浅论如何提高农村中学数学教学质量

浅论如何提高农村中学数学教学质量 论文摘要论文摘要 农村中学教学教学的现状是学生基础弱 缺乏兴趣和学习的责任 因此 在情感与价值观上 我们要激发其兴趣 强调其责任 在教学方法上 要注意概念的教学 注重典型例题的教学 注重基础的训练 注重练习的配置 使我们的教学符合农村中学生 的特点和能力 使我们的教学能促进农村中学生数学学习的进步 近几年来 由于多种因素的综合作用 导致农村中学的生源质量越来越差 而数学学 科的表现尤为明显 因此要提高农村中学的数学教育是一项非常艰巨的任务 下面就自己 在工作中的实践和认识提出几点关于农村中学数学教育的思考 一 激发兴趣并强调责任一 激发兴趣并强调责任 兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力 所以我们要设法让学生对数学有兴趣 这 并不是简单的讲几个数学故事 或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣 而 是要学生真正的弄懂数学 首先应帮助学生克服畏惧数学的心理 向他们灌输数学并不是 想象的那么难 然后在练习和作业上 以学生的能力所能达到的要求让他们去做 提高他 们的积极性 二 注重概念的理解与强化二 注重概念的理解与强化 一 建立适合农村学生的数学情境 同时数学情境要注意和数学概念的外延及内涵相 联系 比如讲集合的交集概念 使学生对交集的各种情况都有一个全面的认识 为全面理 解交集的意义打下了思维的基础 并提供了知识 固着点 二 在概念的数学化过程中 要注意对概念的细化 数学概念是很抽象和精炼的语言 学生掌握的难点是语言的理解 忽视的是条件的约束 在示错练习中 针对学生在学习概 念中易忽视易错误的地方进行设置 让学生辨析概念条件与结论之间的关系 通过纠错 使学生真正理解概念的含义 三 抓好典型例题三 抓好典型例题 典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题 可能包含这一章节的知识点 思想 方法 解题方法 并且具有较好的训练思维和各种能力的作用 一 帮助学生读懂题目 二 帮助学生分析题目 引导学生如何去观察 去分析题目中有怎么样的特征 引导 学生怎样去挖掘题目中的隐含条件 这些条件在解题中有什么样的作用 从这些联系中如 何找出解决问题的关键 桥梁 引导学生采用什么思想或方法去解决问题 三 教会学生如何解题 基本的思路出来后 首先要学生明确解题步骤 知道先写什 么后写什么 四 帮助学生对例题进行反思 对例题的反思对于数学的思想 方法 能力的培养形 成和提高有着十分重要的意义 1 反思本题的解题思想 并总结推广到一般的情形 让学生反思例题的基本特征 这 一特征的解题思想是什么 2 反思本题的关键点 一道题有一个或多个关键点 当然司能因人而异 通过反思 发现各人在解题中有哪些问题 这些问题是知识性的 还是能力性的 如何在这些地方进 行加强 3 反思本题的易错点 要让学生反思解题中容易出现的哪些错误 为什么会出错 在 以后的解题中将如何避免 4 反思解题中的方法与步骤 很多典型的例题的方法不止一种 虽然现在有人提出一 题多解 有时候并没有让学生掌握某一种方法对解决同一类更有作用 反思不同的解法 可以促进学生从不同角度去思考问题 促使他们的思维南单向性向发散性转变 并使他们 在以后的解题中 能从不同角度去思考问题并解决问题 对于解题步骤 仍然是我们要注 意反思的对象 这有利于培养学生养成一种良好的解题习惯 促进他们把解题过程有条理 又严密的表达出来 这也是数学素质的体现 5 对于典型例题进行变化和研究 通过对例题的分析解题和反思 学生已经对例题的条件 结论及相关的联系十分清楚 因此 对例题的变化省去了学生审题时问 这便于学生的思 维和能力达到进一步的深化 变化包括浅层次和深层次 浅层次的变化可以使简单的数量 变化 背景的变化 很少涉及关系式的变化 深层次的变化可以是条件的变化 是条件变 得更加隐蔽 变化结论 使问题在原来的基础上扩宽 而结构关系就更加复杂 变化的深 浅要依据学生的能力和训练的要求 目的是让学生不仅仅掌握这一个问题 而且掌握这一 类的问题 并升华其思想和思维 四 注重基础的教学四 注重基础的教学 基础知识与基础能力仍然是农村中学教学的重点之一 在教学过程中 要注意循序渐 进 也要注意能力的渗透与培养 注意兴趣的培养 使学生在进行 两基 训练的同时 也得到其他方面的提高 五 恰当地安排好练习五 恰当地安排好练习 练习的安排主要是对重点知识型练习 具有普遍运用的思维方法型练习 易多难少 让学生树立信心 并为综合练习打下基础 针对农村中学的数学现状 我们既要重视基础 也不能放弃对能力的要求 要切实提 高农村中学数学的教学质量 我个人认为 从教师本身上说 要注重自身的素质的发展 从教学方法上说 一要打好 歼灭战 使学生真正掌握好每一个数学概念 有了基础 就容易提高 在考试中就能拿分 二要打好 攻坚战 要让学生掌握好各个章节的重要 思想方法和手段 就必须对这些章节中的题目典型例题进行深人的研究 使学生通过一题 或几题的学习 就基本上掌握这些章节中的题目的基本解题方法和技巧 最后通过有效的 练习与反馈 促使学生能够不断地进步 探讨如何提高农村初中数学教学质量探讨如何提高农村初中数学教学质量 摘要 在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天 在全国上下一片 减 负 声中 作为一名农村初中数学教师 既要做到减轻学生负担 又要提高数 学教学质量 还要促进全体学生德 智 体 美 劳的全面发展 农村初中数 学教学质量差 是大家所公认的 那么 摘要 