乘法的初步认识 (2)

北师大版二年级上册北师大版二年级上册 乘法的初步认识乘法的初步认识 教学案例教学案例 兰兰兰兰 1 兰州市城关区宁卧庄小学兰州市城关区宁卧庄小学兰州市城关区宁卧庄小学兰州市城关区宁卧庄小学 张茂君张茂君张茂君张茂君 乘法的初步认识 教学案例 乘法的初步认识 教学案例 城关区宁卧庄小学城关区宁卧庄小学城关区宁卧庄小学 张茂君张茂君张茂君 教学内容教学内容 北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级 上册 乘法的初步认识 教学目标 教学目标 1 知识技能目标 1 结合具体情境体会乘法的意义 2 知道乘法算式中各部分的名称 2 过程性目标 1 从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的 问题 初步形成从数学的角度观察周围事物的意 识 2 结合具体情境 培养学生发现和提出问题的 意识 3 经历知识形成的过程 培养学生初步的观察 比 较和分析的能力 教具准备教具准备 课件 教学过程教学过程 一 创设一 创设 数一数数一数 情境情境 老师抱来一摞练习本 师 老师要给新来的同学每人发 2 本练习本 一共要 发多少本 生 2 本 2 本发 一共发 3 次 是 6 本 2 生 可以列连加法算式 2 2 2 6 本 师 如果老师要给第一小组的 10 人每人发 2 本呢 生 2 个 2 个数 2 4 6 8 18 20 就是 20 本 生 列一个大算式 2 2 2 2 20 本 师 你一共加了几个 2 生 10 个 2 师 老师要是给全班每人发 2 本呢 学生在练习本上列算式 并说说列算式时的体 会 生 老师 算式太长了 都快写不下了 生 太麻烦了 师 像这样的加法问题在我们的生活中有好多 同 学们觉得用连加法计算太麻烦 今天我们就来研 究看有没有一种更简便的表示方法 二 创设二 创设 儿童乐园儿童乐园 情境情境 1 师 下面老师带你们到一个大家喜欢的地方去 课件演示 儿童乐园 请学生仔细观察 师 把你观察到的数学信息告诉大家 学生说数学信息 师 根据这些数学信息你能提出哪些数学问题 学生在小组内交流 提出本小组感兴趣的问题 小组 1 有多少人坐小飞机 小组 2 小火车上有多少人 小组 3 椅子上休息的有多少人 2 用连加法来解决问题 4 人板演 其余学生在练 习本上完成 2 2 2 2 8 人 4 4 4 4 4 4 24 人 3 3 3 9 人 1 2 3 6 人 3 介绍用乘法表示 师 像 2 2 2 2 这样 4 个 2 相加的连加法算式也 能用乘法来表示 写作 2 4 8 人 或 4 2 8 人 2 4 读作 2 乘 4 4 2 读作 4 乘 2 学生跟老师读 有学生举手 生 老师 我早就听我爸讲过中间的叉号就是乘号 还能用二四得八算出来 3 有好几个人举手 我们也知道 师 投去赏识的目光 你们知道的真多 除了中 间的符合叫乘号 我们把 2 和 4 都叫做乘数 等 号后面的 8 叫做积 师边讲边板书 4 2 8 人 乘 乘 乘 积 数 号 数 学生给同桌介绍算式 2 4 8 人 各部分的名称 4 你能用乘法算式表示其余的问题吗 学生选择其中的一个算式尝试 愿意上黑板的 可以在黑板上列乘法算式 订正结果 师 说说你这样列算是的想法好吗 生 我看到有 3 个 3 相加 就列式为 3 3 9 人 生 我数了数有 6 个 4 就是 6 4 24 人 或 4 6 24 人 有人举手 生 老师 我发现两个乘数不一样时 可以列 出另外一个乘法算式 两个乘数一样时 就只有一 个乘法算式 师 投去赞许的目光 你观察地真仔细 同学们主动给他送去了掌声 师 指着算式 1 2 3 6 这个算式谁会用乘 法算式表示 学生沉默 