人教2001课标版小学语文六年级下册18课说课稿

跨越百年的美丽跨越百年的美丽 说课稿说课稿 课文是以 美丽 为主线的 教学中我以 美丽 贯穿整堂课 力求从多个方面让学生 感受居里夫人的美丽是一种跨越百年的美丽 一 说教材 跨越百年的美丽 这篇课文是人教版小学语文六年级下册第五单元的一篇阅读课文 是一篇赞美居里夫人的文章 文章以 美丽 为主线 表明了居里夫人的美丽不仅仅在于容 貌 更在于心灵和人格 赞美了她对科学 对社会 对人类的贡献 更赞美了她的人格与精 神 把握主要内容 体会科学精神和含义 并学习用具体事实说明道理的写法 是本单元 的训练重点 我认为选择这篇文章的目的是让学生体会居里夫人为科学献身的精神和淡泊名 利的高贵品质 根据新课标的精神 依据本册教材的阶段特点 以及本课所在单元的学习重点 结合学 生的实际情况 我设计了以下教学目标 知识与技能 1 有感情朗读课文 能联系上下文体会含义深刻的句子 2 理解课文内容 感悟作者的表达方法 体会文章的语言美 过程与方法 采用 质疑问难 理解感悟 感情朗读 的自主 合作 探究的方法进行教学 研 读课题中的 美丽 体现在哪些方面 感悟居里夫人 跨越百年的美丽 情感态度与价值观 让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人 教学重难点 语文课程标准 指出 阅读是学生的个性化行为 不应该以教师的分 析来代替学生的阅读实践 根据以上标准结合本组训练重点和学生实际 我认为本课的教 学重难点主要有两点 1 从具体的事例中领悟 跨越百年的美丽 即居里夫人所体现的科 学精神 重点 2 联系上下文理解课文中含义深刻的句子 体会居里夫人为科学献身的精 神 难点 二 说教法 学法 新课标指出 要在教学中培养学生听 说 读 写的能力 而这些能力的培养 应以 读为本 以读为本是语文学习的自身规律 在精读教学中 要给学生创造朗读的机会和情境 使朗读和理解密切结合 相互促进 我本着简简单单教语文的教学原则 采用 质疑问难 理解感悟 感情朗读 的自 主 合作 探究的方法进行教学 体现了阅读教学的 以读为本 读中感悟 发挥学生的 主体作用 1 学情分析 学生通过读课文 可以从文章中感受到居里夫人的外在美 了解到她为人类做出的巨 大贡献 也能从课文中感受到她的一些可贵的品质 如坚强 刚毅 淡泊名利等 但是还是 缺乏深度 特别是对她高远的追求 人生的意义的发现等较深层次的问题还需要进一步走进 文本进行研读 二 问题预见及措施 根据学情 我们知道了学习本篇课文最难的问题在于如何能够突破课文的重难点 我采 取以下措施 引导学生抓住句子的核心部分从两个方面去考虑 1 居里夫人容貌美丽 却献身科学 她不在乎 2 居里夫人成就巨大 但她视名利如粪土 三 学法渗透 授之以鱼 不如授之以渔 因此在教学中 我主要引导学生读中质疑 品读感悟 全 班研讨 让学生运用问 画 读 议等方法 通过多种感官参与获取知识 体现以 教师为 主导 学生为主体 训练为主线 的原则 三 说教学环节 为了完成教学目标 解决教学重点 突破教学难点 课堂教学我按以下五个环节展开 1 解题导入 初识 美丽 我首先板书 美丽 引出话题 二次板书 跨越百年的 引出课题 跨越百年的美 丽 然后出示居里夫人的画像 引导学生交流资料 了解居里夫人的概况 初识其名美 为深入学习课文做了必要的铺垫 2 读 报告会上的居里夫人 感知居里夫人的形象美 二读 美丽 引导学生抓住文中描写居里夫人形象的语句 品析人物外形 并引导学 生从细节处叩问 为什么报告会上居里夫人的神色庄重又略显疲倦 她的神情为什么坚定 又略带淡泊 这样由疑生问 以激起学生阅读期待 从疑出发 直奔重点段落 3 看 实验室里的举例夫人 感受居里夫人的精神美 阅读是学生个性化的行为 在这部分的学习中 我注意引导学生抓重点语句 词语进行 感悟 检查学习收获时我不仅关注 读出什么 更关注 从哪个词语中读出的 旨在将阅 读过程指向品味语言 领悟文本内涵 同时与指导朗读有机结合 将读文 思考 朗读 表 达有机结合起来 引导学生深入探究造成居里夫人疲倦的原因 使学生透过语言文字的描写 认识居里夫人坚定执著 现身科学的精神 这样 学生对居里夫人 美丽 的认识向前迈进 了一大步 4 品 成功成名后的居里夫人 感悟居里夫人的人格美 这部分的学习继续运用上一环节的方法进行学习 在学生自悟的基础上 引导学生设身 处地 在对比中认识居里夫人对名利的态度 进而认识她淡泊名利的人格美 这在学生对居 里夫人 美丽 的认识上又是一个飞跃 5 评价居里夫人 怎样看待美丽 这是一个富含哲理的问题 在引导学生读了作者的评价之后 我设计让 学生谈谈对美的认识 对认识意义的思考 学生的观点虽说不那么深刻 或许还有一些事幼 稚的 但这并不重要 重要的是学生说出了自己的看法和感受 他们练习了针对事实发