父亲的教学设计

父亲 教学设计 教学目标 一 知识与技能 1 积累部分词语 2 能谈父亲形象的含义 二 过程与方法 1 培养阅读小说的能力 抓住关键语句 理解内容和人物情感 2 理解作品围绕台阶选材 安排详略等写法 三 情感态度与价值观 培养学生理解父辈 尊敬父辈 热爱父辈的中华民族的传统美德 教学重点 分析父亲形象 理解作品的思想感情 教学难点 理解父亲形象和材料的详略安排 课时安排 一课时 课前准备 学生 预习课文 通过自己查词典 扫除字词障碍 初步把握小说情节和感受人物形象 回忆 感受 体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段 教师 制作多媒体课件 教学过程 一 激思引题 配乐 老父亲 人生是一级一级的台阶 许多人希望在台阶上找到自己的高度 父亲是不是也是如此 今天我们就一起走进李森然的 父亲 看父亲到底怎么做的 二 整体感知 熟读文本 一 检查预习 多媒体展示 读准加点的字 淳朴 谦卑 槛 晌午 尴尬 硌 烟瘾 黏性 撬 糟糕 烦躁 揩 煎熬 筹划 挪 垂涎 头颅 磕 2 结合具体的语言环境 理解词语 1 偶尔出去一趟 一副若有所失的模样 2 父亲闲着无事可做 有觉得很烦躁 3 他却很粗暴的一把将我推开 不要你凑热闹 4 然而父亲明明该高兴 却露出些尴尬的笑 5 父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子 6 虽然这些都很微不足道 但他却做的很认真 二 快速阅读课文 思考以下问题 多媒体展示 1 用圈 点 勾 划的方法 边读边思考 1 为什么要造一座高台阶的新屋 2 父亲是怎样建造成高台阶的新屋的 3 新屋建造好了 父亲怎么样 学生速读课文 思考问题 然后讨论回答 参考 1 台阶高 屋主人的地位就相应高 父亲渴望受人尊重 2 他终年辛苦 准备了大半辈子 一砖一瓦的捡 一角钱一角钱的攒 终于盖起了新屋 3 父亲坐在新台阶上感到十分不自在 他衰老了 累垮了 2 根据提示的问题复述课文 学生复述课文 其他同学评价 参考 父亲觉得自家的台阶低 望着人家高高的台阶 羡慕不已 他不甘心低人一等 立 下宏愿 也要造一栋有高台阶的新屋 父亲体壮如牛 吃苦耐劳 他相信自己的力量 他 下定决心 开始漫长的准备 他终年辛苦 准备了大半辈子 积铢累寸 终于建起了有九 级台阶的新屋 一辈子的心愿得以实现 心头的喜悦真是无法形容 父亲为此付出的代价 是沉重的 新屋落成了 人也衰老了 身体也垮了 三 赏析思辨 多媒体展示 1 你觉得文中哪个情节或细节最体现父亲的形象 父亲是什么样的形象 父亲创业经历了将近 20 年的时间 为了台阶 付出了岁月 付出了青春 付出了健康 结 合现实 你觉得原因可能有哪些 文中主要表达了作者怎样的感情 2 作者为什么在老屋的石板上用了那么多的笔墨 你是如何理解的 3 为什么新屋的主体工程写的简单 而造台阶却写的详细 学生研讨 教师点拨 参考 1 十分要强 老实厚道 勤俭节约 倔强 自信 愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力 情节或细节见课本 2 第一 写三块青石板的来历 前后就形成了鲜明的对比 写出父亲当年的强壮 建成新 屋后的老迈 第二 写石板粗糙 暗示当年经济条件差 第三 写 我 在台阶上跳上跳 下 表明那时年幼 而新屋造好 我已长大成人 说明准备盖新房前后用了一二十年 3 详略是由中心而确定的 题目是 台阶 所以主题工程可以略写 造台阶则要详写 四 实际运用 配乐 多媒体展示 学了本文我们深刻感受到了父亲的辛酸经历 闭上我们的双眼 回想自己的父亲 你想对 他们说些什么呢 学生自由表达 表达对父亲的深情 教师现身演说 感染学生 教师寄语 默默地付出 轻轻地叹息 悄悄地流泪 深深地爱护 不要求 不言语 不推辞 不甘心 这就是 我们的父亲 祝愿天下的父亲们 永远健康 五 作业布置 1 课外寻找关于 父亲 的文章 诗歌进行自主阅读 推荐书目 苏童 父爱 梁实秋 代沟 周国平 妞妞 一个父亲的札记 2 比较 背影 和 父亲 在立意和选材上的异同之处 数学 定向数学 定向 启发启发 探究探究 归纳归纳 自测 模式 自测 模式 一 定向 一 定向 上课伊始 无论是新课还是复习课 教师都可以先板书课题 明确本节课学习 的内容 要达到的目标和本节课学习的重点 让学生带着任务开始一节课的学习 避免了 学生学习中的盲目性 强化了学生学习的目标性 从心理和意识上提高了学生的课堂学习 效率 此环节约需 1 分钟时间 二 启发 二 启发 教师根据教材的重点和难点 选择尝试点 编成问题 教学过程中 先与学生 一起对问题进行观察和磋商 逐渐造成这种情况 这个问题学生急于想解决 但仅利用 已有的知识和技能却无法解决 形成认知 冲突 这就激发了他们的求知欲 教师应积 极给学生创设问题情境 使学生在注意力最集中 思维最积极的状态中进行尝试学习 同 时 教师还应当持续不断地对学生的这种心理倾向起促进和调节作用 使之指向明确 并 维持一定的程度 本环节约需 3 分钟时间 三 探究 三 探究 这一环节最首要的是充分发挥学生学习的主动性 改变被动的 单纯听讲的学 习方法 让学生真正行动起来 教师根据教材内容的不同 指导学生在尝试过程中进行这 样几项活动 阅读教材 自学 对数 式和图形细致地观察 做一些简单的数学实验 对 数学问题进行类比 联想或归纳 推演 逐步通过试探和试验 在议论和研究中发现新的 知识和技能 解决提出的问题 为了防止难易失度 教师应当拟订适合学生水平的探究层 次 确定高而可攀的步子 本环节约需 16 分钟时间 四 归纳 四 归纳 组织学生根据探究所得 归纳出有关知识和技能方面的一般结论 然后通过必 要的点拨 由教师接示这些结论在整体中的相互关系和结构上的统一性 从而使之纳入整 个教材所建立起来的知识系统中去 本环节约需 5 分钟时间 五 自测 五 自测 对于一般结论 运用概念变式和配置实际应用环境等手段 编制好顺序排列的 训练题 让学生自测 教师集体指导 当堂学生互改或自改 也可教师收上来统一改 要 保证即时反馈 编制练习必须注意 防止机械模仿 应使练习的思维性具有合适的梯度 逐步增加创造性因素 出题时还应考虑有利于学生概括各种解题技能 或从不同的角度变 换技能和方法 另外还应采用各种形式给出问题的条件等 本环节约 20 分钟 在实施这种教学方法时 以下几个问题是必须注意的 1 不能把前述五