关于农村小学生作文写作的点滴体会

关于关于对农对农村小学生作文写作的点滴体会村小学生作文写作的点滴体会 我们学校地处偏僻 交通不便 信息闭塞 身处这样 的环境 学生获取外部资源的信息只能极其有限 渠道极 其狭窄 原本图书室里仅有的 几本 有关作文指导的书 籍被老师们捷足先登 占为己有 学生们只能自己购买作 文选 从中模仿 借鉴 以此提高自己的作文水平 老师 们拿着作文书籍不悉心研读 仅背诵几个干条条 然后在 课堂上为学生东拉西扯地大讲特讲 学生们懵懵懂懂 一 知半解 孰不知这样的教学 不但效果不会明显 而且易 增加学生对作文的反感情绪 笔者曾经听过几节同事们上的作文辅导课 辅导方式 如出一辙 大体都是给定一个题目 然后围绕题目 怎么 写 怎么写 老师说了一大堆 然后让学生写作 其实 学生的头脑像狗添了一样 一无所有 我们都明白 老师 们说的都是自己的见解和看法 很难站在学生的立场上审 视学生解读作文 课下与老师们的交流中 发现 老师们 也很困惑 尤其是作文教学 不讲不行 讲得多了不好 想不出好的方法 有些时候 把作文题目支离破碎 一嚼 再嚼 有些时候把作文题目大而化之 一读了之 诸如 此类的的教学 笔者感到内心隐隐作痛 难道我们的作文 教学就这样难吗 难道我们老师不能从这样的教学怪圈中 走出来吗 作文教学走入了这样的死胡同 能有 柳暗花 明 的一天吗 为此 笔者看了许多关于作文指导的书籍 和资料 结合实际 谈几点拙见 恭请给位同仁 老师批 评指正 一 老师要学会 引 俗话说 不见兔子不撒鹰 意思是看不见兔子 撒鹰 也是白撒 在作文教学中 老师们也要学会 不见兔子不 撒鹰 的做法 老师们常对学生说 师傅引进门 修行 在个人 笔者认为关键是在 引 上 高效率的 引 必然会产生高效 低效的 引 当然只能产生低效 口 耳相传 是一种 引 循循善诱 也是一种 引 就看 哪一种 引 吸引学生的眼球和注意力 刺激学生的表达 欲望 唤醒学生沉睡的创造力 那种 引 才是最有效的 笔者认为一般情况下不要给学生限定作文题目 否则的话 学生思维的发散 个性的张扬都会打折扣 我们可以采用 游戏 讲故事 小组讨论交流等形式鼓励学生去说 说 的过程其实就是运用思维的过程 然后 将这一过程记录 下来 根据中心表达的需要 再进行裁剪和缝补 一篇作 文便形成雏形了 如果再加工 再完善 那也许是一篇散 发着青春活力 饱蘸思想感情的佳篇美文 作文教学中 坚决杜绝把学生还没有 引 进门就拂袖而去的行为 这 种行为只会增加学生对作文的厌烦深度 因为 他还没明 白怎么回事 老师下课了 二 老师要学会 夸 人说 情人眼里出西施 如果我们的老师都是美学家 每一名学生都是最耀眼的星星 那么学生写出来的作文就 不一定是流水账 一文不值的废纸 由于年龄 知识层次 性格上的差异 有的学生作文活力四射 字字张扬个性 有的学生作文句句真知灼见 理性很强 有的学生作文文 笔流畅 情感细腻 有的学生作文内容空洞 结构紊 乱 作为老师 我们允许学生自由的表达 尊重学生的 劳动 不要动辄给学生扣帽子 甩腕子 哼鼻子 而应该 学会欣赏 学会 夸 尤其是作文讲评过程中 很难看到 学生昂起头听课 其实 他们内心深处极其渴望老师能将 自己的作文当范文给同学们读读 感受一下成功的喜悦 如果我们老师拿捏不准 当头棒喝 学生即将点燃的思维 火花瞬间熄灭 内心深处生发出来的情感瞬间被人践踏 他们就会厌恶 甚至反感作文 反感老师 这给以后的教 学带来多么大的损失 作为老师我们算过这笔账吗 因此 不管学生的作文写得多么糟糕 每篇作文都有它闪光的一 面 我们都要学会 夸 人说 娃娃是哄大的 哄 就是 夸 只有真诚地 哄 学生才会不断地努力去写 作 久而久之 何愁作文写不好 三 老师要学会 评 之所以出现以上现象 就是因为老师不会 评讲 作 文 大多数学生知其然 而不知其所以然 懵懵懂懂 一 片迷糊 笔者从事语文教学十余载 总觉得作文评讲 就 要说好听的 要学会吹 浮夸风 让每个学生都能感受到 自己的长处和优势的存在 如果我们的 风 吹得及时 吹得恰到好处 学生的写作兴趣就会培养起来 学生的写 作积极性会调动起来 学生的潜力会被挖掘出来 只要他 愿写 他就会独立去写 也用不着我们老师操心 评 和 讲