生 老师 这个算式的加数不一样 不能用乘 法算式表示 师 是吗 做恍然大悟状 我们来仔细看看 和前面能用乘法算式表示的连加法做对比 师 那什么样的连加法算式可以用乘法算式表 示 生 连加法的加数都一样时才可以 师 一样 在数学上叫做 相同 能想办 法将这个算式变成加数相同的连加算式吗 学生观察图后回答 生 让前面的 1 位女孩坐到后面的椅子上 就 是 2 2 2 6 人 乘法算式是 2 3 6 人 生 让单独的女孩坐到有 2 人坐的椅子上 就 可以看成 2 个 3 算式是 2 3 6 人 4 生 老师 不用移 可以一排一排数 有 2 个 3 就是 3 2 6 人 师 你们的方法都很好 三 找生活中的乘法问题 三 找生活中的乘法问题 1 师 你周围还有哪些问题可以用乘法算式来表示 请你们在小组内说一说 学生在小组内说完后反馈 小组 1 教室前面 中间 后面各有 2 盏灯 就是 3 个 2 可以用 3 2 6 盏 表示 小组 2 还能这样想 左边有 3 盏 右边有 3 盏 是 2 个 3 用 2 3 6 盏 表示 小组 3 我们组有 4 人 共有 8 只眼睛 算式 是 4 2 8 只 小组 4 一大组有 8 张桌子 四组就是 4 个 8 算式是 4 8 32 张 2 讨论给全班每人发 2 本练习本 如何列算式简 便 学生很快列出乘法算式 2 68 或 68 2 师 这两个算式可以先存入问题银行 以后再 解决 四 全课小结 四 全课小结 师 对你这节课的表现 你满意吗 为什么 生 我很满意 因为我学会了将一个很长的连加法 算式用简短的乘法来表示 真奇妙 生 我也满意 我知道了有些连加算式能用乘法表 示 有些就不能 生 我不太满意 因为我刚才没注意听 想上个星 期天我去儿童公园的事了 师 老师为你们的满意而感到高兴 对不满意 的同学 下次听讲可要专心呀 不过 你下课后 可以给同学们讲一讲你去儿童公园时看到的乘法 问题 学校及学生状况分析学校及学生状况分析 我校属于市区学校 硬件设施较好 有多媒体教 室 可以随时使用 学生的年龄集中在 7 岁半 家 长素质相对较高 对孩子的教育很重视 并能对将 5 要学习的内容进行提前的辅导 经过一年对新教材 的接触 学生已初步学会用数学的眼光观察生活 发现信息和想出简单问题 可以在小组内有序合作 与人交流 能用数学语言将自己的想法表达清楚 设计意图 设计意图 乘法的初步认识 是二年级上册第一单元第二 课时的内容 是学生第一次接触 结合学生的实际 情况和老师自身的教学经验 设计本节课 1 创设现实情境 引出学习乘法的必要性 利用 发练习本 的情境 让学生体会到用 连加法解决这类问题相对繁琐 激起学生学习乘法 的愿望 进而感受学习乘法的必要性 同时老师设 计现实情境 联系实际 学数学不脱离生活 2 创设 儿童乐园 情境 激发兴趣 初步认 识乘法算式 这一环节 充分利用教材提供的主题图 创 设 儿童乐园 的具体情境 让学生利用图中的数 学信息提出问题 培养学生发现和提出问题的意识 对于 4 个 2 中的 4 6 个 4 中的 6 和 3 个 3 中的前一个 3 往往学生不容易理解 是教学中的关 键 而由学生讲给学生听 容易被他们接受 所以 老师请学生说说自己解决过程中的想法 特别是从 哪找到 4 6 和 3 的 另外对于 1 2 3 6 人 为何不能用乘法算式表示 是对 乘法意义的强化 3 找身边的乘法问题 及时巩固拓展 这一环节主要是让学生将数学知识应用到生 活中 培养学生运用数学解决日常生活中问题的意 识 前面遗留问题的解决 使学生感受数学的神奇 更加热爱学数学 4 自评表现 总结全课 学生学会自评是新课标在评价中提出的一项重要 内容 设计学生对本节课的满意程度评价 更多是 肯定 鼓励学生树立自信 不断进步 对于认为自