语文人教版五年级上册地震中的父与子教学设计

地震中的父与子 教学课例 第二课时 教学目标 1 知识与技能目标 抓住重点词句 体会父与子的了不起 有感情地朗读课文 2 过程与方法目标 领悟作者抓住人物外貌 语言 动作进行描写 反应人物情感的表达 方法 3 情感态度与价值观目标 感受父子情深 理解伟大的父爱能给人以巨大的勇气 从而使 学生更加爱父母 懂得感恩 教学设计理念及策略 语文课程标准 明确指出语文教学的理念是全面提高学生的语文素养 正确把握语文 教学的特点 积极倡导自主 合作 探究的语文学习方式 因此在教学中我设计了 以学 为教 和 以教导学 的方法 既强调学生是学习和发展的主体 同时在教学中也充分体 现了教师引导 组织 参与的作用 语文是一门工具性和人文性相统一的学科 它强调在提高学生知识和能力的同时 更 应体现人文关怀 目中有人 语中有情 以人为本 以情动人 阅读教学是教师 学生与 文本进行充分对话的过程 也是进行情感熏陶 精神陶冶的过程 而朗读既是理解的手段 也是表达的方法 在本课教学中我坚持以读为本的理念 采用多种形式引导学生多读 让 学生在读中发现 读中理解 读中感悟 读中体验 读中表达 读中评价 读中迁移 在 读中加深对文本的理解与感悟 地震无情人有情 大爱无声胜有声 感受作者通过人物 的动作 语言 外貌叙事和表达情感的写作方法 教学过程 一 创设情景感受灾难 师 在上课之前 请同学跟老师一起来看一段真实的历史记录 多媒体课件播放洛彬机地震 同学们 看到这样的场面 你有什么感受呢 生 难受 地震很可怕 在灾难面前人类显得很渺小 师 是啊 人类在灾害面前显得如此渺小 生命是如些脆弱 然而在这场地震中却有一对 父与子用他们的爱创造了生命的奇迹 请同学们齐读课题 地震中的父与子 师 现在就请同学们快速朗读课文 思考 这是一对怎样的父与子 板书 父 子 生 了不起 板书 了不起 师总结 这真是一对了不起的 父与子 二 品读感悟父子间的 了不起 情感深华 感悟父亲的 了不起 请大家默读课文 划出最能体现父亲了不起的句子 交流 他挖了 小时 小时 小时 小时 没人再来阻挡他 他满脸灰尘 双眼 布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血迹 3 交流 从这时间的推移上 你感受到父亲挖的时间很长 父亲挖了这么长的时间 此时的父 亲已经怎么样了 生回答 多媒体出示父亲的外貌 能结合你看到的画面来读读这句话吗 先自由地读读 再指名读 情境感受读 4 交流 师 面对这样一位疯狂挖掘的父亲 为什么没有来劝阻他呢 他又是怎样回答的 找出相应的句子读读 师生合作朗读 师 是什么支撑着父亲不顾自己的生命安危坚持挖下去呢 出示 然而这位父亲心中只有一个念头 儿子在等着我 齐读句子 师 为什么他如此确定自己的儿子在等着他 多媒体出示 不论发生了什么 我总会跟 你在一起 指导朗读 不论发生了什么 我总会跟你在一起 5 多媒体出示 汶川地震中感人的画面 师 同学们 看到这些父母 你有什么感受呢 生 父母的爱是伟大的 父母的爱是无私的 世上只有父母最爱我们 6 师总结 父亲就是这样用他的动作 用他的语言向我们诠释着他对儿子深深的 爱 板书 爱 感悟儿子的 了不起 师 儿子的了不起你又是从哪里感受到的呢 请大家再次默读课文划出句子 交流 随机出示 我告诉同学们不要害怕 说只要我爸爸活着就一定会来救我 也能救大家 因为你说 过 不论发生什么事 你总会和我在一起 师 说说自己的理解 儿子在这么危险的情况下能如此沉着冷静真了不起 师 请大家再来读读这句话 你还读出了什么 儿子对父亲的信任 他坚信父亲会来救他 板书 信任 师小结 正是由于对父亲的信任 才使阿曼达怎样安慰他的同学们 我告诉同学们不要 害怕 说 齐读句子 导 还从哪里感受到了儿子的了不起呢 多媒出示 不 爸爸 先让我的同学出去吧 我知道你总会跟我在一起 我不怕 不论发生什么事 我知道你总会跟我在一起 从这句话中 你读懂了什么 儿子很善良 勇敢 对父亲很信任 个性化读 师引读 师 正是由于这份信任才使阿曼达在废墟下坚持了 38 小时 最终这对 了不起的父与子 无比幸福地紧紧拥抱在一起 生齐读 4 师小结 父亲是了不起的 因为他对儿子有着深深的 爱 儿子是了不起的 因为他对父亲无比 的 信任 正是由于他们之间的这份爱才使他们 无比幸福地紧紧拥抱在一起 三 总结延伸爱 把爱扩大到世间的每个角落 同学们 世界因为有爱才美丽 生活因为有爱才精彩 让我们在享受爱的同时能够奉献出 自己的一份爱 播放有关传播爱的图片 四 作业 1 有感情地朗读课文 摘抄自己喜欢的词句 并积累背诵 2 搜集表现爱的文章 把爱扩大到动物 植物 世间的每个角落 3 说说父母为我们做了哪些微不足道 却又饱含父母之爱的事情 选一件事动笔写一写 板书设计 17 地震中的父与子 教学评价与反思 语文学习不能游离于语言文字的品析之外 所以在本课教学中 我十分注重人文精神与语 言训练的契合点 在文中 父亲说的 不论发生什么 我总会跟你在一起 这句话出现 了三次 是父亲和儿子坚持下去的精神动力 贯穿全文 故在教学中 我紧紧地抓住这条 感情线 通过多种形式的阅读实践 引领学生入情入境 感悟父子俩之间的对话 从而感 受到爱的力量 结尾 我设计了一个感情升华的环节 由本篇课文引到汶川地震 我出示 了一张张幻灯片 边放音乐边解说 以自己的激情驱动学生的情感体验 激励学生积极主 动领悟 不断增强感悟能力 在课堂中 我感受到学生都被课文中的父与子感动了 故在品读课文时感情极为投入 但 遗憾的是在训练学生语言的表达时 设计的形式变化还不够多