语文人教版六年级下册汤姆索亚历险记

汤姆 索亚历险记 单位 乌市第八十三小学 执教者 王娟 教学依据 新课程标准提出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践 这就要求教师必须正确处理教与学 的关系 高度重视学生的主体地位 积极引导学生进行课外阅读 让学生在亲身的阅读实践中领会汉语言的规律 提高他们的认读能 力 理解能力 吸收能力和鉴赏能力 因此 我们在备这篇名著片 断时 尝试着将课内与课外相结合 略读与精读相结合 由整体到 部分 由表及里 由浅入深 引导学生复述故事情节 理清文章线 索 分析人物形象 感悟主人公的心理 体味马克 吐温独特的艺 术魅力 教学简说 汤姆 索亚历险记 这本书全书幽默风趣 在一种轻松柔和的 幽默中显露出批评艺术 汤姆 索亚历险记 作为儿童文学上的 名著 不仅受到许多儿童的爱戴 也被许多大人所喜爱 据说当时 在当地的受欢迎程度足以和现在的 哈利 波特 相媲美 美国大文 豪马克 吐温并没有用极其现代的奥斯卡方式 战争 爱情来表现 不平凡的文学 而是以儿童文学的方式给人送来精神上的食粮 由 此看来 他不愧为 文学史上的林肯 教学理论 兴趣是阅读的动力 学生没有兴趣的阅读只能是应付差事 收 不到什么效果 激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外名著阅读 的关键 试课时学生的阅读兴趣不浓 不能激起阅读原著的兴趣 后来经过再次备课 增加了视频 分角色朗读 效果就大大的不同 了 影视这个多媒体 让学生通过有声有色的画面 视觉上汲取了 营养 引发了阅读兴趣 更加关注名著中人物的命运 情节的发展 为名著阅读作了良好的铺垫 影视阅读 也有助于学生进行情景 交融的阅读理解 从而熟悉名著的基本情节 分角色朗读使每个学 生成为课堂上阅读名著的主人 他们的认真朗读 认真赏析 品评 真正是激发了他们的浓厚兴趣 教学目标 1 通过梗概部分的学习 理清文章脉络 感受故事情节跌宕 及作 者语言的幽默 夸张 讽刺 2 品读精彩片段 品味人物形象 了解侧面烘托的表达方式 引导 学生用略读和精读相结合的方法 了解全书的内容 熟悉精彩片断 3 通过阅读梗概和精彩片段 把握名著的内容 激发学生读外国文 学作品的兴趣 进一步提高学生读整本书的能力 教学重难点 品读精彩片段 品味人物形象 了解侧面烘托的表达方式 引 导学生用略读和精读相结合的方法 了解全书的内容 熟悉精彩片 断 激发学生读外国文学作品的兴趣 进一步提高学生读整本书的 能力 教学准备 1 推荐学生读 汤姆索亚历险记 整本书 2 指导通过绘制思维导图预习梗概部分 3 PPT 制作 教学过程 一 聊一聊 激兴趣 前几日 老师给大家推荐了一本好书 它就是 汤姆 索 亚历险记 看到 历险 二字 你想到了什么 设计意图 营造宽松的课堂氛围 激发学生参与交流的欲望 创设口语交 际的情境 2 品梗概 梳文脉 1 借 思维导图 梳理文章脉络 了解汤姆的五次历险 体会 故事情节跌宕起伏 设计意图 借 思维导图 理清文脉 引导了解小标题式目录是帮助我们 快速了解整本书主要内容 2 品读哪次历险给你留下了深刻的印象 并说说原因 品味马 克 吐温语言的幽默与讽刺意味 3 对比 尼尔斯骑鹅历险记 与 汤姆 索亚历险记 的异同 品味 汤姆 索亚历险记 的另一魅力所在 故事真实 贴近我 们的生活 设计意图 同意题材的小说比较阅读 充分体味马克 吐温独特的艺术风 格 3 赏片段 悟形象 1 浏览精彩片段 品悟人物形象 2 通过品读次要人物 了解对主要人物侧面烘托的作用 引导学生根据自己的感受来交流 学生可能认为事件精彩 可 能认为语言精彩 只要有所体会就可以 教师根据学生的感悟 相 机引导学生注意语言幽默 夸张的特点 设计意图 人物是构成情节的重要因素 小说中的情节是以人物为中心开 展的 人物的语言动作 心理等构成了名著的主体 关注名著实际 上也必然会关注塑造人物所运用的的一系列方法 与之相关的许多 问题就迎刃而解了 4 整本书 乐阅读 1 拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段 品文字 赏视频 2 了解作者的其他著作 鼓励学生读整本书 设计意图 通过有声有色的画面 视觉上汲取了营养 引发了阅读兴趣 更加关注名著中人物的命运 情节的发展 为名著阅读作了良好的 铺垫 影视阅读 也有助于学生进行情景交融的阅读理解 从而 熟悉名著的基本情节 另外通过影视与文字对比品味 学生能感受 到文字更能剖析人物内心的变化 读起来更过瘾 板书设计 汤姆 索亚历险记 情节跌宕起伏 语言幽默诙谐 形象鲜活丰满 精彩设计 品析 臭味相投 感受作者语言的幽默诙谐 师 文中像汤姆一样向往自由快乐生活的孩子还有 生 乔奇 吉姆 班恩 师 他们这可谓是一群 生 臭味相投的孩子 师 你是怎么理解这段文字中的臭味相投的 生 1 我觉得这里的臭味相投是说他们有共同的爱好 生 2 我认为这里的臭味相投是说他们都是一群不爱学习 喜爱历 险的孩子 师 加了引号的臭味相投就具有特殊的意义了 能给臭味相投换个 词语吗 生 1 兴趣相同 生 2 爱好相同 生 3 志趣相投 师 你们的词汇量很丰富 在这里作者为什么不用志趣相投 而要 用打了引号的臭味相投呢 生 1 我知道 加了引号的臭味相投是说他们的兴趣爱好被作者所 认可 所欣赏 师 你可真会品味 生 我还品味出作者语言幽默 诙谐这一特点 师 那还等什么 快乐读读这段语言幽默诙谐的文字吧 生 配阅读 教学反思 我认为自己本次课的教学亮点在学习梗概的时候 引导学生 采用思维导图梳理文脉 绘制前 我引导学生用小标题概括汤姆经 历的几次历险 在梗概部分学习中 只围绕一个主问题 哪次历险给你留下的 印象最深刻 并说明理由 孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地 举手要求交流 感受故事情节的跌宕起伏 在教学精彩片段的片段的时候 我也设置了一个主问题 从精 彩的片段中 哪些人给你留下了深刻的印象 找到相关语句说一说 然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读 在孩子们交流自己 喜欢的片段的时候 我给了孩子们充分的时间去读去悟 让他们去 体会人物形象的鲜活及作者的语言特点 当然 这节课中我也有不足之处 在刚开始备课没有正确认识 如何指导阅读名著 所以把这节课上成教读课 学生一节课上难以 感受 汤姆 索亚历险记