新课标人教版小学语文六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》

新课标人教版小学语文六年级下册第 14 课 卖火柴的小女孩 与文本对话 用心灵感受与文本对话 用心灵感受 卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 教学设计教学设计 教材分析 卖火柴的小女孩 是人教版小学语文第十二册第四单元中的一 篇讲读课文 写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜 冻死 街头的故事 当时她冷饿到了极点 实在无法控制自己 终于擦燃了 第一根火柴 第二根 她从五次点燃的火光中看到了火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 飞走了 这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了 鲜明的对比 小女孩看到的幻象都是作者的想象 是合情合理的 符 合小女孩的现实处境和她当时的心理 作者通过这个凄婉的故事 也 充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情 学情分析 对于安徒生的童话学生是不陌生的 因为安徒生及其作品近百年 来在中国有广泛的影响 对于六年级的学生来说 从幼儿时代就对安 徒生的童话有所了解 今天学习安徒生的童话他们会感觉有些浅近 因此准确定位教学目标 找准教学的切入点 给学生一个新的视角 激发他们阅读安徒生童话的兴趣 是教师应该重视的问题 同时 六 年级学生已经具备一定的独立学习语文的能力 在阅读中能通过自己 感悟品味出作者所蕴含的对穷苦人民的 同情和对贫富悬殊社会现实 的强烈不满 设计理念 本堂课就整合朗读 想象 对比 批注等方法 引领孩子走进小女 孩的心灵 读懂小女孩的渴望与追求 进而更深一层感受小女孩现实 的可怜 命运的悲惨 从而反思自己的生活 汲取面对生活的勇气和力 量 教学目标 1 进一步培养学生把握主要内容的能力 2 有感情地朗读课文 体会作者思想感情 关注人物命运 3 引导学生了解童话的特点 激发学生阅读安徒生童话的兴趣 4 了解作者虚实结合的表达方式 体会这样的表达效果 5 感受小女孩在面临的饥饿 寒冷 痛苦和孤独的残酷现实中 对幸福生活的向往与执著追求 让学生在小女孩身上看到如何面对苦 难 从而汲取生活的勇气和力量 教学重 难点 1 了解作者虚实结合的表达方式体会这样的表达效果 2 感受小女孩小女孩在面临的饥饿 寒冷 痛苦和孤独的残酷现 实中 对幸福生活的渴望与追求 体会 幸福 的真正内涵 教学准备 课件 背景音乐 教学课时 2 课时 教学过程 第二课时第二课时 一 情境一 情境导导入入 上课前 老师给同学们带来了一段视频 生观看视频 视频中的这 个小女孩是谁 对 她就是安徒生笔下那个卖火柴的小女孩 你能用 一两个词 短语 句子来概括一下你的感受吗 新年的钟声敲响了 而小女孩的命运会如何呢 二 找找结结局 确定研究主局 确定研究主题题 出示 第二天清晨 这个小女孩坐在墙角里 两腮通红 嘴上带着 微笑 她死了 在旧年的大年夜冻死了 存疑 为什么冻死了嘴角还带 着微笑 出示 她曾经看到过多么美丽的东西 她曾经多么幸福地跟着她 的奶奶一起走向新年的幸福中去 过渡 她看到过哪些美丽的东西 明明那么悲惨 那么不 幸 为什么说她是幸福的 二 对比阅读 感悟幻景 1 快速浏览课文 5 10 自然段 边读边思考 她几次擦然火柴 看到 了哪些美丽的东西 2 学生交流 得出结论 为小女孩五次擦燃火柴 在幻象中看到 了火炉 烤鹅 圣诞树 亲爱的奶奶还有奶奶带着她一起飞走了 一 学习第一次擦燃火柴 师 每一次的幻象都是那么的美好 下面我们一起走进第一次擦 燃火柴的部分 板 美好的幻象 1 请大家轻声读第 5 自然段 边读边想 A 这段话是按什么顺序写的 B 用 画出小女孩看到幻象的部分 并写出体会 2 课件出示句子 读句子 师 在风雪中 她的一小手几乎冻僵了 她敢从成把的火柴里抽出一根 在墙上檫燃了 来暖和暖和自己 的小手吗 她终于抽出一根 师 从这个句子中 你体会到了什么 从 敢吗 到 终于 体会到 了小女孩内心的挣扎 3 师 通过抓住关键词我们就能很好地体会到人物的内心 4 小女孩看到了怎样的幻象 