教学论文12 (2)

如何上好小学数学课如何上好小学数学课 孔子曰 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 随 着教学改革的深入 我们的数学课堂教学开始变得更自由 更灵活 学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学 这 的确是我们数学教学改革的一个可喜变化 著名数学家华 罗庚曾说 就数学本身来说 是壮丽多彩 千姿百态 引人入胜的 入迷才能叩开思维的大门 智力和能力 才能得到发展 教师要善于诱发学生的学习兴趣 要充分 利用数学课堂 把它创设成充满活力 魅力无穷的空间 从而激发学生的思维 让他们积极地感受数学美 去追求 数学美 如何上好数学课 使数学课灵动起来呢 一 从生活经验入手 创设情境调动课堂气氛 数学知识与现实生活是有密切联系的 新教材中也给 出了许多例子 教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活 经验入手引出学习内容 这样学生乐于接受 也可以让学 生例举数学知识在生活中的应用 小学生有着好奇心 疑 问心 爱美心强和活泼好动的特点 数学教师要从这些方 面多去思考 充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作 用 在课堂中创设出学与 玩 融为一体的教学方法 学 生在 玩 中学 在学中 玩 例如在教学 轴对称图形 一课时 我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境 讲故 事引入 夏季的一天 一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊 子 忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶 绕着小蜻蜓飞来飞去 小蜻蜓生气了 小蝴蝶却笑着说它们是一家人 小蜻蜓不 相信 小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员 它们找到 了树叶 小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人 同学 们 为什么小蝴蝶要这样说呢 这样引入新课 激发了学 生的学习兴趣 使学生兴趣浓厚 注意力集中 主动去探 究对称图形的共同特征 二 动手实践让学生的感性认识上升到理性认识 根据费赖登塔尔的观点 教师在数学教学中应注意培 养学生动手实践 自主探索的精神 小学生年龄小 抽象 思维能力弱 教师应引导学生充分利用和创造各种图形或 物体 调动各种感观参与实践 同时教给学生操作方法 让学生通过观察 测量 拼摆 画图 实验等操作实践 激发思维去思考 从中自我发现数学知识 掌握数学知识 让学生动手实践 能激发学生的学习兴趣 例如 三角 形的认识 是一节比较枯燥的概念课 我让学生用彩色塑 料条围成三角形 并投影到银幕上 通过观察 学生很快 发现图1和图2是用三条线段围成的图形 叫三角形 图3虽 用了三条线段 但首尾不相交 所以不是三角形 定义从 直观的观察之中升华出来了 用三条线段围成的图形叫 三角形 学生由感性认识上升到了理性认识 加强操作活 动 让学生多种感官参与学习 不仅能激发他们的学习兴 趣 顺应他们好奇 好动的特点 而且能丰富他们的感性 认识 帮助他们学习数学知识 从而培养他们的创造精神 三 实行民主教学 构建轻松和谐的师生双边活动 在课堂上 师生的双边活动轻松和谐 师生们展示的 是真实的自我 课堂上针对老师提出的问题 同学们时而 窃窃私语 时而小声讨论 时而高声辩论 同学们争相发 言 有的居高临下 提纲挈领 有的引经据典 细致缜密 针对同学们独具个性的发言 老师不时点头赞许 对表达 能力较差的学生 老师则以信任鼓励的目光和话语激活学 生的思维 学生自然敢于讲真话 讲实话 个性得到充分 地张扬 如教学一年级数学上册分类一课时 在教学生明 确什么是分类知识之后 我有意识地放手让学生主动实践 寻找解决问题的方法 将30多支不同颜色 不同长短 带 有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起 让学生去分类 看谁分得合理 同学们争先恐后抢着去分类 