见贤思齐——班会课导学案79.80VIP

见贤思齐见贤思齐 思齐之后进生思齐之后进生 课型 班本课课型 班本课 主编 主编 编号 编号 005 班级 班级 学习小组 学习小组 共同体 共同体 小主人 小主人 活动目的 活动目的 1 知道 见贤思齐 的意思 及其典故 2 通过网上查阅 翻阅图书等方法了解贤人的故事 3 发现后进生的闪光点 优点并加以学习 对比后进生的不足来勉励自己 4 激发学生求真 向善 爱美的活力和梦想 培养学生团结友爱 互帮互 助的精神 课堂流程 课堂流程 主持人 主持人 1 独学 阅读相关材料 2 共同体学习 交流各自的心得体会 3 小展示 组内展示某个与此相关的生活情景 4 大展示 各组的感悟整理 形成启人思考的心得体会 自我挖掘 自我挖掘 见贤思齐见贤思齐 一词出处及解释一词出处及解释 出自出自 论语论语 里仁里仁 孔子 孔子 见贤思齐焉 见不贤而内自省也 见贤思齐焉 见不贤而内自省也 解释 贤 德才兼备的人 齐 看齐 见到德才兼备的人就要向他看齐 大意 看到贤人就向他学习 希望能和他一样 看到不贤的人要从内心反省自己有 没有跟他相似的毛病 提示 这是孔子说的话 也是后世儒家修身养德的座右铭 见贤思齐 是说好的榜样 对自己的震撼 驱使自己努力赶上 见不贤而内自省 是说坏的榜样对自己的 教益 要学会吸取教训 不能跟别人堕落下去 孟子的母亲因为怕孟子受到坏邻居的影响 连搬了三次家 杜甫写诗自我夸耀 李邕求识面 王翰愿为邻 都说明了这种 榜样的 作用 后进生的定义 后进生 一般是指在学习上或行为习惯上表现不佳的学生 后进 生产生的原因很多 有的是家长平时溺爱有加 或教育方法粗暴简单造成的 有的是 因家境不好 家务繁重 疏于管教造成的 也有不少是交友不慎造成的 一般来说 后进生都有严重的自卑心理及逆反心理 自信心不够 纪律松散 自制力差 自暴自 弃 缺乏团队精神 他们的心理可以说是处于一种 亚健康 的状态 但只要教育得当 多挖掘他们的 闪光点 给予他们充分的肯定和鼓励 就能走近他们 理解他们 从 而找到问题的根源 成功地转化他们 反思体会 学习了圣人的真知灼见 请同学们对照自己 想一想自身存在的优点和缺点 再 看一看周围的那些所谓的后进生 他们有哪些值得我学习的地方 又有哪些做得不太 好的地方我也同样存在 合作交流 合作交流 材料一 战国的时候 有一个很伟大的大学问家孟子 孟子小的时候非常调皮 他的妈妈 为了让他受好的教育 花了好多的心血呢 有一次 他们住在墓地旁边 孟子就和邻 居的小孩一起学着大人跪拜 哭嚎的样子 玩起办理丧事的游戏 孟子的妈妈看到了 就皱起眉头 不行 我不能让我的孩子住在这里了 孟子的妈妈就带着孟子搬到 市集旁边去住 到了市集 孟子又和邻居的小孩 学起商人做生意的样子 一会儿鞠 躬欢迎客人 一会儿招待客人 一会儿和客人讨价还价 表演得像极了 孟子的妈妈 知道了 又皱皱眉头 这个地方也不适合我的孩子居住 于是 他们又搬家了 这一次 他们搬到了学校附近 孟子开始变得守秩序 懂礼貌 喜欢读书 这个时候 孟子的妈妈很满意地点着头说 这才是我儿子应该住的地方呀 后来 大家就用 孟母三迁 来表示人应该要接近好的人 事 物 才能学习到好的习惯 材料二 小丘吉尔出生于 1874 年 11 月 30 日 他们家在英国的牛津 一个贵族世家 家 庭条件很优越 在当地享有很高的名望 但是 小丘吉尔似乎一点都没有继承那个家 庭的高贵血统 他呆头呆脑的 上课的时候总是不知道在想什么 这还不算 小丘吉 尔还有口吃的毛病 