我是这样引导学生自主学习的

我是这样引导学生自主学习的我是这样引导学生自主学习的我是这样引导学生自主学习的我是这样引导学生自主学习的 各位领导 各位老师 大家好 各位领导 各位老师 大家好 各位领导 各位老师 大家好 今天 我想和大家交流语文课堂中如何引导学生去自主的学习 今天 我想和大家交流语文课堂中如何引导学生去自主的学习 今天 我想和大家交流语文课堂中如何引导学生去自主的学习 以达到高效课堂的目的 在整个教学环节中 教师是学生学习的引以达到高效课堂的目的 在整个教学环节中 教师是学生学习的引以达到高效课堂的目的 在整个教学环节中 教师是学生学习的引 路人 如何去引导学生进行自主的学习 选择合适的策略和方法 路人 如何去引导学生进行自主的学习 选择合适的策略和方法 路人 如何去引导学生进行自主的学习 选择合适的策略和方法 就显得尤为重要了 我通过对近期语文课堂的回顾 现以就显得尤为重要了 我通过对近期语文课堂的回顾 现以就显得尤为重要了 我通过对近期语文课堂的回顾 现以 花儿为花儿为花儿为 什么这样红什么这样红什么这样红 这篇课文的教学为例 来说说我是如何引导学生自主这篇课文的教学为例 来说说我是如何引导学生自主这篇课文的教学为例 来说说我是如何引导学生自主 学习的 学习的 学习的 一 一 一 一 首先首先首先首先应应应应对文本对文本对文本对文本进行进行进行进行精当的解读精当的解读精当的解读精当的解读 花儿为什么这样红 选自苏教版八年级上册第三单元的一篇 课文 本单元为说明文单元 七年级时学生接触过事物类的说明文 关于说明文的基础知识简做复习 重点是对事物类说明文的语言特 点做详细的分析 本文以花朵呈现万紫千红为重点 介绍了各种花 色的成因 科学的说明了花的色彩是由于它们自身的各种条件和需 要 以及自然 人工等因素对它作用的结果 二 还二 还二 还二 还应有应有应有应有疏朗的疏朗的疏朗的疏朗的的课堂的课堂的课堂的课堂结构结构结构结构 课堂结构要简约 宜疏不宜密 这是我对课堂的一贯的理解与课堂结构要简约 宜疏不宜密 这是我对课堂的一贯的理解与课堂结构要简约 宜疏不宜密 这是我对课堂的一贯的理解与 实践 基于这样的认识 在实践 基于这样的认识 在实践 基于这样的认识 在 花儿为什么这样红花儿为什么这样红花儿为什么这样红 的课堂结构上 的课堂结构上 的课堂结构上 我就是设计了两个我就是设计了两个我就是设计了两个 三个字三个字三个字 的活动 第一个的活动 第一个的活动 第一个 三个字三个字三个字 就是就是就是 读读读 思思思 说说说 第二个 第二个 第二个 三个字三个字三个字 就是就是就是 噢 明白 噢 明白 噢 明白 嗯 疑问 嗯 疑问 嗯 疑问 哇 欣赏 哇 欣赏 哇 欣赏 读读读 思思思 说说说 是学生的课堂实践 也就是课堂的是学生的课堂实践 也就是课堂的是学生的课堂实践 也就是课堂的 语文学习训练 是属于语文默会知识形成的重要训练方式 我们常语文学习训练 是属于语文默会知识形成的重要训练方式 我们常语文学习训练 是属于语文默会知识形成的重要训练方式 我们常 说 课堂上 教师要少讲 学生要多练 说 课堂上 教师要少讲 学生要多练 说 课堂上 教师要少讲 学生要多练 读读读 思思思 说说说 的活动保的活动保的活动保 证了学生的训练时间 证了学生的训练时间 证了学生的训练时间 缩短缩短缩短了讲解的时间 如果说 了讲解的时间 如果说 了讲解的时间 如果说 读读读 思思思 说说说 构设了学生活动的大致框架 那么 构设了学生活动的大致框架 那么 构设了学生活动的大致框架 那么 噢噢噢 嗯嗯嗯 哇哇哇 则是引导了学则是引导了学则是引导了学 生的思维方向与表达方式与内容 学生在生的思维方向与表达方式与内容 学生在生的思维方向与表达方式与内容 学生在 读读读 思思思 这样的酝酿这样的酝酿这样的酝酿 准备之后 以准备之后 以准备之后 以 说说说 为渠道 以为渠道 以为渠道 以 噢噢噢 嗯嗯嗯 哇哇哇 为指向 给学生宽为指向 给学生宽为指向 给学生宽 松的环境与清晰的指向 这样 课堂就会显得鲜活而灵动 松的环境与清晰的指向 这样 课堂就会显得鲜活而灵动 松的环境与清晰的指向 这样 课堂就会显得鲜活而灵动 大致描述一下大致描述一下大致描述一下 花儿为什么这样红花儿为什么这样红花儿为什么这样红 的课堂环节 的课堂环节 的课堂环节 一 简要导入一 简要导入一 简要导入 二 学生读书二 学生读书二 学生读书 三 思考后说三 思考后说三 思考后说 噢噢噢 四 思考后说四 思考后说四 思考后说 嗯嗯嗯 五 思考后说五 思考后说五 思考后说 哇哇哇 六 简要结语六 简要结语六 简要结语 在这个疏朗的课堂结构中 如果在问题的设计上 各个在这个疏朗的课堂结构中 如果在问题的设计上 各个在这个疏朗的课堂结构中 如果在问题的设计上 各个 