有按颜色分 类的 有按长短分类的 有按带有或者不带有橡皮头分类 的 也有胡乱分的 再找学生说明这样分的理由 对讲不 清理由的学生予以指导 让学生在自主活动中 自主学习 主动实践 教师还注意学生的学法指导 培养学生的综合 能力 养成良好的学习习惯 使学生对于数学的学习抱有 一种想学 乐学 会学的态度 四 帮学生建立学习数学的自信心 如我班一位女生 数学基础差 学习态度不明确 很 要面子 别人帮助她学习她还不愿意 认为很没面子 问 她懂了吗 都是说懂的 作业往往又是错的 看得出做作 业时很急躁 我从写字开始 要求她把字写端正 允许作 业少做 要求做一题对一题 不会做的重新做 做对了继 续 让她认识到她也能做对 慢慢地树立学习的信心 发 现优点及时大力地表扬 使她尝到成功的喜悦 并且认识 到学习需要脚踏实地一步一步来 不能有任何虚假的行为 渐渐地 她对数学有些信心了 字写端正了 成绩也提高 了 五 适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂 教师要给每一位学生成功的机会 尤其是应 偏爱 学习困难的学生 教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心 理 对学生在课堂上的表现 采用激励性的评价 补以适 当的表扬 激励性的评价 表扬能让学生如沐春风 敢想 敢问 敢讲敢做 只有这样 课堂教学才能充满生命的活 力 学生的个性才能得到充分的展现 学生的创造 创新 火花才能迸发 如在练习时 学生在规定的时间内完成老 师布置的作业 老师奖励 小红旗 给学困生 有时还主 动与他们说上几句悄悄话 学生得到老师的奖励 参与学 习的积极性就高了 就会更进一步地去发现问题 发挥前 所未有的想象力 从而摆脱苦学的烦恼 进入乐学的境界 极大地发展创新能力 总之 我们在小学数学教学中 应从生活经验入手 通过多种形式 创设有意义的 富有挑战性的 激励性的 问题情景 最大限度地激发学生学习的内在动力 在动手 实践中 学生能体验到 学数学 的乐趣 在民主教学中 学生们不仅能获得知识 形成技能 掌握数学的方法 而 且能获得积极的情感体验 树立学好数学的信心 思路 步骤 结果也要通过计算来落实 几何知识的教学 要涉及周长 面积 体积的求法 这些公式的推导与运用 同样离不开计算 至于简易方程 比例和统计图表等知识 也无不与计算密切相关 可见学生的计算能力是至关重要 的 所以提高学生的计算能力 就要从低年级的学生入手 认真 严格的训练 这样才有助于培养学生的数学素养 有助于培养学生解决问题的能力 有助于树立学生认真 细致 耐心 不畏困难的品质 关键词 兴趣 习惯 算例 计算 从刚开始工作到现在 一直从事于小学低年级的数学 教学 这几年也深刻的体会到一个孩子如果计算能力不强 对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响 所以在平时的 教学中也非常重视对学生计算能力的培养 如何培养孩子 的计算能力呢 我认为重点从以下方面进行训练 一 要熟练的掌握 10以内的加减法 20以内的加 减法 九九乘法口诀 低年级作为关键的起始阶段 加 减 乘 除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深 远的影响 教学实践告诉我们 任何复杂的题都是由一个 简单的问题组合而成的 无论是两位数乘除两位还是两位 数乘除三位数 或其他更复杂的计算题 它们的基础都是 10以内的加减法 20以内的加减法 九九乘法口诀 这些基础的知识不过关 达不到不假思索 脱口而出的程 度造成的 如果 10以内的加减法 20以内的加减法 九九乘法口诀 没有熟练撑握 到了中高年级必然算不 快 算不准 二 加强口算能力的训练 小学数学教学大纲 指出 培养学生的计算能力 要重视基本的口算训练 口算既 是笔算 估算和简便运算的基础 也是计算能力的重要组 成部分 只有口算能力强 才能加快笔算速度 提高计算的正 确率 我们学校每学期都会发一本口算册 老师要把这本 口算册充分的利用起来 低年级的教学内容相对来说少一 些 老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做 这个时候学 生的注意力很集中 也会很有效的提高学生的计算速度 