浅谈小学班干部的选拔与培养

浅谈小学班干部的选拔与培养浅谈小学班干部的选拔与培养 金凤六小金凤六小 主讲人主讲人 马凤娟马凤娟 班主任的事是千头万绪的 班中大大小小各种事情 都要自己管 非累趴下 不可 所以我们就要想方设法培养一批得力的助手共同管理班级 为我们分忧解 愁 下面我谈谈我对班干部的选拔与培养 这一学年我面对的是一年级的小学生 此时他们在学习上处于转型期 由无 忧无虑的幼儿转变为有学习任务而且竞争十分激烈的小学生 他们既要适应小学 生的生活习惯 又要承担较重的学习任务 还要协助班主任管理班级 对于这些 没什么班级管理经验的孩子来说 教师的 引导 至关重要 引导他们熟悉新的 学习环境 教给他们工作的方法 培养他们的工作能力 使班级快速地走上正常 的运行轨道 留心观察 适时举荐 班级初建时 不急于组建班委会 此时的小学生还 是一个个懵懵懂懂的幼儿 我就带领他们尽快地熟悉新的学习环境 熟悉新的生 活 期间 让每一个孩子轮流当班长 此时应留心观察每一个孩子 捕捉他们身 上的闪光点 并与家长联系 沟通 初步确立班干部人选 然后 通过班级常规 管理活动 给这些孩子自我表现的机会 适时表扬认为合格的班干部 帮助他们 在同学中树立威信 待学生之间有了一定了解之后 就采用师生举荐 选举出第 一任学生干部 教给方法 逐步放手 培养小干部是一项艰巨而细致的工作 特别是低年 级学生 班主任要花更多的时间去引导 在确立了班干部之后 班主任应教给班 干部工作的方法 促使他们顺利地打开工作的局面 可以采取 小心扶植 与 大胆放手 相结合的方法 按 教 领 放 三步走 教 是教小干部怎样 开展班级工作 当好干部 指导体育委员如何组织排队 组长和学习委员怎么样 按时收发作业 劳动委员怎样搞好卫生扫除 值日班长如何配合老师管理好一天 的事务等 领 是扶植小干部做好工作 在做某项工作之前 让小干部先思考 如何安排 然后再进行指导 启发他们把工作想得全一点 细一点 如 班上的 学生发生了什么事 老师不在场 你们该怎么办 提些问题让他们思考 讨论 放 就是让小干部学会自主工作 当然 低年级的孩子做起事来 肯定不会那 么完美 我们教师也会感到万事开头难 班主任要能够量力分配给他们 在孩子 做的过程中 还要特别关注 看清楚哪儿做得对 哪儿需要去进一步指导 手把 手地教 不怕费口舌 就拿每天的借书活动 自己忙了两个星期 是头昏脑胀 甚至怕去教室 但是课外书不看又不行 针对当下的孩子自理能力差的特点 我 一改往日的工作作风 只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务 坚决让孩子 动手自己去干 哪怕慢些 老师需要返工也无所谓 起初孩子们的书借得是乱糟 糟 还的时候也是满讲台的书 书架上的书放得颠三倒四 很是生气 但转念一 想 正因为孩子们不会才要我这位班主任去教 冷静下来之后 我当着全班同学 的面手把手地教当天的值日班长整理归还的书 不一会儿 讲台干净了 书架上 的书也整齐了 之后我又交给他们一个任务 让他们协助明天的值日班长借书还 书 一个星期过后 讲台和书架上的物品总是摆放得整整齐齐的 其实当下的孩 子自理能力差的特点与家长精心的呵护和老师无微不至的关心有关 于是 我一 改往日的工作作风 只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务 坚决让孩子动 手自己去干 哪怕慢些 老师需要返工也无所谓 因为以往我总是把事抢在学生 前面做 是怕浪费时间而不让孩子动手 剥夺了孩子学习和实践的机会 这实际 上是恶性循环 最后导致孩子干脆不想动手 更不能形成动手能力 所以在班级 中 所有的劳动都要让学生参与体验 最后达到人人会干 即所谓懒惰的教师才 能带出勤快的学生 班主任要严格要求班干部 班干部有了成绩要及时表扬 但犯了错误 就应 该严肃批评 使他们了解到这是老师对自己的爱护 而且