师德体会：诠释师德真谛 演绎角色人生

1 / 5师德体会：诠释师德真谛 演绎角色人生师德体会:诠释师德真谛 演绎角色人生-我的教师生涯小时侯,听父亲讲”船长的故事” 。当船长奋力救出其他船员后,毅然与航船沉入了大海。那时侯,我始终不明白船长为什么不弃船逃生。长大后,我从身边的人与事渐渐明白,那份固执就是崇高的职业操守!而今,我成了一名人民教师,儿时的迷惑成了一种感动、一种震撼!面对我的职业,我用数十年的点点滴滴,用我全部的身心诠释着师德的真谛,演绎着自己的角色人生!一、师德最深情的流淌就是要做孩子心灵的滋养露记得我第一次站在孩子们中间,他们用清辙透底的眼睛看着我,用稚嫩柔软的小手抚摸我的长发,用稚气未脱的话语在我耳边咿咿呀呀。那一刻,我的内心涌动一股暖流。我从内心深处发誓:我要用我的全部来爱他们!一切都是那么顺利,我们一起学习,一起游戏,一起享受我们共同的荣誉。可有一天,班上的一个小女孩突然撕心裂肺地叫喊起来,大家都懵了。我三步并作两步走到她身边,想把她揽入怀中,她却双手一缩,用惊恐双眼望着我。我示意孩子们安静,可能她只是被吓着了。可接下来的课堂却失去了往日的有序。孩子们的一次掌声、一回朗读,都会使她惊恐的喊叫,情2 / 5急之下甚至是撕咬自己的双手。面对这一切,我静静的待在教室外,接连一两个星期,小亚鑫稍有动静,我就把她带出教室,轻声安抚她,当我费尽气力平复她的情绪时,往往发现自己的双手也被她咬得血迹斑斑。诚心感动了家长,愧疚的父母坦言:”孩子在您班上能安安静静的学上两个星期已经是个奇迹了!”原来小亚鑫患有严重的婴儿孤独症,排斥外界的一切人和事。她在另一所学校读过一个一年级,但因为行为反常,得不到理解,而找关系来到我们五小。可能是孩子那惊恐的眼神给我留下了太深的印象。我想帮帮她。我笑着对家长说:”你们放心,我多付出一份努力,孩子的人生可能就多了一次选择的机会。 ”我们商量好, 每周一下午我与家长一起带孩子到心理教授那进行治疗,每天我们相互交流一次情况。密切的配合下,孩子有了明显的进步。可偶尔的发作也使许多科任老师恼火,许多家长恼怒。有时甚至是指着我的鼻子斥责:”你这个老师怎么当的,这样的神经病还放在班上,你怕也有毛病吧!”我一边翻看有关医学书籍,一边给不理解的老师讲解这种病例,班上的孩子们在我的鼓励下也当起了小亚鑫的哥哥、姐姐。多方的努力给孩子营造了良好的成长环境。 ”小亚鑫对我笑了!” “小亚鑫跟我们一块玩游戏了!”长逐的进步让权威界的李教授都惊叹不已”碰上这样的老师,真是小亚鑫的福气!” 我用执着赢得了所有人的支持!用爱心打开了孩子紧闭的心扉!想起冰心说过3 / 5的一句话”情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。 ”现在我似乎有了更深层次的领悟。我教过一个小男孩叫李哲,成绩挺好,学什么都有悟性,可这孩子却特别喜欢打人。从家长那我了解到,原来李哲同学的父母离异,妈妈对他的教育方式经常是打骂,在孩子心中形成了极强的反抗情绪,他把自己所受的打骂转嫁到同学身上。观察中、思索中我尝试着去关注他、欣赏他。我知道他一直在学习美术,有一次,我试探着要他送给我几幅美术作品,并有意识的给班上的孩子欣赏。在啧啧的赞叹声中,我及时请美术老师为他办了一个个人画展。交流中,孩子们有了一个沟通的平台。我让每个孩子都与他”握手交友”,孩子们掌声雷动,李哲同学更是泪眼汪汪。鼓励中,李哲一天天进步了。现在的他,率真而又豁达,稳重而又充满活力!宽容、赞赏让孩子找回了自信、体验到了进步的快乐!孩子们总时刻问我:”陈老师,你不会不带我们吧?”家长们总惦记着:”陈老师,您可一定要把孩子送毕业啊!”真挚的话语中透着对我的信任,对我工作的肯定。是这些孩子给了我另一个心心相融,息息相通的世界,让我从他们的感动中沉淀出对教师这份职业炽热的激情。二、师德最真切的表达就是要做老师成长的嫁衣裳人们习惯把老师比作绿叶,比作春蚕。在老师们4 / 5心中,大家把我比作”盐” 。初一听,不知道它寓意何在。可盐不就是那样,撒在哪都不招摇,不张扬,却能很快融入其中,淡淡的却其味无穷!在学校里,不管是年长的,年轻的,都喜欢找我聊聊。我习惯了用理解去倾听别人的诉说,用真心去解开他人的心结。有一位年轻的班主任,工作认真负责,可就是脾气急噪,嘴不饶人。为此得罪的人不少,家长也因为受了气,对学校的工作缺乏理解。看到她整日的烦躁与无奈,我悄悄地与她搭上话,把自己当班主任的心得与她交流,像大姐姐样的教她去释怀一些人与事。每每谈话后,我都能看到她脸上四溢的笑容。偶尔听到她与家长的交谈,我也及时的告诉她刚才哪些气话其实可以不讲。望着她一天天成熟、老练,我也能体会到那份成功的喜悦。有一句耳熟能详的广告词说得好”大家好,才是真得好!”能通过自己的经历让身边的年轻人少走一些弯路不是很好吗?2002 年 10 月,全国小学语文发展与创新课题组在南海举办研讨会。我们蓉芙区可以选拔一堂课参加现场比赛,学校把这个机会给了我。可在平常的交谈中我知道有一位老师很想有这样的机会,她也在努力着。我知道,只要我上,我的获奖证书里又会多一个国家级奖项。可思索之后,我把机会让给了这位老师。确定课题后,我全身心地投入了进,负责组织老师们听试教,收集反馈意见。短短三周时间,我与执教的老师吃在一起、睡在一起。设计的方案一次次修改,又一次次推翻。每一个环5 / 5节我都过问,每一个细节我都留心,把自己教学上的经验毫无保留的告诉给上课的老师。比赛那天,我双手拽着教案,比自己参加的任何一次赛课都紧张。功夫不负有心人,那次全国现场教学竞赛我们获得了一等奖,并制成 VCD 在全国发行。盛会上,同行们对长沙的教育竖起了大拇指,那位老师笑了,我也笑了!人们不常说繁星很美吗?那不就是因为群星的相互辉映。我真诚的希望在我的周围群星闪耀,让我们共同点缀教育教学这片亮丽的星空。今年,我区全面启动”校本教研” 。我瞄准了这个好机会,主动接下了我区的语文课堂教学校本教研活动。有人说我是自找麻烦,有人说我是出风头。可我只有一个想法,让老师们多一些锻炼的机会。虽然从设计到试教,从安排到落实,都要我付出太多太多的时间与精力,可我却乐在其中。开放那