高效课堂就是人本教育学

高效课堂就是人本教育学 不久前出版的 高效课堂理论与实践 一书 系统梳理了高效课堂实验的理论思考和实 践心得 是对高效课堂理论与实践体系的集成总结与全面展望 被业界誉为 一部注定影 响中国基础教育改革的作品 本着 读懂 读透 读薄 的原则 本期通过 作者手记 原著精选 读书沙龙 三个角度来呈现该书的核心观点 高效课堂所呈现的发展态势 令人欣喜 如果说前几年还只是星星之火 代表着的是一 种期望 那么 它今天的摧枯拉朽 席卷全国 锐不可当 则已成为有良知的教育人的必 然选择了 我觉得这是教育人送给这个伟大变革时代的最好礼物 其实 课改的真实用意 不只是因为传统课堂的低效 无效甚至是负效 这比较没 高 度 仅仅盯着课堂效益 影响的不就是升学率吗 高了如何 低了又如何 我甚至越来越 发现 有些学校升学率很高 离教育却较远 通过改变课堂形态 提升课堂效益 名之曰 高效课堂 实则是在推进 以人为本 的 教育 我必须声明 高效课堂是真实的效益高的课堂 但绝对不是为了效益而效益的课堂 一切为了效益 的课堂仍然是应试教育的变形 因而有些同样也在做 高效课堂 的学 校 其实无非就是一场应试的 变形记 他们在混淆和损毁我们高尚的事业 我们从未回 避升学率 但我们历来的主张是 好的教育从不会为了升学而改变 当然更不会在升学中 败下阵来 真正的教育必须坚守 人性 立足 人本 富有 人道 尊重 人权 高效课堂人本教育学主张 教育即人学 它意味着教育必须 从儿童出发 也就是 以儿童为本 即满足儿童的好奇心 展示欲 创造性 高效课堂人本教育学认为 学生首先姓 学 字 生 离开了 学 就没有 生 这个 生 即 生长 因而学习即生长 学习是学生的生命成长方式 高效课堂人本教育学主张 学校首先是 学生 的 学校 因而学校的一切都应该体现 出学生的色彩 声音 形象和存在 高效课堂人本教育学认为 一切的学习和生长都不可被人为地替代包办 学校必须要让 学习和成长 发生 在学生身上 因而 学校的挑战 使命是如何为学习和生长创造 提 供 发生可能 的众多因素 如环境 动机 手段 机制等 这些因素的聚合就是教育教 学的前提 是过程 更是教育教学本身 学校的价值就体现在它的 生态 意义上 因此 还可以这样精炼地概述 学校即生态 高效课堂人本教育学主张 教师角色具有三重意义 一是学校生态的建构者 是提供学 习和生长条件的人 二是学习和生长的开发者 你千万不要单纯以为教师是教材 课程的 开发者 这或许是远远不够的 有什么样的教师就有什么样的学生 教师对学习和生长的 开发 首先意味着对学生潜能 思维 学习力等基本素质和能力的开发 其次是对学习的 开发 要敢于 放手 大胆让学生在 经历中体验 在 失败中矫正 从 感悟中成长 再其次是对生长的开发 人学 的教育主张从差异出发 接受差异 尊重差异 包容差 异 准许学生 遵照自己的方式 去学习和生长 要敢于让每个学生 走自己的路 而教 育教学的内容指向性更加清晰 生活 生命 生存 三是信念的传播者 教师必须以自 己的信念去影响学生的世界观 人生观和价值观 其实 当我们提出学校即生态 教师即 条件时 其中都包含着 文化 指向 有时候 需要从 教育即信仰 的角度去领会教师 对信念的传播 为何是 我们的教育学 课改显然不仅仅是改课 也不仅仅是重写教学关系 而是在书写全新的人本教育学 全 新的人本教育学的支撑其实就是 4 个基本概念 即新教师 新课堂 新学校 新学生 而 基础概念是新教师 如果说教育是一项任务 那么教学则是一种手段 课堂是载体 教师 当然是具体完成这项任务的责任人 因此 鼓励 培养教师则成为关键中的关键 新教师 族群 的多寡决定了教育最终的成败 当然 教师的自我超越不仅需要勇气 还考验着 我们很多相关部门的工作 但教师需要有新教育学的引领也是一个客观事实 因而我更愿 意把这部书献给有志于教育的同路人 认识儿童才能发展儿童 