在班上他的成绩永远是最差的 可是他从来都不在乎 这让老师 很是讨厌他 一天 老师发现在教室角落里的小丘吉尔又不知道在想什么 于是 老 师很生气地问 丘吉尔 你在干什么 可是小丘吉尔似乎沉浸在自己的世界里 根本 没有听到老师在叫他 老师更生气了 他走到小丘吉尔的面前 气愤地拍着桌子说 如果你还不回答我的问题 我就把你赶出去 小丘吉尔惊慌地站了起来 但还是什么 都没有说 老师发怒了 大喊着 你把你父亲的脸都丢光了 将来你只能做个可怜的寄生虫 不我我我我要做做个演讲讲讲家 小丘吉尔的话还没有说到一半 同学们就 哈哈哈 地大笑起来 放学的路上 一群同学追了上来 他们围住小丘吉尔 嘲弄地对他喊 讲话都讲 不全 还想当演讲家 做梦去吧 小丘吉尔想辩解几句 但自己就是说不出来 他开 始着急 结果越是着急越是说不出来 他涨红了脸 同学们嘲弄够了 就一哄而散 转眼间就剩下了小丘吉尔自己在空荡荡的路上 他努力地忍着 不让泪水流下来 小 拳头攥得紧紧的 回到家里以后 父亲看到儿子很是惊讶 小脸绷得紧紧的 和他说 话也不理 从前如果是在外面挨了欺负 回到家里 儿子不是哭就是闹 如果没有挨 欺负 回到家里就会到处乱翻 今天这副样子还从来都没有见到过 父亲急忙跟在后 面问 最后被问得急了 小丘吉尔终于开口了 我我我要当当演讲家 儿子甩下这句 冷冰冰的话就回自己屋子里了 任凭谁去敲门都不开 屋子里 小丘吉尔对着墙上的 那面大镜子 开始练习说话 他把每个单词的音节都一个音一个音地读 然后连起来 读出整个单词 最后再一个字一个字地纠正 练习了一段时间以后 他就开始把几个 单词放在一起连着读 一直到最后 他把整个句子连起来读 从那天开始 他像换了个人似的 他不再害怕同学们的嘲笑 在课堂上主动要求起从那天开始 他像换了个人似的 他不再害怕同学们的嘲笑 在课堂上主动要求起 来朗读课文 尽管还是会口吃 读得也不连贯 但是 小丘吉尔在努力 回到家里 来朗读课文 尽管还是会口吃 读得也不连贯 但是 小丘吉尔在努力 回到家里 他就对着镜子大声地一遍一遍地说话 直到最后 他能够很连贯地说一个句子 甚至他就对着镜子大声地一遍一遍地说话 直到最后 他能够很连贯地说一个句子 甚至 一大段话 后来 他还背诵了大量的著名的演讲词 一大段话 后来 他还背诵了大量的著名的演讲词 功夫不负有心人 小丘吉尔终于取得了极大的进步 在同学和老师的面前展露了他 幽默风趣的口才 这个口吃的孩子 后来竟然成为了英国的首相 在第二次世界大战 中用他那富有激情的演讲鼓舞了千千万万的人 材料三 2001 年 5 月 20 日 美国一位名叫乔治 赫伯特的推销员 成功地把一把斧子推销 给了小布什总统 布鲁金斯学会得知这一消息 把刻有 最伟大推销员 的一只金靴子赠 予了他 这是自 1975 年以来 该学会的一名学员成功地把一台微型录音机卖给尼克松后 又一学员登上如此高的门槛 布鲁金斯学会创建于 1927 年 以培养世界上最杰出的推 销员著称于世 它有一个传统 在每期学员毕业时 设计一道最能体现推销员能力的 实习题 让学生去完成 克林顿当政期间 他们出了这么一个题目 请把一条三角裤推销给现任总统 八 年间 有无数个学员为此绞尽脑汁 可是 最后都无功而返 克林顿谢任后 布鲁金 斯学会把题目换成 请把一把斧子推销给小布什总 鉴于前八年的失败与教训 许多学员知难而退 个别学员甚至认为 这道毕业实 习题会和克林顿当政期间一样毫无结果 因为现在的总统什么都不缺少 再说即使缺 少 也用不着他们亲自购买 再退一步说 即使他们亲自购买 