《草船借箭》第二课时教学设计

草船借箭 第二课时教学设计 学情分析 从四年级开始 学生利用课余时间看课外书 并在语文课堂前两分钟进行好书推介或 人物点评 其中不少同学都推荐了 三国演义 这本书 也多次对书中的关羽进行人物点 评 由此可见 学生对 三国演义 这本名著并不陌生 对书中人物也有一定了解 但在 平时的阅读中 学生大多以故事情节为主 少去揣摩故事中的人物语言及人物的性格 因 此学生通过文章的细节描写感悟人物形象有一定难度 教学目标 1 认识 10 个生字 会写 14 个生字 理解生字组成的词语 2 分角色朗读课文 理解课文内容 体会诸葛亮的神机妙算 能用自己的话讲这个故事 3 梳理文章的结构 品词品句 感悟作者的叙述特点和刻画人物的方法 积累课文中的经 典语言和表达方式 4 激发学生阅读名著的兴趣 教学重点 感受鲜明的人物形象 体验阅读名著的乐趣 教学难点 研读文本 领悟诸葛亮的神机妙算 第二课时 学习要点 1 抓住 神机妙算 感悟诸葛亮的有胆有识 足智多谋 2 运用 对比 策略 感悟鲁肃及曹操等人物的鲜明形象 3 练习复述故事 4 进一步激发学生阅读名著的兴趣 一 复习导入 回忆主要内容 1 有人说 三国演义 是一部谋略之书 草船借箭 就是谋略中的谋略 有人说 三国 演义 是一部智慧之书 草船借箭 就是智慧中的智慧 上节课 同学们对这个充满谋略 充 满智慧的故事表现出极大的兴趣 我们以 借 为主线 运用课题扩充法 了解了故事的主要内 容 谁还记得 板书 周瑜 妒忌 2 通过第一部分地学习 我们充分地认识了一个人 周瑜 他是一个怎样的人 板书 狭隘 二 调动已知 抓关键词 走近诸葛亮 1 通过第一部分的学习 结合自己对 三国演义 这本书的了解 你觉得诸葛亮是一个怎 样的人 2 朋友或者是粉丝的评价 多少有些偏帮之嫌 可对手的评价或多或少可以反映现实 课 文中 周瑜对诸葛亮有一句无奈地评价 谁能最快找着 3 抓一个关键词 神机妙算 这个词语的意思是什么 请同学们快速查字典 找到这个 词语在字典中的解释 练习一 神机妙算 三 长文短教 品读语句 走进诸葛亮 1 课文是如何刻画诸葛亮的 神机妙算 的 从哪些语句中可以看出他有惊人的机智 巧 妙的谋略 请同学们默读课文第二部分 第二部分篇幅较长 我们知道 学这样的文章有什么好 方法 长文短学 找精华 2 请同学们用这种方法 找出第二部分中最能体现诸葛亮 神机妙算 的语句 标出关键 词 适当写下批注 练习二 找出第二部分中最能体现诸葛亮 神机妙算 的语句 标出关键词 适 当写下批注 3 学生汇报 汇报预设 A 你借给我二十条船 每条船上要三十名军士 船用青布幔子遮起来 还要一千多个草 把子 排在传两边 我自有妙用 第三天保管有十万支箭 不过不能让都督知道 他要知道了 我的计划就完了 这是写诸葛亮准备借箭的 老师感到有些奇怪 因为在巡视的过程中 画这个句子的 同学并不多 说说你的高见 诸葛亮都准备了什么 你能从后面的语句中找到这些准备的用处吗 联系上下 知 谋略 通过人物的语言 我们联系上下文 感受到了诸葛亮的心思慎密 神机妙算 继续汇 报 B 诸葛亮笑着说 雾这样大 曹操一定不敢派兵出来 我们只管饮酒取乐 天亮了就回 去 你画了一个大家都画的句子 说说为何从这个句子 你看出诸葛亮神机妙算 哪一个词让你特别有感触 笑 一定 看来这一笑学问可大了 咱们先弄清楚状况 诸葛亮身处哪里 带了多少兵 600 曹营少说也有几万精兵压寨 这些兵在干什么 擂鼓呐喊 唯恐天下不乱 这不 皇帝不急太监急 请读鲁肃的话 读句子 思考 诸葛亮为何敢笑 他心里在想什么 请联系上下文 在横线处填入心 理描写 说说你对诸葛亮这一人物的感受 练习三 诸葛亮心想 填入心理描写 笑着说 雾这样 大 曹操一定不敢派兵出来 我们只管饮酒取乐 天亮了就回去 板书 晓气象 以雾为障 真像诸葛亮想的那样吗 联系下文 看能否从曹操的下令中得到印证 板书 曹操 生性多疑 轻兵压寨 一句话语 我们不难发现 诸葛亮不止算准了天气 同样算准了一个人 曹操的脾 性 语言是 三国 这本巨著的灵魂 