口算不仅要计时 更重要的是要给孩子看出对 错 对那 些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励 引起 学生对口算的重视 另外要注意口算是家庭作业中必做的 一项 平时把这样一项工作坚持下来 这样才把口算这项 能力提高起来 三 重视错题的分析 学生的学习是一个反复认识和实践的过程 出错总是 难免的 特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识 比较容易遗忘 例如 退位减 前一位退了1 可计算时忘 了减1 同样 做进位加时 又忘了进位 特别是连续进位 的加法 连续退位的减法 忘加或漏写的错误较多 这些 都与儿童记忆不完整有关系 因此 教师要及时了解学生 计算中存在的问题 深入分析其计算错误的原因 有针对 性地进行教学 为了更好地了解学生学习的情况 可借鉴 语文教师批改作文的方法 写评语 在学生出错处加上 评语导出错因 让学生知道错的原因 是由于自己马虎大 意 还是哪方面的知识掌握得不够好 知错的基础一把错 题重做一遍 对正确的知识再次加深认识巩固 教师要因 人 因题地重点分析错题原因 大部分学生都做错了的题 教师就要集中进行了讲解 分析错误的原因 对基础较差 常做错题的学生 教师要多花时间在课后进行辅导 学生 对自己作业中出现的错误要进行了自我反思 每个学生准 备一个本子 把每天作业中出现的错误记在本子上 并写 出错误和改正方法 另外 要有针对性地把学生经常错的 题目类似的题目作为学生的课堂作业 再次反馈了解学生 改错后的作业效果 改错题型的练习对学生是有要求 判 断对错 找出错误处 分析错误原因 改正 课堂采取小 医生找病因比赛的形式 让学生在比赛中获取知识 改错 不能仅满足于学生分清了错误原因 改正了错误 而且达 到预防效果 教育学生对这些错误有则改之 无则加勉 四 帮助学生弄清算理 揭示规律 在计算教学时 要让学生弄清算理 不但知其然还知 其所以然 这样 计算教学就会变得生动活泼 多姿多彩 低年级学生直观思维占主导 逐渐向抽象思维过渡 心理 学家认为 思维是从动作开始的 要使学生掌握数学知识 促进思维发展 就需要在形象思维和数学抽象之间架一座 桥梁 充分发挥学具操作的作用 在进行9加几教学时就可 以让学生请出小棒一起来学习 在学生自主动手操作中优 化得出凑十法 为后面继续学习进位加 退位减打下基础 还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识 构建教学 知识结构的主要方式 教学中恰当地运用旧知识 通过类 比同化新知 实现知识的正迁移 有利于学生对新知的理 解和对新的认识结构的认同 比如 想加算减 口诀求商 等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的 再如进 位加和退位减的方法要讲清楚 让学生理解透彻 他们才 能正确熟练地运用方法计算 五 培养低年级学生养成良好的计算习惯 良好的计算习惯 直接影响学生计算能力的形成和提 高 许多学生计算法则都能理解和掌握 但常常会发生错 误 主要是缺乏严格的训练 没有养成良好的学习习惯 要提高学生的计算能力 必须重视良好计算习惯的培 养 1使学生养成认真校对的习惯 要求学生对所抄写下来 的题目都进行认真校对 细到数字 符号 做到不错不漏 2使学生养成审题的习惯 要求学生看清题目中的每一个数 据和运算符号 确定运算顺序 选择合理的运算方法 3使 学生养成仔细计算 规范书写的习惯 要求学生书写工整 书写格式要规范 同时 能口算的要口算 不能口算的要 认真笔算 强化学生规范打草稿的习惯 列竖式计算时 数位要对齐 数字间要有适当的间隔 进位的确数字要写 在适当的位置上 退位点不能少 4使学生养成估算和自觉 验算的习惯 教师要教给学生验算和估算的方法 并将验 算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求 提倡用估 算进行检验答案的正确性 计算教学是一个长期复杂的教学过程 要提高学生的 计算能力也不是一朝一夕的事 俗话说 要想练就一身过 硬的本领 就必须得拳不离手 曲不离口 口算能力的培 养也是如此 它是一个日积月累的过程 只有教师和学生 的共同努力才有可能见到成效 如何纠正学生数学计算中粗心的如何纠正学生数学计算中粗心的 