也不一定正赶上你去 推销的时候 然而 乔治 赫伯特却做到了 并且没有花多少工夫 一位记者在采访他的时候 他是这样说的 我认为 把一把斧子推销给小布什总统是完全可能的 因为布什总统 在得克萨斯州有一农场 里面长着许多树 于是我给他写了一封信 说 有一次 我 有幸参观您的农场 发现里面长着许多矢菊树 有些已经死掉 木质已变得松软 我想 您一定需要一把小斧头 但是从您现在的体质来看 这种小斧头显然太轻 因此您仍然需要一把不甚锋利的老斧头 现在我这儿正好有一把这样的斧头 它是我 祖父留给我的 很适合砍伐枯树 假若您有兴趣的话 请按这封信所留的信箱 给予 回复 最后他就给我汇来了 15 美元 乔治 赫伯特成功后 布鲁金斯学会在表彰他的时候说 金靴子奖已空置了 26 年 26 年间 布鲁金斯学会培养了数以万计的百万富翁 这只金靴子之所以没有授予他们 是因为该学会一直想寻找这么一个人 这个人不因有人说某一目标不能实现而放弃 不因某件事情难以办到而失去自信 讲完这个故事 孙教授告诉我 乔治 赫伯特的故事在世界各大网站公布之后 一些 读者纷纷搜索布鲁金斯学会 他们发现在该学会的网页上贴着这么一句格言 不是因为有些事情难以做到 我们才失去自信不是因为有些事情难以做到 我们才失去自信 而是因为我们失去了自信 有些事而是因为我们失去了自信 有些事 情才显得难以做到 情才显得难以做到 从每则材料里 你分别获得了什么启示 在这些故事当中 你最感动的是什么地方 在学习生活当中 你是否碰到过挫折 遇到挫折的时候 你是怎么做的 每天发现自己的一个优点 或者记下自己每天做的三件好事 课后反思 本节班会课你学到什么 今后面对班上那些暂时落后的同学的不良行为 你该如 何看待 如何在行动上帮助他们 知识链接 知识链接 一 后进生的表现特点一 后进生的表现特点 1 是非观念模糊 思想品德不高 是非观念是指一个人对已对人的行为应该分清什么是美与丑 善与恶 荣与辱 并 认识行为产生的社会影响 后进生容易犯错误的原因之一就是道德无知 是非不分 如有学生把尊敬老师看成是 溜须拍马 把向老师反映情况说成是 告密 把包 庇同学的错误看作 讲义气 把破坏纪律当作 英雄行为 等等 正因为后进生在 头脑里是非颠倒 糊涂观念占上风 所以往往凭个人欲望和兴趣 有意无意做出一些 不道德的事 因此这些同学大都没有什么崇高的理想 生活无目标 没有正确的人生 观和价值观 2 心理不健康 既自尊自傲又自卑自弃 这些同学在处理同学关系时过于重感情 讲义气 在日常道德行为上言行不能统 一 在情感特征上是重哥们义气 常常不分是非的感情用事 叛逆性过强 存在着很 不正常的反抗心理和逆反心理 由于在他们的生活经历中 受到的指责多于赞扬 不 是批评 训斥和同学的讽刺 挖苦 嘲笑 就是家长的责备 打骂 因此 他们往往 有较严重的自卑感 觉得比别人差一等 低一头 信心不足 自暴自弃 个别的甚至 破罐子破摔 与老师 集体对立 但是 他们又很要面子 害怕和反对教师在大庭广 众中的批评 特别对教师 翻旧帐 揭老底 的做法十分反感 因为后进生并不 满意自己所处的后进地位 内心深处还会时常迸发出要求进步的火花 当他们因稍有 进步而受到肯定和表扬时 就会兴奋不已 跃跃欲试 但当他们受到外因引诱重犯错 误时 又会感到积重难返 难以自拔 出于出现自卑情绪 3 意志力薄弱 养成了不良的行为习惯 后进生意志力薄弱具体地表现在正确性的道德观念未能战胜个人不正当的欲望和 要求上 后进生虽然有时懂得什么行为是正确的或错误的 但当个人不正当的欲望和 