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文档简介
2121 我最好的老师我最好的老师 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过自读自悟理解课文内容 把握课文的主要内容 理解作者 为什么认为怀特森先生是最好的老师 3 认识到不迷信书本 不迷信权威的科学态度 是现代人必备的 素质 是追求真理所需的可贵品质 教学重难点教学重难点 通过自读自悟理解课文内容 把握课文的主要内容 理解作者为什 么认为怀特森先生是最好的老师 教学过程 教学过程 1 导入 1 看到题目 你有什么想法 2 这位老师好在哪里呢 这也是文章以此为题的妙处 在题目上设 置悬念引人遐思 就让我们带着这个问题到课文中寻找答案吧 2 导学 活动一 初读感知 活动任务 思考 课文讲了一件什么事 活动流程 1 明确任务 把活动一用课件呈现出来 请一名同学读一读 2 自主学习 自由读课文 把课文读通顺 读流利 3 不理解的词语 通过查字 词典 联系上下文 看图或小组讨论 等方法解决 4 小组讨论 在小组长组织下进行交流 讨论 5 展示分享 一个小组展示讨论成果 并组织其他小组补充 质疑 追问等 6 梳理提升 在教师引导下师生共同梳理和提升 形成共 同意见 活动二 围绕提示 自读自悟 活动任务 讨论 作者为什么说怀特森先生是 最好的老师 活动流程 1 明确任务 课件呈现活动二 请一个小组读一读 2 自主学习 学生围绕阅读提示中的思考题 作者为什么说怀特森 先生是他 最好的老师 来自主学习 2 学生在小组内交流自 己的学习心得 3 小组代表分享 活动三 读中点拨 总结收获 活动任务 全班汇报本组学习体会 活动流程 1 默读课文 思考问题 2 小组讨论 在小组长组织下进行交流 讨论 3 展示分享 一个小组展示讨论成果 并组织其他小组补充 质疑 追问等 4 梳理提升 在教师引导下师生共同梳理和提升 形成共同意见 温馨提示 1 关注作者前后的不同情感变化 抓住了 这算什么老师 我最 好的老师 这一情感冲突 走进作者的情感世界 2 关注对怀特森先生的认识 感受先生与众不同的教学方式 及作 者为什么说怀特森
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