环节的衔接上多注意 才能收到事半功倍的作用 也就是下环节的衔接上多注意 才能收到事半功倍的作用 也就是下环节的衔接上多注意 才能收到事半功倍的作用 也就是下 面我要说的第三点 面我要说的第三点 面我要说的第三点 三 三 三 三 还应还应还应还应设计设计设计设计适宜的问题适宜的问题适宜的问题适宜的问题 这里的所谓的这里的所谓的这里的所谓的 适宜的问题适宜的问题适宜的问题 就是指就是指就是指 噢 明白 噢 明白 噢 明白 嗯 疑问 嗯 疑问 嗯 疑问 哇 欣赏 哇 欣赏 哇 欣赏 实质上就是 实质上就是 实质上就是 你明白了什么 你明白了什么 你明白了什么 你产生了什么你产生了什么你产生了什么 疑问 疑问 疑问 你欣赏本文什么 你欣赏本文什么 你欣赏本文什么 这个三个问题 这三个问题就是本这个三个问题 这三个问题就是本这个三个问题 这三个问题就是本 节课的节课的节课的 主问题主问题主问题 本节课就是让学生充分表达对这三个问题的理 本节课就是让学生充分表达对这三个问题的理 本节课就是让学生充分表达对这三个问题的理 解 在表达中 师生互动 解 在表达中 师生互动 解 在表达中 师生互动 然后然后然后点评 点拨 点评 点拨 点评 点拨 下面是我课堂中的一个小片段 本文的题目是 花儿为什么这样红 那么对主要内容的概括 学生们就容易出现偏差 对这个问题 我是这样引导的 师 同学们已经通读文章内容 那么能否用一句话概括一下本 文的内容 生 1 本文主要写了花儿为什么这样红 师 哪位同学能换一种说法 生 2 本文主要写了花儿呈现红色的原因 师 本文是一篇说明文 概括时要注意表达的严谨 准确 请 用 本文介绍了 或者 本文说明了 这样的句式加以概 括 请从文章中找出支撑你观点的依据 生 3 文章中不仅仅介绍了花儿呈现红色的原因 也介绍了花 儿呈现黄色 蓝色等其他色彩的原因 我从 这些地方看出来的 师 那么 你能重新概括一下吗 生 3 本文介绍了花儿呈现各种色彩的原因 关于课文中其他的问题 我们都应如此耐心的去引导 但是引 导并不能自始至终的贯穿在整个课堂中 要让学生们有更独到的见 解和认识 我们就必须留给学生更多的时间去思考 四 四 四 四 更应更应更应更应给学生充裕的思维时间给学生充裕的思维时间给学生充裕的思维时间给学生充裕的思维时间 疏朗的课堂结构 往往从容的课堂氛围是相联系的 从容的课疏朗的课堂结构 往往从容的课堂氛围是相联系的 从容的课疏朗的课堂结构 往往从容的课堂氛围是相联系的 从容的课 堂 首先要给学生充裕的思维的时间 要想说得精彩 必须要给学堂 首先要给学生充裕的思维的时间 要想说得精彩 必须要给学堂 首先要给学生充裕的思维的时间 要想说得精彩 必须要给学 生思考的时间 生思考的时间 生思考的时间 又要马儿跑 又要马儿不吃草又要马儿跑 又要马儿不吃草又要马儿跑 又要马儿不吃草 这样的好事在课这样的好事在课这样的好事在课 堂上同样找不到 堂上同样找不到 堂上同样找不到 我我我的课堂 在每个问题的课堂 在每个问题的课堂 在每个问题提提提出来后 总要实实在在出来后 总要实实在在出来后 总要实实在在 地给学生思考的时间 真正地让课堂静下三五分钟来 其实 此时地给学生思考的时间 真正地让课堂静下三五分钟来 其实 此时地给学生思考的时间 真正地让课堂静下三五分钟来 其实 此时 无声胜有声 静静的课堂外表下是学生思维的汹涌无声胜有声 静静的课堂外表下是学生思维的汹涌无声胜有声 静静的课堂外表下是学生思维的汹涌 时间是思维存时间是思维存时间是思维存 在的重要空间 课堂的动 其实来自于静 精彩的表达来自于安然在的重要空间 课堂的动 其实来自于静 精彩的表达来自于安然在的重要空间 课堂的动 其实来自于静 精彩的表达来自于安然 的思索 的思索 的思索 如在课堂中 我这么做 如在课堂中 我这么做 如在课堂中 我这么做 1 读了文章 你明白了什么 知道了什么 请同学们思考 好好考虑考虑 一会儿交流 学生思考 3 分钟 2 对这篇文章 你产生了什么问题要问一问吗 请好好思考 学生思考 3 分钟 3 学习 花儿为什么这样红 一文 你觉得文章的哪些特点 哪些写法可以借鉴学习 学生思考 4 分钟 因为我给了学生充分的思考的时间 学生才会有灵活自由 自 在轻松的表达 也才会体会到思维的快乐 表达的快乐 以及课堂 的快乐 总之 引导学生钻研教材 并能自主的去学习 就应把教师 讲 的成分降低到最少的程度 让学生的各种活动占领课堂 听 说读写 脑 手 口相结合 做到了以学生为课堂主体 让学生在 活动中有所收获 对课文内容的了解不断深入 同时也锻炼了他们 的分析能力 表达能力 合作能力 动手探究能力和创新能力 不 知不觉中激发学生探索自然的兴趣 培养学科学 爱科学 用科学 的意识 畅游在课改实验这个姹紫嫣红的百花园里 我身心受到了洗礼 展望未来的教学之路 或许我