你找到了吗 并从中体会到什么 5 指导朗读 幸福 带着这种感受齐读 师 从同学们的朗读中 我也感受到了这火光是多么多么温暖多 么明亮啊 6 感受现实的残酷 但是幻象再美好 也会有消失的一刻 出示课件 音乐停止 读 生 火柴灭了 火炉不见了 她坐在那儿 手里只有一根烧过了的 火柴梗 师 小女孩又回到了冰冷的现实里 板 残酷的现实 如果你是小 女孩 此刻你的心情怎样 失落 指名读 师 在这一段里 小女孩看到的火炉是属于幻象 当火柴灭了 小 女孩又回到了冰冷的现实里 通过幻象与现实结合起来 这种写法就 叫虚实结合 课件出示 虚实结合就是把眼前的现实生活与想象结合起来 让虚写的文字 与实写的文字相互对比 使文章更具有神秘色彩 或更具有趣味性 能够激发读者的兴趣 第五段运用虚实结合的表达方法 有什么好处 这段话运用了 虚实结合的表达方式 通过美好的幻象残酷的现实和进行对比 更突 出了小女孩的悲惨命运 7 指导朗读第 5 自然段 8 小结本段写作顺序 方法 师 我们一起来回忆一下 在这一段的学习里 我们是用什么方 法来学习的 1 读文 思考写作顺序 2 再读文 画出幻象部分 写体会 3 关注表达方式及其表达效果 二 合作学习 迁移学法 1 小组合作学习 6 10 自然 师 根据上面的方法分四人小组学习其他四次檫燃火柴的内容 2 汇报指名反馈 从这四次的幻象中你体会到什么 1 她第二次擦燃火柴后 看到了喷香的烤鹅是幸福的 A 请学生把有关词句读读 出示句子 读出幸福的感觉 2 第三次擦燃火柴 看到圣诞树的时候 她是快乐的 A 请学生把有关词句读读 出示句子 读出幸福的感觉 3 第四次擦燃火柴 看到奶奶的时候 她是幸福的 A 请学生把有关词句读读 出示句子 读出幸福的感觉 4 第五次擦燃火柴 看到奶奶带她走时很幸福 A 请学生把有关词句读读 出示句子 读出幸福的感觉 四 探究 深化文本的主题 一 理解重点句子 出示句子一 他们俩在光明和快乐中飞走了 越飞越高 飞到那没有寒冷 没 有饥饿 也没有痛苦的地方去了 1 这句话是什么意思 你是用什么方法来理解这句话的 联 系上文 你从这句话中体会到了作者怎样的感情 2 生汇报后师小结 通过联系前文 我们知道了这句话的意思就是小女孩 被冻死了 小女孩活在这个世界上就只有 寒冷 只有 饥饿 只有 痛苦 这 句话的意思是说小女孩死了 离开了这个只有寒冷 只有饥饿 只有 痛苦的世界了 表达了作者对小女孩的同情 对这个社会的憎恨 3 指名读 师 这一刻 小女孩是快乐的 让我们带着这种语气读 在沙皇统治下社会里 贫富悬殊 穷苦人家的孩子每天面对的只 有寒冷和饥饿罢了 只有死亡才能摆脱 又是可悲的 带着对小女孩 深深的同情再来一起读一读这句话 师 课文学到这里 现在你能理解这个句子中的两个 幸福 了吗 出示句子二 她曾经多么幸福 跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去 1 读句 写体会 你是用什么方法来理解的 2 汇报交流 1 小女孩究竟看到什么美丽的东西 五次幻景 即火炉 烤鹅 圣 诞树 奶奶 2 小女孩的 新年幸福 到底是指什么 和奶奶一起飞到那没有寒 冷 没有饥饿 也没有痛苦的地方去了 提示 第一个 幸福 的含义 是指 她在临死前看到过很多美好的幻像 第二个 幸福 的含义是指 小女孩活在这个世界上实在是太痛苦了 死对于她来说是一种解脱 是另一种意义的幸福 3 通过这两个 幸福 表达了作者什么样的情感 表达了作者对小女孩以及像她这样的穷苦人民的 同情和怜悯 以及 对社会贫富悬殊的 强烈不满 3 拓展延伸 提升 幸福 质疑 小女孩真的得到幸福了吗 她是通过死亡去摆脱的 到底 什么是真正的幸福呢 安徒生创作这篇童话后 批注过这样的一句话 幸福不是艺术家的名声 王冠的光辉 幸福存在于对清贫的满足 对苦难的承受 追求幸福的途中 才是最幸福的 安徒生 师 即便生活遇到不幸 只要你不放弃对梦想的渴望 你就能获得 幸福 4 总结全文 卖火柴的小女孩 的故事感动了每一个读者 安徒 生运用了虚实结合的表达方式 通过和美好的幻象与残酷的现实的对 比 反衬了小女孩的悲惨命运 揭示了当时社会的黑暗 五 拓展练习 1 分角色朗读小诗 师 卖火柴的小女孩生活的年代离我们很久很远 那时候 社会 贫富悬殊 人情淡漠 小女孩的命运才如此悲惨 跟小女孩相比 我们 是多么幸福啊 有一个九岁的中国孩子刘倩倩 她读了这个故事深受 感