3.1日常文本信息的加工与表达第二课时

1 日常文本信息的加工与表达 3 1 2 日常文本信息的加工与表达 第二课时 一 教材分析 本节课是广东教育出版社 信息技术基础 必修 的 3 1 2 日常文本信 息的加工与表达 让学生通过观摩和实践等活动 了解日常文本信息加工的基 本要求和方法 侧重于引导学生如何根据任务需求 熟练使用文本处理等工具软 件加工信息 并选择恰当的效果形式充分表达主题内容 二 课标深化 通过本节课的学习 学生应能获得如下学习效果 1 会根据任务的要求 围绕主题 选择恰当的文本呈现方式 使用文字处 理软件编辑排版 有效地表达自己的意图 2 掌握使用文字处理软件进行常用文本信息加工处理的基本方法 三 教学目标 1 了解常用文本的形式 特点和评价要素 2 能根据信息接受方的特点 选择恰当的效果形式 编辑排版 充分表达 主题内容 3 灵活运用文字处理软件中的编排技术 如 页面设置 段落设置 字体 字号修饰 图文混排 对多页文本添加页信息等 4 能在编辑 word 练习一 等实践活动的过程中 总结 归纳出常用文本 信息加工的基本方法 5 在小组学习活动中能积极与同伴合作交流 四 教学重点 难点 重点 熟练使用 Word2003 文本处理工具软件加工信息 并选择恰当的效果 形式充分表达主题内容 难点 如何根据任务需求 熟练使用文本处理等工具软件加工信息 并选择 恰当的效果形式充分表达主题内容 五 学生分析 学生在初中阶段已经系统地学习了如何利用 Word2003 软件对常用的文本信 息进行加工 编排 包括版式 格式 字形 字号 字体 图文混排 添加页面 信息 排版输出等等 能够对文本进行简单的排版 但那只是对于重视信息技术 2 教育的初中阶段学校而言的 根据所教班级学生在初中阶段学习信息技术水平情 况调查显示 能比较熟练使用 Word2003 的同学约占 50 所以 在教学过程中 有必要穿插讲解如何利用 Word2003 软件对常用的文本信息进行加工 编排 提 高 薄弱人群 的操作技能 同时 学生对如何根据任务需求恰当地选用文本处 理等工具软件加工信息 并选择恰当的效果形式充分表达主题内容 明显缺乏足 够的经验和能力 六 教学手段 秉承精细化教学思想 以激情任务 分层教学 形成性评价为手段 以提升 学生信息素养为着力点 让不同层次的学生都得到发展 七 教学过程 一 创设情境 激情导入 一 创设情境 激情导入 向学生展示 开发樟洞旅游经济的报告 doc 我敬佩的人 doc 含磷 洗涤剂的污染与防治建议 研究报告 doc 等作品 让学生感受 评价 导入 同学们 你们想设计出自己心仪的作品吗 让我们一起进入今天的学习 内容 日常文本信息的加工与表达吧 二 教师演示 点拨 学生动手操作 自学 二 教师演示 点拨 学生动手操作 自学 师 同学们 老师已经发送了文件名为 实践素材 的文件到你们电脑的桌面 上了 请打开 实践素材 文件夹中的 WORD 练习一 doc 文件 下面请跟随老师 的讲解来动手学习今天的内容 我们在设计一件作品时 首先得明确自己的作品版面的大小 在 Word 中点击 文件 页面设置 来完成 1 页面设置 如设置成 16 开纸 上下边距 1 5cm 左侧装订 左右边距各 2cm 提示 完成后存盘 要让学生养成随时存盘的好习惯 师 下面请同学们自学 P42 确定文本正文样式 与 添加显示文字效果 部 分 2 文字格式设置 设置文字格式 将标题文字设为黑体二号红色 将文章正文设为宋体蓝色 操作时学生会感觉比较简单 容易掌握 容易分散注意力 所以马上要提出问题 让学生思考 问题 1 先选中文字再选择效果与先设置效果再输入文字有什么区别 3 学生操作 交流 讨论得出结论 先选中文字再设置效果 改变的只有被选 中的文字 而先设置效果 则其后输入的文字都以样本效果形式出现 之前输入 