我眼中的高效课堂杨礼贵

我眼中的高效课堂 杨礼贵 高效课堂 是对课堂不断优化的一个过程 也是一个让 所有教师永远追求的目标 现代教育理念认为 要优化语文 课堂教学 提高教学质量 必须构建一个能充分调动学生主 观能动性 让学生自觉主动参与课堂的教学模式 课堂教学是一门艺术 是一种教师与学生共同参与的复 杂性活动 在我们倡导的新课程改革中 小学语文课堂如何 才能达到高效 我从以下几个方面谈谈自己对创设小学语文 高效课堂的点滴做法 一 转变教学观念和教学方式 提高课堂教学效率 意识是行动的先导 教师的教学观念和教学方式直接影 响一堂课的效率 因此 教师要转变传统的教学观念和单一 的教学方式 首先 要转变自身观念 进而转变教学观念和 教学方式 以逐步消除由于教师讲得过多 学生参与过少而 导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题 逐步改变课 堂上学生被动接受多 主动思考少的现象 你在教学方式手段上 运用多媒体教学就是构建高效课 堂的重要策略 在平时的教学中经常利用多媒体进行教学 就会把同学们的注意力吸引到课堂上来 同时 也能更好地 激发学生的学习兴趣 调动学生参与课堂的积极性 运用多 媒体手段 可以通过声 光 色 形 将教学过程直观地 形 象地 生动地直接作用于学生的各种感官 使学生产生强烈 的学习兴趣 在设计导入环节时 更容易把学生引入到教学 情境中去 教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中 再 适时地提出问题 引导学生思考 就会达到事半功倍的效果 二 高效课堂需要充分的课前准备 作为教师 在备课前要吃透教材 力求备课准确到位 做好课堂教学预设 每节课的重点 难点 关键点都做到心 中有数 可以将相关的课外材料引入课堂 使现有的课本与 课外的材料相互补充 使我们的课堂更加有血有肉 更加形 象生动 激发学生的学习兴趣 拓宽学生的知识面 同时 教 材并不是一成不变的 有时为了更好地实施教学 我们需要 科学重组教学内容 大胆的改造教材 让教材 为我所用 为 生所用 只有确保课堂教学高效 才能带来教学质量的高效 教 师要根据教学内容 教学目的 教学对象 确定不同的教学 方法 根据教学目标选择教学方法 依据学生特征选择教学 方法 根据学科的特点选择教学方法 积极倡导自主合作探 究的学习方式 把课堂还给学生 学生参与 问题让学生提 出 内容让学生总结 方法让学生归纳 教师应成为学生学 习能力的培养者和促进者 做学生学习的组织者 引导者 合作者 三 优化课堂教学模式 让学生成为课堂的主人 要建设高效课堂 必须确立学生的主体地位 让学生自 主学习 在很大程度上说 课堂是否高效取决于学生是否主 动地学习 是否会学习 是否能持久地学习 因此 要建设高 效课堂 就必须在培养学生学习习惯方面做文章 围绕如何 培养学生良好的习习惯 挖掘学生的习潜能 我认为要从以 下两个方面着手 1 创设问题情境 激发学生探究欲望 小学生自主 合 作 探索性学习方式是在问题情境之中的学习 因此如何创 设问题情境 就成为这一学习方式能否有效的前提条件 心 理学研究表明 学生的思维总是由问题开始的 并在解决问 题中得到发展 学生学习的过程本身就是一个不断创设问题 情境的过程 它可以引起学生认知冲突 激发学生的求知欲 使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展 利用多 媒体课件展示 再现课文生活中的真实情景 使学生进入身 临其境的问题环境 从而产生提出问题 解决问题的欲望 使学生获得学习成功的快乐体验 增强求知欲和自信心 进 而促进身心的全面发展 2 要让每个学生都动起来 高效课堂需要活跃的课堂状 态 教师要善于根据具体教学情况 灵活运用各种教学方法 发现和培养创新人才 成为学生创造潜能的开发者 精心设 计调动学生课堂学习主动性的方法 作为课堂的组织者 参 与者 合作者 教师要重视课堂民主平等氛围的营造 引导 学生自主学习 合作学习 探究学习 引导学生积极参与 独 立思考 自由表达 愉快合作 让学生在心理上处于兴奋和 抑制的最佳状态 让学生充满求知的愉悦感 调动起学生的 良好情绪 最大限度激发学生的主题意识和主题精神 四 优化练习布置 巩固学生知识 每节课结束 设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必 要 好的练习题不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化 和巩固 而且可以使学生增加课外知识的积累 使所学的课 内知识更丰富 更充实 另外 设计合理巧妙的练习还可以 激发学生对生活的思考 培养学生的学习兴趣和科学精神 达到学以致用的效果 有效的练习是高效课堂的保证 总之 课堂教学是一门很深的学问 具有极强的艺术性 影响课堂教学的因素也有很多 如教师的因素 学生的因素 课堂环境的因素等等 要提高语文课堂效率 提高学生的语 文素养 教师必须转变教学观念