高效课堂绝对不是从字面理解的 高效益 的课堂 这样的 高效课堂 是肤浅的 低 层次的 功利的 应试的 真正的高效课堂内涵十分丰富 高效课堂把 自主 合作 探 究 当成课改的 六字箴言 加以行动阐述并予以发展 在课堂上 落地 为 自学 展 示 反馈 在学习方式上转化为 独学 对学 群学 高效课堂的核心是人本 是从儿童出发 认识 儿童 在我们看来 儿童是天生的学习 者 具有好奇心 展示欲 教育就是设法满足儿童的好奇心 展示欲 这符合新课改理念 的要求 儿童是学习的主体 把课堂还给学生是天经地义的事 我们认为 唯有认识儿童 才能发展儿童 信仰学生 教育的最高境界是信仰 教育者要树立怎样的教育信仰 从中外教育的实践和智慧源泉 里寻找 我们定会惊奇地发现 教育其实很简单 简单到就两字 人学 但教育做起 来又不简单 不简单在我们很难真正把 人学 做到位 我们很多人甚至以为把学生当成 人是一种 施与 和 同情 而认识不到 教师 这个 角色 的基本内涵是什么 要求 是什么 任务是什么 作用是什么 或者说教师到底是干什么的 教育是一种简单粗暴的管制 控制吗 从 控制 到 自主 有多远的路要走 它是简 单的可以由时间引发的量变吗 如果不是 那我们需要什么样的教育教学观念 信仰学生 要求学校为学生做什么 如何做 教师能否真正领悟这个词语的核心内涵 因此 需要不 断解读 相信学生 解放学生 利用学生 发展学生 这 16 个字 其实 真正领悟了这 16 字 你会发现教育真的不难 高效课堂是一门教育解放学 当下中国的教育学实在应该是 教育解放学 解放的主体是学生 其次是教师 因此 课改又哪里是牺牲教师的权益呢 相反 高效课堂一直在维护教师的合法利益 捍卫教师 的尊严 教师理应享受尊严 自由 快乐 享受发展的 自在的 幸福的生活 如果一种教育是以牺牲教师为代价 成全 学生 那这样的教育一定不是好教育 如果 不能认识到唯有教师的解放才能带来学生的解放 唯有幸福的教师才可培养出幸福的学生 那课改当然无法推进 教师又哪里是课改的阻碍者 学校新文化的标准 课改说穿了是改文化 变传统的控制 管制 囚禁为点燃 激励 唤醒 这应该成为 学校 新文化 的一个核心思想 学校应该敢于构筑人本背景下的新文化 这种新文化应该具有这样的特征 1 新文化首先是学生的文化 2 新文化必须体现出三个关键词 自然的 人性的 成长的 3 新文化不是专制 控制 囚禁 而是引导 点燃 激励 4 新文化三个面向 面向现代化 面向世界 面向未来 而与此对立的可能是有 毒 性 的 文化 5 新文化基于 人本 强调 人 的生活和生命意义 6 新文化一定是主张自由 自主 自立乃至于学生自治 7 新文化强调师生平等 相互尊重 共同发展 8 新文化主张多元评价 人人成为最佳的 我 9 新文化认同下列理念 教育即解放 教师即开发 学生即创造 课堂即成长 10 新文化是知 思 行合一的文化 是在心灵上写诗 而不是施暴 新文化要给予人 一生有用的东西 让学生真正成为学习的主体 近日 湖北省武汉市洪山区石牌岭小学全体教师共同阅读了 高效课堂理论与实践 一 书 并集中进行了的探究与交流 我们撷取胡燕 黄丽文 思成娟 刘宏 商德芬 李香 琴等几位老师的精彩发言 与读者分享 课堂是一个生命场 中国教师报 教与学 师与生两类关系 是高效课堂理论着重强调的 也是理解高效课 堂的关键 老师们对此有什么看法 胡燕 以前 教师主导的教学 如果从掌握知识的角度来说 的确省时高效 但留给学 生自主探究的空间过于狭窄 不利于发展学生自主获取知识的能力 在学习过程中 学生 的思维活动连一点 旁逸斜出 的机会都没有了 创新精神的培养更是无从谈起 因此 我们要把引导学生自主探究作为教学的根本出发点 要使学生真正成为学习的主体 教师 要把课堂上的时间 空间和主动权交还给学生 自己甘当配角 把学生推上前台 同时 我们的课堂必须改变单向交流的方式 引导学生在合作中探究 在交流中发现 