泗安镇二界岭中心小学中青年教师校本培训三年规划.doc

泗安镇二界岭中心小学中青年教师校本培训三年规划（2013年3月2015年7月）一、指导思想：中青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分，学校的生存和发展，将取决于中青年教师素质的提高。根据二界岭中心小学学校三年发展规划的工作要求，以建立健全教师素质发展校本评价体系，全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，特制定学校中青年教师校本培训三年规划，确保教师队伍整体素质的有效提高，努力打造一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍。二、师资现状 我校现有专任教师32人，其中45岁以下中青年教师共18人；其中工作五年以内的青年教师共5人，工作5-10年的青年教师4人，工作10年以上的中青年教师9人。这批中青年教师中学历较高，大专有7人，本科11人。三、培养目标建立一支具有良好职业道德、现代化教育理念、敬业爱岗精神，适应现代化素质教育要求的创新型、学习型、科研型的教师队伍，实现“讲正气、讲团结、讲学习、乐合作、用创新”的教师培养目标。（一）、总体目标要求：1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段，胜任一门及以上学科的教学工作。3、具有扎实的基础理论和专业知识，以教研为先导，具备一定的教科研能力，能积极主动地进行教材、教法研究，积极开展教育教学研究，力争每学年都能提炼出一篇教科研文章并在县级及以上刊登或获奖。 4、具备较强的教育管理能力，胜任班主任（副班主任）工作，成为一名优秀的班主任（副班主任）。并通过对班主任（副班主任）的理论培训和实践锻练，培养一支形象好、师德水平高、业务能力强、工作认真负责的班主任队伍。5、通过三年时间的培养，使我校中青年教师成为县级教坛新秀1人，教学新苗1-2人，3-4名教师在县各学科各类竞赛中获得一、二等奖，能推出优秀教研组1个，教师全员培训率达110%以上。（二）、分阶段实施目标要求：1、新参加工作的教师，教学上要达到“站稳讲台”。教龄满一年的教师，教学上要达到“入格”。教龄满二年的教师，教学上要 “胜任”。教龄三年以上的教师，教学上要成为“骨干”，达到“升格”并逐步形成“风格”。经过分阶段培养，使全校中青年教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，创新精神和实践能力、实施素质教育的能力和水平不断提高，发挥在教育教学中的骨干带头和示范辐射作用，尽快成长为学科带头人或骨干力量。 2、以自然年度为限，分三期培养校级文科、理科、技能学科骨干教师和学科带头人。各学科名额为1-2人。由分管领导负责制定校骨干教师培养计划及实施方案。由各学科负责人挑选教师进行培养，文科学科由黄富强负责，理科学科由叶修成负责，技能学科由李汉勇负责。三、培养对象本校45岁以下的中青年教师。四、具体要求：（一）理论学习要求建立有效读书制度。中青年教师认真阅读各类教育教学名著和杂志，及时了解教育教学动态，学习有关新课程的理论，大量搜集多方教育教学信息，做好读书笔记；每学期到学校图书馆借用或自购（阅后可凭发票与读书笔记到学校报销，但图书要入库），每学期至少阅读一本教学专著，并写好读书笔记（读书笔记以手写稿为准），中青年教师中学校中层以上人员每学期读书笔记不少于10篇，一般教师不少于5篇。（二）业务提高要求1、对新上岗教师，每期至少上两次教学汇报课，学校组织有关人员进行听课剖析并指导，中层以上人员每学期至少上一节教学示范课。2、教学常规工作检查采取定期检查与平时检查相结合。备课做到以单元为整体提前备课；上课做到“向四十分钟要质量”且课后进行相应教学反思，每期上交高质量的教学反思两篇，参与学校评比；作业批改做到批阅及时，有复批痕迹；作业布置要有针对性、层次性，少布置千篇一律的作业；辅导要做实，有效地促进后进生的转化；学生的评价检测注重对学生的鼓励和激励；积极参与学校各学科听课模式，一般教师每期听课节数不少于20节，中层以上教师不少于25节，且听课要有听课建议、想法等记录。3、三年以内的青年教师，由学校牵头委任指导教师，由指导教师适时给予指导，中层以上人员要积极主动担任三年以内青年教师的指导教师。五、主要措施1、组织保障。成立“中青年教师校本培训工作领导小组”组 长：胡伟其 副组长：张爱忠 成 员：黄富强 叶修成 雷燕敏领导小组加强对教师校本培训工作的领导，坚持把教师培训工作放在学校工作十分突出的位置上。2制定规划。尽力挖掘中青年教师的自我实现需求，引导中青年教师通过自身努力，实现自己对生活的期望，真正领悟生活和工作的真谛，体验到成功的快乐。要求中青年教师为自己量身定制成长蓝图，制定个人三年发展规划，并扎扎实实落实个人成长计划，变“要我发展”为“我要发展”。个人发展规划包括三个方面：一是自我分析优势与不足，二是确定未来三年自己的成长目标（总目标和分期目标），三是我面临的困难或挑战。教师自己制定，由校本培训领导小组督促实施，并对实施情况优秀的中青年教师进行适度激励。3、做好结对。严格执行新老教师师徒结对制度，学校采用“传、帮、带”的方法，实施师徒接对制培养。一是新教师与教学经验丰富的教师接对，二是中青年教师与校内外学科带头人接对，落实中青年教师专人指导的学习型培养目标，促进各层次的教师快速成长，不断提升教师的师德修养和专业化水平。学校每年度考核一次，对带教青年教师有突出表现的指导教师，给予适当表彰奖励。（1）、师徒结对后，指导教师每学期期初与指导对象共同制订好学习计划，期末应写好学习小结，并按时交教导处存档。（2）、指导教师需耐心指导，尽心尽职。平时应多关心青年教师的日常工作，包括备课、批改、业务知识学习、班主任工作等各个方面。对青年教师的备课、讲课要把好关。每月至少听取结对教师研究课一节，并及时进行评课、指导。（3）、青年教师要好学多问，勤思多写。每月至少听取指导教师示范课一节，并写好听课反思。每月至少向指导教师汇报一节研究课，要结合指导老师的评课及自已的思考，及时写好教学案例或教学反思。4、创设平台。学校教导处积极搭建教学评比、案例评比、教学征文等活动平台，尽可能给中青年教师创造条件，提供机会，鼓励教师登台亮相，崭露头角，尽显才华，大胆使用德才兼备，能力较强的中青年教师担当教育教学重任，为他们的成长铺平道路。（1）、优先考虑中青年教师参加外出学习。另外，教研组长在校本研训活动中为青年教师进行课堂分析，特别是帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节。（2）、积极开展各种业务素质评比活动，为青年教师提供各种教学信息，推荐优秀文章在各类刊物上发表。一般中青年教师每期参加各类竞赛、评优不少于一次，并争取获奖，中层以上教师每年参加竞赛评优力争获二等奖以上奖励一次。（3）、教师的业务进修、培训，在兼顾全面的基础上突出重点，适当向骨干教师倾斜，对有发展潜质的青年教师