交际英语教学法与语言基本功

交际英语教学法与语言基本功交际英语教学法与语言基本功 新编教材英语教学对教者提出了更高的要求 就是使用交际教学 法 注重语言的交际功能 强调在大量的交际活动中学习英语 听 说在先 读写跟上 运用这种教学法教学 学生学习兴趣浓厚 课 堂气氛活跃 一改以往学生愿读不愿讲 能写不能说的状况 然而 在实际教学中却发现 虽然学生学习态度积极 但其英语交际能力 提高并不尽人意 学生总是背诵学过的现成句子 自由表达思维困 难 不能令人满意地完成交际活动 我认为 造成这种现象的主要 原因是学生缺乏语言基本功训练 交际是能力的体现 而交际能力 来自语言能力 要想获得语言能力 则必须练好语言基本功 有了 扎实语言基本功 在交际活动中才能反应迅速 思路清晰敏捷 语 言正确流利 随意表达思想 因此 在运用交际教学法进行英语教 学时 切不可忽视了语言基本功训练 一 语言结构操练 英语和汉语分属两个不同语系 语言句子结 构差别很大 汉语中句子动作的时间关系是用副词来表达了 而在 英语中主要是用动词的形式变化来表达的 英 汉语序以及其它诸 多方面都差异甚大 语言是一种知识更是一种技能和习惯 对于早 已习惯了汉语结构的学生来说 如果不把灵活的英语的语言结构练 熟 而仅仅把它当作知识去 知晓 是决不可能在实际交际活动 中熟练运用的 因此对英语中典型的句型 短语 语法结构等 应 结合句式转换 进行机械操练 使学生熟悉其结构形式 形成条件 反射 以便不加思索地运用 达到语感敏锐 反应快捷 脱口而出 的效果 二 问答训练 问答是对话起点 是基础 不可忽视 进行问答 训练时 应注意避免流于机械和单一 应渐次提高问答的要求和难 度 可首先结合某个语言结构进行足量的机械问答 然后就一事物 进行较快速度提问 要求学生综合运用已学过的语言结构 最后就 某一事物或课文进行连续的 逐渐深入的 富有逻辑性的问答训练 三 即景反应训练 在实际交际活动中 随时都会出现意料之 外的情况 这就要求参与者迅速反应 即时表示赞同或反对 即时 提问或表述自己的意见等 但学生常常只能背诵事先准备的话语 当对方所讲内容和自己的预料不相符或中途改变时 就不知所措 难以即时作出反应 甚至感到无话可说 为克服这种情况 可把常 用句抽出来 让学生作即景反应训练 例如 要求学生运脑筋 发 挥想象力 对 Today is Sunday 这句话进行即景反应 学生可能 有多种多样的反应 1 Sunday comes before Monday So tomorrow is Monday We will go to school tomorrow 2 We have no classes today let s go fishing 3 we needn t go to school today I m going to see m y grandmother 经常进行这种即景反应训练 学生自然会在交际中 反应迅速 既 有话说 也 说得出 语句中的错误会随着英语 水平的提高自然减少 这样有助于学生心情轻松愉快 勇于实践 对提高自