浅谈小学低段学生口算能力培养 (2)

关于小学低段学生计算能力培养的思考关于小学低段学生计算能力培养的思考 木城二小 黄永华 小学低年级计算能力是一项基本的数学能力 是学习计算的关键 然而 实际的情现状是学生 的计算能力整体较弱 而且学生计算差异比较大 特别是我接我校上个六年级时感觉非常明显 有六七个同学的计算过不了关 导致很多时侯课堂教学内容上不完 课堂容量小 导致上个六年 级成绩整体较差 分析原因主要是学生从低段开始计算就没有过关 所以在我去年接一年级新生 后 就重视对学生计算能力的培养 下面就是我一年多来就低段学计算能力培养方面的一点收获 一 要提高小学低段学生计算能力首先要培养学生良好的习惯 一 要提高小学低段学生计算能力首先要培养学生良好的习惯 先是要培养学生认真书写 工整书写数字和运算符号的习惯 我们在教学中经常会发现学生 在做计算题的时候会出现很多错误 而这些错误并不是学生不会计算 也不是学生不懂算理 而 是因为不良的计算习惯造成的 主要问题有 抄错数比如 8 看成 3 看错运算符号加法看成减法 小括号看漏掉等 所以培养学生良好的计算习惯就显得很重要 首先要培养学生良好的书写习惯 在一年级上册数字的认识时就要求学生认真书写 0 9 这几个数字 先教师让学生说一说数字的形 状 老师再在田字格里教学生书写 然后学生在书上的田字格描红 学生写完后再全班评一评 通过一年多的培训学生的字写得很不错 学生过失性丢分也不多了 其次要养成认真审题的习惯 也就是要看清题目要求 在正确理解题意的基础上去解题 以免出现答非所问的现象 在课堂教 学中要求学生读至少读 2 遍题 再说说知道了什么 这样就可以尽量避免出现因为看错题目而算 错的现象 最后要培养学生检查的良好习惯 检查的习惯不能说说而已 加法怎么检验 减法怎 么检验 用什么方法检验最好 最快 要教会学生检查的方法 只有会检查才能去检查 好习惯 的养成不是一天 两天做得到的 只有在教师严格要求下的反复训练 坚持不懈 良好的学习习 惯才能逐步形成 二 重视让学生通过学具的亲手操作 获得数概念 领会计算方法 二 重视让学生通过学具的亲手操作 获得数概念 领会计算方法 认数是计算的前提基础 要使学生获得正确的数概念和计算方法 不能离开学生的亲手操作 这是培养学生计算能力的重要环节 从一年级开始 我特别重视学生通过学具的亲手操作 去获 得数概念 领会计算方法 在教学在 8 的认识的教学中 为了让学生更加深刻的理解 8 基数的含 义 我设计了让学生们摆一摆的游戏 步骤分为三步 第一步 让学生数出 8 根小棒 第二步 要求学生在 2 分钟之内摆出你喜欢的图形 学生非常积极 都认真思考 第三步 全班交流互相 评价 这个游戏不仅让我们的课堂气氛活跃 更重要的是我们的学生都积极参与 积极思考 培 养了学生的能力 学生们摆出来了房子 台阶 雪花 等多种图形 让我们听课的老师都惊讶 又如在教学 20 以内的进位加法时 我没有急于揭示计算方法 而是花了较多时间让学生进行 圈 十 操作 使学生从操作中领会 凑十法 这样做 使我班学生都较好地掌握了 凑十法 为 学习 20 以内的退位减法打好了基础 再如这学期我在教学乘法的意义时 用了 10 分钟的时间让 学生看乘法算式画图 看加法算式画图 着这样学生理解起来就简单了 学生通过画图理解了乘 法的意义后 1 9 乘法口诀就显得非常简单了 学生有时忘了他可以根据乘法的意义自己把它推 出来 三 生活实际引出计算教学 理解算理是提高计算能力的关键 三 生活实际引出计算教学 理解算理是提高计算能力的关键 要想会算而且算得快 理解算理是教学的关键 例如教学 8 加几的进位加法时 可以设置情 境 激发兴趣 让学生主动去探究 去发现 