毛病毛病 粗心是人们在生活学习中的一种常见现象 不仅孩子身上存在这种毛病 在我们这些 成年人身上也或多或少地存在着 只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显 更突出 我 们经常会看见这样的情形 家长们打电话给老师 或者家长相互见面后经常会问的一个问 题是 孩子粗心怎么办 每当我们翻开孩子的作业本或者试卷 看看出错的地方多半是一些 最简单最基本的题目 甚至漏题没有做 于是做父母的有的苦口婆心对孩子进行矫正 有 的大发雷霆对孩子进行训斥 而孩子呢却依然故我 毫无改进 这令许多家长们伤透了脑 筋 借此机会 我将与家长们探讨一下孩子粗心的表现 家长认识的误区 粗心发生的原 因和怎样纠正粗心的毛病等四个方面的情况 一 孩子粗心的三种原因 通过上述这些现象和家长们的认识误区 我们会发现 在简单的现象背后有着深刻的 内在原因 粗心的发生并不是偶然的 那么它为什么会发生呢 又是怎样发生的呢 下面 讲讲第三个方面的内容 孩子粗心的三个原因 一 注意力不集中 粗心与注意力有密切的关系 注意力差的孩子 在视知觉把收到的信息传递到大脑进 行分析时 信息会受到干扰 就容易出现错误 遗漏或遗失 从而导致粗心问题的出现 从生理层面分析 注意力不集中的原因可以追溯到0 6岁的早期教育 研究表明 大多数在 走路前没有充分爬过的孩子 在小学一二年级学习中都会出现注意力不集中 身体的协调 性差 不能有效的控制自己的行动 妨碍了他们从外部世界获取有用的信息 许多感官信 息未能传递到大脑 从而出现视而不见 听而不闻的现象 视知觉不是视觉 视觉是指眼睛看到的信息 而视知觉是把眼睛看到的信息传递到大 脑 对看到的信息进行加工的能力 为什么有的孩子把69写成96 为什么有的孩子总把十位数与个位数相加 对位不齐 为什么有的孩子答案计算正确 抄写时却抄错了 这都与孩子的视知觉能力有关系 视知觉能力指眼睛能否作定点 动点的跟踪 视觉集中 能否清晰的辨认出两个相似 的字 视觉辨认 能否迅速记住刚刚所看到的数字 视觉记忆 在下笔时手眼是否协调 视动协调 每一个孩子的视知觉能力是不一样的 如果一个孩子的视知觉能力达不到同 龄水平 就容易出现粗心的现象 二 知识点掌握不好造成认知不清 比如一些孩子对学习新知识不够重视 重点难点浑然不知 西瓜芝麻分不清 眉毛胡 子一把抓 知识点的掌握上凌乱无序 方法点的理解上一知半解 不能讲一个个的知识点 连接成一个完整的知识结构 说起来懂了 具体却又讲不明白 如果课后不及时巩固复习 学到的零散知识很快就会忘记 因此作业考试中必然出现差错和漏洞 另外 在数学学习 中 有的孩子由于对事物感知能力差 再加上数学学科的抽象性 逻辑性都很强 这些孩 子不能清晰准确掌握数学概念法则 如果对待这些差错和漏洞的态度是麻木不仁 放任自 流 敷衍了事 差错就会越来越多 漏洞就会越来越大 这样的知识状况就会对以后新知 识的学习造成障碍 结果可想而知 二 纠正孩子粗心的三种方法 了解了粗心的真正原因后 我们可以针对不同的孩子进行纠正 简单的重复练习势必 会引起学生的厌学情绪 以及养成良好的做事习惯 同时迁移到学习中 能够有效的减少 上面提到的各种粗心现象 第一 强化孩子的责任心 责任心是做好一件事情的前提 可以说如果没有责任心 对什么事情都敷衍塞责 马虎了事 必然做不好 有了责任心以后 才会谨慎从事 细致 认真 不敢有半点儿懈怠 要培养儿童的责任心 家长光靠说教不行 还得身体力行 亲 自做示范 严格要求自己 要求孩子做到的事情 家长自己必须首先做到 我们想想一下 一个懒散的父母会培养出严谨细致 富于责任感的孩子 具体来说 在家里可以给儿童安 排一些力所能及的劳动 让他负责扫地或洗碗或者洗自己的袜子之类 干好了给予鼓励或 奖励 干不好家长不能客气 应要求他重来一遍 直至干好为止 总之 就是让他负起责 任来 长期坚持下来 持之以恒 孩子的责任心会大大增强 第二 培养集中精力的好习惯 有的家长 不管孩子是不是正在学习 都把电视机开 着 或者自己打牌搓麻将 这些做法都会造成对孩子的干扰 使他不能集中精力去学习 还有的孩子放学回家以后 总是先打开电视 然后边看边写作业 或者耳朵上戴着耳机 一边摇头晃脑地唱着歌 一边做习题 久而久之便养成了一心二用的不良习惯 这样作业 出错的概率会大很多 效率也不高 作业半天都做不完 另外