的文字不改变效果 3 修改文字 利用 改写 的方法将标题中的 意义 改为 含义 删除正 文中的空行 将所有 素质教育 改为 应试教育 按键盘 insert 切换为 改写 状态 4 置段落格式 将标题设为居中对齐 正文部分设置首行缩进 2 个字符 行间距为 1 3 倍行 距 段前段后间距各一行 学生操作 5 格式刷工具 将第二个 第三个小标题字体等格式设置和第一个小标题相同 第二个 第三个小标题字体等格式设置和第一个小标题在字体 字号和字体显 示效果上是一样的 有必要重新设置一次吗 如何操作 若是多处内容在字体 字号和字体显示效果上是一样的 又该如何操作 学生操作 交流 讨论得出结论 选择 第一个小标题 再点击常用工具 栏上的 格式刷 工具 再拖动鼠标 选中 第二个小标题 即可 选中样本段 落文字内容 双击 格式刷 再选择需要设置成跟样本段落文字相同的文字内 容 可以刷多次 取消格式刷时 只要再单击一次 格式刷 即可 提示 要适当使用效果 不要过分 以突出表达主题为目的 6 保存文件 三 实践活动三 实践活动 师 同学们已经掌握了 WORD 的基本操作方法 下面按划分的学习小组来完成 任务 可以自由选择发到同学们桌面的实践素材中的 登鹳雀楼 我敬佩的 人 望庐山瀑布 如何排版可以小组讨论完成 但每个人必须都要完成自 己的作品 请同学们解压后用 WORD 软件将相应电子文档打开 并配以适当的图 片 加以效果修饰 完成自己的电子文本作品 文本中相应的图片也已在解压好 的相应的文件夹中 完成后 请同学们将做好的作品以本人姓名命名提交作品 提示 突出表现主题才是主要的 不要过多的应用效果 否则会使作品显得零乱 4 四 形成性评价四 形成性评价 对于本节学习情况的评价 需要对学生以往工具软件使用情况进行归纳与提炼 还要了解学生在处理日常文本信息的基本方法及其使用工具软件加工文本信息的 熟练程度 采取自评和小组综合评价的方式进行评价 并填写好任务评价表 再由小组推荐 一个本小组做得最好的作品给老师 老师再展示各小组推荐出来的优秀作品给全 班同学欣赏 再让大家一起评出最优作品 评价标准 文本表达的主题 意图鲜 明 版面样式符合阅读对象特征及应用场合 版面布局合理 内容层次结构清晰 恰当使用图片 表格 排版符合同类文本的一般规范 样式和谐美观等等 评价 表如下 评价任务 班级 组长 成员 如果你觉得自己的作品不够好 原因在以下哪些放方面 表达的主题 意图不够鲜明 版面样式不符合阅读对象特征及应用场合 版面布局不合理 其它问题 有关的评价标准 评价标准评价指标评价等级自评组评 表达的主题 意图鲜明 ABCD 版面样式符合阅读对象特征及应用场合 ABCD 版面布局合理 内容层次结构清晰 ABCD 恰当使用图片 表格 ABCD 排版符合同类文本的一般规范 ABCD 知识 应用 样式和谐美观 符合人们的欣赏习惯 ABCD 表达流畅 自信 善于沟通的能力 ABCD 过程评价 能力 培养与小组成员互相交流 共同探究的能力 ABCD 自我综合评价 ABCD 小组对作者的综合评价 ABCD 你的作品的优点 作品的不足之处及改进办 法 5 你需要从小组同学借鉴什 么 你觉得本节内容的困难之 处 本节课学习效果总评 听懂并能解决问题 能听懂 听懂一些 没有听懂 评价等级 A 优秀 B 良好 C 一般 D 有待加强 改进 五 课堂小结五 课堂小结 日常文本信息加工的要点 P42 1 设置版面规格 2 确定文本正文主体样式 3 对需要强调的文本内容添加相应的显示效果 八 教学反思 1 不要把学生的水平估计得过高 虽然课前调查显示有 50 的同学能熟练操 作 但在实际操作时这个比例应该不到 40 究其原因应该是某些初中学校为了 中考 九年级就已经全面停开信息技术课 间隔一年 学生脑海中留下的 Word 技术所剩无几了 这种情况影响教学