黄丽文 高效课堂是一种全新的课堂教学 课堂因互动而精彩 学生因自主而发展 传 统的课堂教学 以教师认真讲 学生仔细听为主 学生活动服务于教师教学 教师是领队 学生是队员 教师领路带学生 学生难以认路 体会不到其中的乐趣 高效课堂让教师转 换角色 退居幕后 让学生充分投入到课堂中来 最大限度地调动学生的积极性 可以说 自学 展示 反馈都以学生为主体 思成娟 在高效课堂理念下 学校即生态 学校必须要让学习和成长 发生 在学生身 上 学校的任务是为学习和生长创造 提供 发生可能 的环境 手段 机制等 学校的 价值体现在它的 生态 意义上 在高效课堂理念下 教师是学校生态的建构者 是学习和生长的开发者 是信念的传播 者 高效课堂中 教师也是学生 学生也是教师 师生角色根据需要不断转换 真正实现 教学相长 这对教师提出了更高的要求 给了学生更大的空间 这要求我们每一个教师 都应该成为学习型 研究型教师 不管从知识储备上 还是知识更新上 我们都应该站在 前沿 只有先成为学习者 才能成为播种者 在高效课堂理念下 课堂不仅仅是学习知识的场所 更是一个生命场 包含了所有与生 活 生命相关联的内容 高效课堂上 教师既要指导学生的预习和展示 也要关注学生的 学习状态 这样就做到了先学后导 让学生自己生成问题 自己探究问题 自己解决问题 在高效课堂上 教师要给学生营造一个安全的环境 让学生学习就像呼吸空气一样自然 推进高效课堂 重要的是转变态度 转变方法 一切以学生为中心 让学生自己成为 挖 井人 高效课堂追求的境界 中国教师报 高效课堂承载的是什么 课堂应该给学生什么 你们如何理解这两个问题 胡燕 在教学中 我们更要注重让学生自己去经历学习的过程 在这个过程中 有的学 生可能走了许多弯路 花费了许多时间 有的可能磕磕碰碰才到达目的地 有的甚至还会 走错路 但他们的收获远不限于知道从 A 地到 B 地该怎么走那么简单 因为他们从中学会 了一种思考问题的方法 培养了一种探究知识的能力 这种探究过程 思维方式的价值远 远超过了 知识点 本身 思成娟 高效课堂绝不仅仅是我们以前所理解的 高效益 课堂 真正的高效课堂必须 坚守 人性 立足 人本 富有 人道 尊重 人权 学校必须是学生的学校 课堂 必须是学生的课堂 让 学习发生在学生身上 让学生在学习的过程中去经历 去成长 去收获 让学生一生都 带得走 用得上 这也许就是老师能够给予学生的最好礼物 这也许就是高效课堂所追求的最高境界 刘宏 著名教育家陶行知曾提出过六大解放 解放小孩子的头脑 解放小孩子的手 解 放小孩子的嘴 解放小孩子的眼睛 解放小孩子的空间 解放小孩子的时间 所以 我们 要解放学生被禁锢的心智 解放学生被束缚的个性 使学生僵化的头脑能够异想天开 使 学生萎缩的人格能够大放异彩 教师的毕生课程是研究学生 中国教师报 具体到课堂教学实际 各位老师有什么看法或打算 商德芬 教师是学生学习条件的提供者 学习环境的营造者 学习动力的激励者 我们 必须重视自学 展示 反馈 自学 展示 反馈是高效课堂最关键的三个环节 自学要求 学生围绕导学案开始自学 对学 群学 凡是学生能够自己学会的要尽量自学 展示是高 效课堂的一大亮点 它分为小展示和大展示 小展示是指以小组为单位 在组长的带领下 每个学生都要将自己的学习成果在黑板上写出来 教师要根据每组在展示中暴露出的问题 组织全体学生参与大展示 大展示其实是和反馈连接在一起的 反馈当然不是考试 甚至 无需教师去亲自完成 具体的做法是 以对子为单位 两两之间相互测评 修正 然后整 理导学案 整理纠错本 胡燕 交流已经成为课堂教学的时尚代名词 但事实是每个学生平均交流的次数比较少 有些内向性格的学生甚至根本没有交流 因此我们要敢于 放手 让学生大胆展示 在 经历中体验 在 失败中矫正 从 感悟中成长 从差异出发 接受差异 尊重差异 包容差异 准许学生 遵照自己的方式 去学习和生长 要