摘要 在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天 在全国上下一片 减 负 声中 作为一名农村初中数学教师 既要做到减轻学生负担 又要提高数 学教学质量 还要促进全体学生德 智 体 美 劳的全面发展 农村初中数 学教学质量差 是大家所公认的 那么如何提高农村初中数学的教学质量呢 7 这已经成为当前教学的热点问题 在二十多年的农村初中数学教学生涯中 我 直不断的探究研究 努力寻求解决提高农村初中数学教学的有效办法 现 结合我的教学实践及亲身体会 提出一些有效的办法和措施 关键词 关键词 提高 农村初中数学 教学质量 1 端正学生学习态度 在农村 由于经济条件较差 大多数家长外出务工挣钱 孩子们都由祖辈 监护 祖辈文化层次很低 一点 L 5 重视学习 他们认为 学习好坏无所谓 读书只管尽义务 或是 学那么多干哈 只要会学会算就行 除受此影响外 农村中学的学生 从小生活在农村 见识少 所学知识都是书本知识 因此 他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的 针对这些情况 教师可通 过家长会或家访 对家长宣传学习的重要性 同时教师更有责任 有义务帮助 学生认识学习的必要性 端正他们的学习态度 教师应多与学生进行交流 了 解他们的内心世界 告诉他们知识的主要性 同时带他们去参加一些有利于学 习的活动 给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问 题 让学生发现知识存在于社会 存在于生活 和我们的生产 生活等密切相 关 并不是像自己和家长所想的那样毫无用处 从而使学生产生强烈求知欲 把 要我学 改变为 我要学 的正确学习观 2 激发学生学习兴趣 初中数学是较为枯燥的一门学科 由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性 使得数学成为学生学习困难的课程之一 多数农村初中的学生都不喜欢学习数 学 觉得难 没有兴趣 为激发学生的学习兴趣 我觉得教师应做到 2 1 热爱学生 初中学生都是一群十三 四岁的青春少年 他们感情细腻 而丰富 在教学中 教师要增加感情投入 首先应热爱自己的学生 用爱心去 教化他们 让他们感受到这份关爱 把师生问的距离拉近 让学生感到老师是 自己的朋友 亲人 自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣 若是教师对他 们不理无问 甚至批评责骂 那么他们就会害怕教师 疏远教师 久而久之 就会失去学习兴趣 成绩也会大幅度下降 2 2 创造情境 数学知识大多是抽象枯燥的 学生学习会感觉无味 教师 可千方百计创造课堂的轻松愉悦环境 将书本知识转变为有趣的 令他们好奇 的实际问题 激发他们的学习兴趣和求知欲 让他们在快乐中积极主动的学 习 3 交给学生学习方法 授之以鱼 不如授之以渔 方法的掌握 不仅有利于提高学生的学习 效率 而且能使学生受益终生 数学这门学科主要是要培养学生运算能力 逻 辑思维能力 空间想象能力 以及运用所学知识分析问题 解决问题的能力 它对能力的要求较高 学习数学一定要讲究 活 只看书不做题不行 对课 本知识既要能够钻进去 又要能够跳出来 最佳学习方法就是要结合实际情况 做到 课前预习 认真上课 课后整理 认真练习 i 及时复习总结 4 改进教学方法 师者 传道授业解惑也 长期以来 教师讲 学生听 的这种填鸭 式的传统教学模式一直居于统治地位 但现在这一传统模式已不符合新课程改 革理念的要求 不再适应新的教学观 教学活动应该是师生间的一种双向互动 活动 教师不是讲授者 领导者 而是组织者 指导者 合作伙伴 我认为改进教学方法可以从下着手 4 1 重视开展数学课外活动 以此来培养学生的自学能力和实践能力 数 学是一门来源于生活 又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论 最终又还原 应用到生活实践中去的学科 因此 学生对于数学的学习 就不能仅仅在课本 的例课和应用中 必须到自己的生活环境中去体验和应用 去真正感受知识的 价值发生 发展的原因和过程 让学生走出课堂 亲身感受身边的数学 到社 会中去观察实践 这样才能达到一种让他 她 们主动获取信息和处理信息的效 果 促进数学的教学 将数学课堂教学和课外活动完善的结合 鼓励学生根据 自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动 这对培养学生的实践能力起 着决定性的作用 4 2 自学能力的培养是提高教学质量的关键 自学能力的培养 首先从阅 读开始 在初步养成看书习惯以后 教师可以根据学生对知识难易的接受程度 在重点 难点和易错处列出阅读提纲 设置思考题 让学生带着问题阅读数学 课外材料 还可课外活动小组 组织交流 相互启发 促使学生再次阅读 寻 找一从而进一步顺应和同化知识 提高阅读水平和层次 形成阅读讨论再阅读 的良性循环 4 3 教学手段现代化 利用多媒体教学手段 可以展示出图文并茂的教学内 容 利用教学情景的设计 通过多媒体的互动 学生可以更好的参与教学过程 教师能运用好多媒体对数学知识进行演示 可以使数学知识变抽象为具体 从 而引导学生去探索数学知识的奥秘 4 4 在教学中建立起数学思维方法 数学思维方法是对数学知识的归纳 提 炼和概括 教学中应重点从思维方法的角度出发 提炼方法 形成观点 这个 过程使数学教学简化 数学思维方法甚至比数学知识都重要 它是人类长期数 学发展经验总结和智慧的结晶 只有知识教学与思维方法教学相互结合 知识 与思维才能