要求与道德观念发生冲突时 由于恶习较深时常表现出不能控制和约束自己的行为 这是导致他们在转化过程中经常出现反复的原因之一 导致不良的行为习惯表现在 有的在生活上自由散漫 纪律观念不强 有的懒惰 贪 玩 经常迟到或早退甚至旷课 有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾 有的酗酒 盗窃 打架闹事 有的常出没于网吧 有的和街头流氓整天混在一起 甚至违法乱纪 4 缺乏强烈的求知欲 学习能力较低 导致学习成绩不佳 后进生往往没有明确的学习动机和学习目的 学习还没有成为他们的内在需要 对自 己没有什么大的要求 因此学习态度不端正 无心读书 而且与同年龄人相比 他们 的智力发展较慢 学习能力较低 注意力不集中 懒于观察和质疑 习惯于死记硬背 特别是理解力不强 反应迟钝 因此缺乏自信心 自卑感强 所以学习成绩通常较差 二 转化后进生采取的教育对策二 转化后进生采取的教育对策 苏霍姆林斯基曾感叹 从我手里经过的学生成千上万 奇怪的是 留给我印象 最深的并不是无可挑剔的模范生 而是别具特点 与众不同的孩子 教育的这种反 差告诉我们 对后进生这样一个 与众不同 的特殊群体 教育者必须正确认识他们 研究他们 将融融的师爱洒向他们 让这些迟开的 花朵 沐浴阳光雨露 健康成长 那么如何做好后进生的教育转化工作呢 我认为主要应注意以下几点 1 在转化工作中应对后进生充满爱心 苏霍姆林斯基也强调 对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的 孩子 要以 朋友和志同道合者那样 的态度和方式对他 因为只有对学生发自内心 真挚的爱 才能给他们以鼓舞 才能使他们感到无比的温暖 才能点燃学生追求上进 成为优秀生的希望之火 教育实践告诉我们 爱是一种最有效的教育手段 教师情感 可以温暖一颗冰冷的心 可以使浪子回头 当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷 切期望时 他们就会变得 亲其师而信其道 2 在教育转化工作中应尊重后进生的人格 自尊心是人的自我意识的重要标志之一 是进步的动力之一 应当尊重 信任后 进生 逐步消除他们的疑虑 因为学习不好或纪律差 长期受冷落 歧视 他们一般 都很心虚 对外界极敏感 外表虽套有一层硬壳 但在内心深处仍渴望得到老师和同 学的理解 谅解和信任 3 应赏识后进生的优点 美国心理学家威廉 詹姆斯有句名言 人性最深刻的原则就是希望别人对自己 加以赏识 他还发现 一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的 20 30 而当 他受到激励后 其能力可以发挥 80 90 可见 在转化后进生工作中 表扬激励 的运用也极为重要 古人云 教也者 长善而救其失才也 后进生虽然有很多不 足之处 但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势 班主任要善于捕捉他们身上 的闪光点 适时的加以表扬肯定 满足其自尊和正常的心理需要 可以为转化创造契 机 4 在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣 兴趣是最好的老师 因此在教学中 要用良好的教学设计来激发学生的学习兴 趣 创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围 要