首先在引入环节设置情境 小兔子要请客 它为好 朋友准备了两盒牛奶 第一盒里有 8 瓶牛奶 第二盒里有 7 瓶牛奶 小兔子一共准备了几瓶牛奶 小朋友你能帮小兔子算一算吗 通过学生喜闻乐见的小动物进行引入 学生会感到很有意思 愿 意帮助小兔子算一算 学生的兴趣就被激发出来了 在学生考虑了一会儿后 教师再提出一个问 题 你有什么办法能让别人一眼看出有多少瓶牛奶吗 这时学生就会深入思考该怎么办 于是凑 十法就自然而然的被学生发现了 既从第二盒中拿出 2 瓶放在第一瓶中 第一盒凑成十 加上第 二盒中剩下的 5 瓶就是 15 瓶 或者从第一盒中拿出两瓶放到第 3 盒中 第二盒凑成十 加上第一 瓶中剩下的 5 瓶就是 15 瓶 学生从动手操作中 很快并且很直观地理解了凑十法的算理 这时教 师再进行归纳 学生就会在头脑中形成表象 进而在理解算理的基础上学会计算 8 加几的进位加 法 而理解算理更有益的地方还在于学生能够举一反三 在计算 7 加几 6 加几的进位加法时能 够进行知识间迁移 起到事半功倍的作用 四 练习要有针对性 更要帮助学生发现计算中的规律 四 练习要有针对性 更要帮助学生发现计算中的规律 多练是提高计算能力的方法 但一味地注重数量 不注重质量 就会损伤学生计算的兴趣 最后得到的是适得其反的效果 因而练习一定要有针对性 针对那些易错 易混的题目进行练习 也可以分层次的进行练习 很多计算题都有它的规律可循 让学生掌握这些规律 既可以提高计 算的正确率 提高计算的速度 又能培养学生的逻辑思维能力和归纳推理的能力 例如 教师可 以出示这样一些题目 6 7 6 6 6 6 8 6 先让学生计算 算完后思考 你发现 了什么规律 再用这些规律解决下面一组问题 5 7 5 6 5 8 学生在 这一系列的活动和思考中 根据乘法的意义发现规律解决第二组就简单了 学生就不必第一步算 什么 第二步算什么那么麻烦了 五 计算训练形式要多样 五 计算训练形式要多样 低年级学生好动 喜欢新鲜的事物 如果训练的形式单一 学生上课就没有积极性 就不可 能达到很好的教学效果 我们的教学就会大打折扣 首先可以看算听算结合训练 看算和听算是 口算练习中两种基本形式 看算是通过眼看题目脑算口头作答 而听算则是通过耳听题目 脑记 脑想 口头作答 难度较大 在口算训练中经常调换口算形式 将看算和听算相互结合起来 可 以提高学生的兴趣 使他们的学习始终保持积极的状态 再次 分散集中要经常练 要提高学生 的口算能力 不是一朝一夕的事情 而是长期训练的结果 在教学 20 以内进位加法时 先集中认 识进位道理 然后分散练习 9 加几 8 加几 7 加几 最后再集中起来训练 找一找 9 加几 8 加几 各有几题 并有规律地排列起来 20 以内的退位减学完后 可以将加 减集中训练 要 求学生能够根据一道加法算式 想出两道减法算式 能根据相关联的三个数 如 8 7 15 很快 写出两道加法算式和两道减法算式 这样通过 集中 分散 再集中 的经常训练 使学生 达到脱口而出的程度 开展竞赛符合儿童年幼好胜 不甘落后 喜欢表扬的年龄特点 竞赛中 最后开展竟争性训练 常见的竞赛形式有 夺红旗 数学接力计算 抢答 开火车等活动 这样 让学生在 玩 中练 既能达到复习旧知提高计算能力的目的 又能培养学生集体主义观念 六 建立适当的评价体系六 建立适当的评价体系 评价不仅要关注学生的学习的过程 而且要关注学习结果 在完成口算训练的同时 对不同 层次的学生进行肯定性评价 对计算能力强的学生可以评 计算之星 可以分时间 分单元进行 口算比赛 比如进位加法讲完后 可以进行进位加法的口算比赛 7 8 9 的乘法口诀讲完后可 以进行 7 8 9 的乘法口诀口算比赛 对取得满分的学生采用