提出简单的数学问题 并综合运用分数乘除法 比及按比例分 配 圆的周长和面积等只是加以解决 2 能探索分析和解决简单问题的有效方法 并努力寻找其他解决方法 了解解决问题方 法的多样性 在解决问题 综合运用的调查 访谈等活动中 从事与他人合作解决问题 能表达解决问 题的过程 尝试解释自己的思考过程 3 能初步判断结果的合理性 对自己的学习及解决问题的过程进行回顾及有简单的评价 分析解决问题过程的意识 经历整理解决问题过程和结果的活动 4 情感和态度 1 愿意了解社会生活中与分数 圆 比等相关的信息 主动参与探求这些知识的活动 2 能在教师和同伴的鼓励与引导下 积极克服教学活动中遇到的困难 有克服困难和运 用知识解决问题的成功体验 对自己探索出的结果正确与否有一定的把握 相信自己能够 学好数学 3 通过观察 实验 归纳 类比 推断等数学活动 体验数学问题的探索性和挑战性 感受数学思考过程的条理性和数学结论的正确性 4 对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识 乐意对数学问题进行讨论 能发现学 校过程中的错误并及时改正 四 教学措施 教师是学生数学活动的组织者 引导者与合作者 教师要积极利用各种教学资源 创造 性地使用教材 设计适合学生发展的教学过程 要关注学生的个体差异 使每一个学生都 有成功的学习体验 得到相应的发展 要因地制宜 合理有效地使用现代化教学手段 提 高教学效益 1 规范学生的学习习惯 从课前的预习 听课 作业等数学学习提出明确的要求 每项要 求必须落实 形成一定的规范和习惯 2 突出新旧知识的联结点 有效推动新知的学习 教学过程中 教师要深刻理解教材 弄清知识间的脉络联系 找准新知识的生长点 有效利用学生的原有经验来推动新知识的 学习 如 在学习分数加减法 约分 通分 折线统计图时 教师要尽可能地给学生提供 相应的学习准备 利用原有知识帮助学生主动掌握新知 3 鼓励学生独立思考 引导学生自主探索 合作交流 数学学习过程充满着观察 实验 模拟 推断等探索性与挑战性活动 教师要改变以例题 示范 讲解为主的教学方式 引导学生投入到探索与交流的学习活动之中 4 重视培养学生应用数学的意识和能力 本学段学生的知识 能力 情感和态度与第一学 段的学生相比都有了进一步的发展 教师应该充分利用学生已有的生活经验 引导学生把 所学的数学知识应用到现实中去 以体会数学在现实生活中的应用价值 综合应用是培养 学生主动探索与