黄茅初中李兴旺

数学课改我在行动 课改如同狂风暴雨 在我还没有准备好迎接它的时候 迎头向我袭来 使 我受到了强烈的冲击 正是这种冲击 击醒了我 让我清醒地认识到 这次课 改的力度是空前的 绝不是毛毛细雨 润物无声 绝不是春风轻拂 杨柳飘飘 它自上而下 似狂风 一阵紧似一阵 似海涛 一浪紧逼一浪 在这样凌厉的 气势面前 我感到了沉重的压力 但没有自己置身度外 而是勇敢地迎接了挑 战 经过多年来的大胆 刻苦实践 课堂终于变样了 可以说爆发了青春的活 力 课改使课堂变活了 变得更有趣了 使老师更亲切了 使学生的学习情感 和态度也发生了极大变化 他们回答更主动了 敢讲 敢说 敢问 自信又活 泼 真正体现新型学习方式 主动 探究 合作 我力求学生能主动提出问 题 参与学习目标的制定 有兴趣和热情 力求从挑战性问题出发 引起学生 关注及研究的兴趣 在过程中体验 养成探究的习惯 注重过程 分组学习中 鼓励学生积极的相互支持 配合 承担个人的责任 小组成员之间要沟通 解 决冲突 课堂里多了学生的自主探究 多了小组合作 多了资料交流 多了语 言积累 我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者 引导者和合作者 在课 堂上不再是固守 一言堂 的传统 而是想方设法为学生搭建交互学习的平台 不再是 教教材 而是 用教材 了 以前 在我的头脑中更多的是教材意识 教参意识 以纲为纲 以本为本 而如今的新课程强调 一切为了学生的发展 从学生的经验出发 教学要向儿 童的生活世界回归 这在很大程度上激活了学生的思维 激发了学生去寻找适 合自己的学习方式 这挑战对我说 是不言而喻的 给我留下了发挥无限智慧 和创造力的空间 新的课程观强调 课程是师生共建新知识的过程 因此 现 在的教学 已不能再像从前一样 就课本教课本 而应当基于教师和学生的经 验 在教学中不断丰富和生成新的内容 面对这些变化 我必须以先进的教育 理论和方法武装头脑 只有认真领会了课程改革的理念 教学方法的改革才能 有新思路 新视角 中国经过反复琢磨 我确定了教学宗旨 人人参与 人人 展示 体验成功 享受快乐 并确定了适合自己的四步教学法 即预习 课前 检测 大展示 达标测评 一 预习 预习至关重要 只有充分预习才会有展示的精彩 在课改初期我们走了很 多弯路 一度认为预习就是自学 预习中学生漫无目的地看书 预习效果极不 理想 展示效果不好 现在我们在预习中尽量从三个方面入手 一是预习题目 设计精 简 力争做到多一题则显累赘 少一题则不完整 二是预习时间安排 限定 一般做导学案 30 分钟 讨论疑难问题 组内达成共识需 10 分钟 展示 内容准备需 8 分钟 整个预习课需 45 分钟 三是导学案内容因人而异 题目 层次要求不同 导学案中基础练习及典例剖析要求人人参与 人人掌握 这样 既能给学困生一个轻松的学习空间 又能给学优生自由呼吸的机会 在预习环节中 学生自主钻研教材和教辅资料 及时与老师和同组同学交 流不懂的问题 这样真正让 70 的学生掌握了 70 的问题 构建起了初步的知 识结构 也为大展示奠定了基础 二 课前检测 在进行新课前 检测上节课所学知识 用时虽短 仅仅五分钟左右 但作 用不容小觑 通过检测可达到两个目的 一是了解学生的知识掌握情况 二是 让没掌握的学生及时掌握 在检测方式上根据题目难易可选择抽测某号的学生 对于检测中出现的错误解题方式 可通过小展示解决 既节约时间 又达到 兵带兵 兵教兵 的目的 三 大展示 展示环节是课堂最精彩的部分 在这个环节 学生你展示 我追问 他纠 错 发展了思维 提高了理解能力 根据数学学科的特点 对有代表性的问题 展示环节分为四步 1 读题 并且是有节奏有侧重点地读题 这样便于学 生对题目的了解 2 展示本组解法 其他组可纠错 补充 完善 从而达 到知识共享 3 总结解题的方法 经验 让学生把解题的方法总结成规律 进一步可起到举一反三的作用 4 拓展延伸 这个环节可由各小组准备 也可由教师追问完成 各组通过讨论准备有一定水平的问题在班内质疑 再由 其他组同学回答 各组通过讨论提出问题并在班内展示 这就培养了学生合作 质疑 交流的能力 这无疑是孩子一生成长中最具影响力的因素 是学生个性 张扬的有效载体 同时也把教师一个人的积极性变成了几十个人的积极性 通过以上几个环节的设置 学生读题的读题 分析的分析 每个人都承担 适合的展示任务 找到展示自己的平台 一节课下来 全班多数学生都能参与 个别学生还能多次参与 真正向主题靠拢 人人参与 人人展示 也印证我们 班级的口号 我的课堂我做主 我的青春我把握 四 课后达标测评 一般每节课最后 5 10 分钟可进行测评 题目由教师设定 这一环节的设 置目的是 先学后教 当堂达标 检测方法采用 小组代表制 即做得快 的学生可到老师那里去判题 全对的依次标号为一二三 根据情况可标号到 十号或十五号 这些学生可暂时充当小组代表 回到本组给其他同学判题 并 依次标号并纠错 使用这种方法 无形中提高了学生做题的速度 增强了竞争 意识 又通过小展示起到 兵强兵 的作用 同时也对学生知识掌握的程度一 目了然 为下节课的准备打下基础 对于这种开放的课堂模式 我们还有很多困惑 例如 教学时间明显不够 用 练习时间没有 学优生在一定程度上自由发展的机会不多 班容量大 展 示机会不多 等等 除此之外 实施新课程 我还需要 充电 要成为多面手 会运用多学科 知识解决所任学科教学中的问题 而未来教育将结束单科教师的历史使命 要 求教师成为多面手 会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题 新教材的知识面加宽了 我自身知识储备能否适应这一变化 能否满足学 生的需求 这是新一轮课程改革对我们