但从同学们的朗读中 老师总觉得缺少神韵 在读 三国演义 时 老师发现一个问题 原著中对诸葛亮的描写大多以语言描写为主 而且大部分的语言描写都没有提示语 只出现 孔明曰 可后人却总能鲜明再现诸葛 亮说话时的神韵 想知道为什么吗 读一读原著中对诸葛亮的描写 结合课文插图 想象诸葛亮说话的动作 神态 填在 横线上 说说你对诸葛亮这一人物的新感受 练习四 原著阅读 玄德见孔明身长八尺 面如冠玉 头戴纶 gu n 巾 身 披鶴氅 ch ng 飄飄然有神仙之概 出示练习 诸葛亮 填入动作 神态描写 笑着说 雾这样大 曹操一定不敢派兵出来 我们只管饮酒取乐 天亮了就回去 分角色朗读三人的对话 C 两次掉头 看出计算精准 4 从借箭 人们不禁佩服诸葛亮的神机妙算 这不 连老实憨厚不善交际的鲁肃也不禁称 赞诸葛亮乃神人也 练习五 原著阅读 肃曰 先生真神人也 何以知今日如此大雾 孔明曰 为将 不通天文 不识地利 不知奇门 不晓阴阳 不看阵图 不明兵势 是 庸才也 亮 于三日前 已断定 今日有大雾 因此 敢任三日之 限 公瑾 j n 教 ji o 我 十日完办 工匠料物 都不应手 将这一件 风流罪过 明白 要杀我 我命 系于天 公瑾焉能 害我哉 z i 5 谁愿意扮演孔明 配上动作 有节奏地读读孔明的话 其他同学思考 诸葛亮这个军令 状是随便下的吗 6 读到这 难怪周瑜不得不长叹 诸葛亮神机妙算 我真比不上他 7 后人也有诗赞曰 一天浓雾满长江 远近难分水渺茫 骤雨飞蝗来战舰 孔明今日伏 周郎 四 复述故事 加深理解人物形象 1 学完课文 脑海中留下了一个个鲜明的人物形象 文学名著的文功底韵让不少人为之着 迷 下面让我们尝试将故事用自己的语言来说 2 复述故事有什么需要注意的吗 可变 语言字数多少 加入自己合理的想象 不可变 语言意图 精确的数字 3 谁能尝试复述 4 复述小结 五 导读名著 拓展课外阅读 1 像 草船借箭 这样有谋略的故事还有许多 你知道的有哪些 2 今天 同学们运用读的方法 复述的方法领略 三国演义 的魅力 在 三国演义 这 本书里 有很多人物 每个人物都有自己鲜明而多样的特点 希望同学们回去继续品读 三国演 义 作业 1 继续阅读 同步阅读 中 赔了夫人又折兵 这个故事 写批注 草船借箭 第二课时课堂练习设计 练习设计训练方式设计意图 练习一 神机妙算 请同学们快速查字典 找到这个词语在字典中的 解释 动手查工具书从字面上初步理解 神机妙算 这一词 语 为接下来的教学 环节 通过行文的细 节描写深入理解词语 感受人物特点做铺垫 练习二 找出第二部分中最能体现诸葛亮 神机妙 算 的语句 标出关键词 适当写下批注 动笔标词 画 句 通过标词画句 让学 生学会阅读行文较长 的文本 提高阅读的 效率 练习三 诸葛亮心想 填入心 理描写 笑着说 雾这样大 曹操一定不敢 派兵出来 我们只管饮酒取乐 天亮了就回去 读句子 思考 诸葛亮为何敢笑 他心里在 想什么 请联系上下文 在横线处填入心理描写 说说你对诸葛亮这一人物的感受 阅读思考 动笔填写 尝试通过人物语言 揣测人物心理 进一 步感受诸葛亮的 神 机妙算 深化人物的 形象 练习四 原著阅读 玄德见孔明身长八尺 面如 冠玉 头戴纶 gu n 巾 身披鶴氅 ch ng 飄飄然有神仙之概 出示练习 诸葛亮 填入动作 神态描写 笑着说 雾这样大 曹操一定不敢派兵出来 我们只管饮酒取乐 天 亮了就回去 读一读原著中对诸葛亮的描写 结合课文 插图 想象诸葛亮说话的动作 神态 说说你对 诸葛亮这一人物的新感受 阅读思考 动笔填写 通过补充原著阅读 引导学生不仅从诸葛 亮的心理活动感受人 物形象 更将这种人 物理解拓宽到 三国 演义 这本巨著 激 发学生阅读原著的同 时 也通过人物动作 神态的想象更深层次 地理解人物 真正走 进名著中的人物 感 受语言描写的精妙之 处 练习五 拓展阅读 肃曰 先生真神人也 何以知今日如此 大雾 孔明曰 为将 不通天文 不识地利 不 知奇门 不晓阴阳 不看阵图 不明兵势 是 庸才也 亮 于三日前 已断定 今日有大雾 因 此 敢